Файл: Казанов, Д. Х. Подготовка квалифицированных рабочих кадров в рыбной промышленности СССР.pdf

ние смены

у

дежурного слесаря составляет

от

90

до

114 мин, у

электромонтера — до 200 мин. По

фотографиям

рабочего дня коэффициент загрузки дежурных слесарей

на

рыбообрабатывающих предприятиях Каспийского

бассейна

со­

ставляет 0 ,7 -0 ,8 . Этот коэффициент может быть

повышен

при помощи обучения рабочих смежным профессиям,

о

чем

свидетельствует опыт некоторых предприятий. Например,

де­

журные слесари в приемообрабатывающем и консервном

це­

хах рыбокомбината им. Куйбышева свободную от

основной

работы часть времени заняты ремонтными работами в

мас­

терской и выполняют такие операции, как разборка,

чистка,

промывание деталей редукторов, их сборка.

В результате совмещения профессий коэффициент

загрузки

дежурных слесарей возрастает до 0 ,9 5 , растет

профессио­

нальное мастерство рабочих.

С развитием автоматизации происходит слияние в

одной

профессии, например, аппаратчика всех тех частных

профес­

сий (специальностей), которые существовали до

автоматиза­

ции, например оператора, смазчика, наладчика,

контролера и

т. д. При такой форме совмещения новая

специальность

представляет собой не механическую сумму старых

профес­

сий (специальностей), а качественно новый объем и

уровень

знаний и навыков.

В зависимости от того, какими вторыми профессиями

вла­

деют рабочие

данного технологического производства, опре­

периоды. Состав рабочих, владеющих смежными и

другими

профессиями, в зависимости от профессионального

профиля

характеризуется следующими данными.

Продолжение

Состав рабочих

% 1969 г.

электромонтеры.......................................

0,3

электрогазосварщики.............................

0,2

прочие профессии промышленного труда

6,6

строительными.......................

................

3,5

сельскохозяйственного труда................

1,7

транспорта................................................

1,7

прочих отраслей народного хозяйства .

5,7

не владеют другими профессиями . . .

6 5 ,7

профессиями данного технологического производства, состав—

ляет только 12,6%. Увеличение доли этих рабочих

создаст

условия взаимозаменяемости их в любое время.

Строитель­

ремонтный период (станочники, слесари и наладчики,

элект**

ромонтеры, электрогазосварщики), владеют 6,5%

рабочих,

занятых на рыбообрабатывающих предприятиях.

Совмещение профессий расширяет сферы участия

человека

в общественном труде, потребление рабочей силы

становится

более разносторонним. При общем расширении

производства,

особенно в период путины, оно относительно

уменьшает

по-»

требность в рабочей силе (главным образом,

в

работниках

узких специальностей) и тем самым как бы увеличивает

ее

предложение.

Программа подготовки в школах и на курсах по

обучению

рабочих вторым и смежным профессиям рассчитана на

менее

ют для обучения рабочих при создании комплексных

бригад,

поточных линий, для обучения резерва кадров, для

замены

рабочих, выбывших по болезни, и, главным образом,

для пе­

довиков производства, что позволяет выработать

комплексы

передовых методов труда и сделать их достоянием всех ра­

бочих. С этой же целью для рабочих родственных

предприя­

тий рыбной промышленности (рыбообрабатывающих,

судоре­

монтных и т. д.) организуют межзаводские школы

передово­

вятся инструкторами школ и курсов по повышению

квалифи­

кации на своих предприятиях.

В последние годы в рыбной промышленности делаются

по­

пытки распространения новой формы повышения

квалификации

рабочих кадров - ступенчатой системы.

Для того чтобы система повышения квалификации

рабочих

кадров получила дальнейшее развитие, необходимо

устранить

имеющиеся недостатки.

На курсах повышения квалификации рабочие не всегда

по­

лучают достаточную теоретическую подготовку.

В связи

с

нии новой продукции приходится повторять обучение

по

той

же форме.

Слабым местом существующей системы повышения

квали­

фикации рабочих через школы передового опыта является

то,

что в них передается индивидуальный опыт лишь одного

но­

ватора производства небольшому количеству рабочих.

Кроме

того, при передаче передовых методов труда обучаемые

мо­

гут перенять и нерациональные приемы и методы на

отдель­

ных стадиях. К недостаткам таких школ в рыбной

цромыш—

ленности относится и то, что большой опыт,

накопленный

многими передовиками предприятий, остается

полностью

не­

Известно, что у каждого передовика производственный

опыт

и знания носят индивидуальный характер и отличны от

опыта

других.

Серьезные

недостатки обусловлены также

множественно­

стью форм повышения квалификации. Это часто

приводит к

дублированию

отдельных видов подготовки. Это лишает сис­

тему повышения квалификации должной четкости и

стройнос­

ти, затрудняет руководство ею. Сам характер

повышения

квалификации рабочих кадров, особенно в

рыбообрабатыва­

ющей промышленности (Северный и Каспийский

бассейны),

нередко носит узкоспециализированный характер,

что

не

обучением и повышением квалификации рабочих на

предприя­

тии. До сих пор этими вопросами занимаются

управления

кадров и учебных заведений, отделы

организации

труда

и

заработной платы, имеющие в своем

составе двух

или

трех

разработаны единые штатные нормативы отделов,

занима­

ющихся техническим обучением рабочих, в связи с чем

сис­

тема обучения на различных предприятиях находится в

раз­

личных условиях. 3 некоторых бассейнах недостаточно

уде­

ляется внимания вопросам производственного обучения

во

на рыбокомбинатах Каспийского бассейна считают,

что, по­

скольку обучающиеся работают на рабочих местах,

поэтому

Куйбышева и им. Володарского для рабочих,

повышающих

свою квалификацию, не организуется методически

правильное

производственное обучение, а все сводится к краткой теоре­

изводственного показа устным изложением метода

работы

новаторов.