Файл: Казанов, Д. Х. Подготовка квалифицированных рабочих кадров в рыбной промышленности СССР.pdf

эффективности конкретного совмещения изменения

условий

труда, степени повышения его

интенсивности

(например,

по опыту Щекинского и Черниговского

химкомбинатов).

Повышение качества обучения на производстве

будет

спо­

собствовать усилению материальной ответственности

масте­

ров, рабочих—инструкторов, занимающихся подготовкой

новых

рабочих кадров. Оплату труда

мастеров,

рабочих-инструкто-

плату не за качество подготовленного рабочего, а за

коли­

чество обученных. По нашему мнению, материальное

вознаг­

раждение всех работников, занимающихся подготовкой

рабо­

тической и практической подготовки рабочих: оценки за

эк­

замен по теории, выполнения норм выработки, качества

про­

дукции и экономии материалов и т. д.

ва. Рабочие высокой квалификации зачастую не

проявляют

желания работать в качестве инструкторов обучения,

так как

у них снижается заработок. Следовательно, настало

время

совершенствовать систему премирования инструкторов,

руко­

водителей школ и курсов повышения квалификации, в

частно­

сти, дифференцируя размер премий в зависимости от

роста

выработки и качества продукции обученных ими рабочих.

В рыбной промышленности можно использовать опыт

пере­

довых предприятий других отраслей нашей страны,

где наряду

с учетом уровня квалификации рабочих разрабатываются

пя—

тилетние планы повышения общеобразовательного и

культур­

но-технического уровня рабочих^, которые включаются

в

планы социального развития предприятий (Степанов,

1967 ).

Для разработки таких планов необходимо знать уровень

су -

С

т е п

а н о в Б. В. Социальное планирование на предпри­

ятиях.

М.,

"Экономика", 196 7, с. 33.

должен основываться на перспективном плане развития

про­

изводства, реконструкции предприятия, внедрения

автомати­

зации и механизации производственных процессов,

балансе

рабочей силы предприятия.

В содержание перспективного комплексного плана

соци­

ального развития коллектива, помимо задач улучшения

усло­

вий труда и быта работников, совершенствования

отношений

сотрудничества и взаимопомощи в коллективе, включают

за­

дания по росту культурно-технического уровня

работников,

их ознакомления с методами управления и планирования

про­

школы рабочей молодежи, в различные формы

технической

учебы на предприятиях, в вечерние и заочные техникумы

и

институты. В связи с тем, что пятилетние планы

повышения

техническое, общее, среднее и высшее специальное,

различ­

ные формы курсового обучения, курсы мастеров и т. д.

Однако в условиях производства все же ограничены

воз­

можности подготовки новых рабочих по наиболее

сложным

Прием учащихся в профтехучилища, подготавливающие

ква­

лифицированных рабочих по самым сложным профессиям

и

стране в 1975 г. до

3 0 0 -4 0 0 тыс. человек. Но,

как

уже

отмечалось, существующая система

профессионально-

тех­

нического образования

не полностью

удовлетворяет

потреб­

бочей силе, и особенно в рыбной промышленности. В

этих

условиях повышению численности выпускников

профтехучилищ

для предприятий рыбной промышленности будет

содейство­

ности предприятия, наблюдается недостаточное

использова­

ние возможностей вечерних, сменных профтехучилищ.

Кроме

того, многие дневные училища при наличии

соответствующей

материальной заинтересованности могли бы

увеличить

кон­

ке, рациональном использовании

и создании постоянных

ква­

лифицированных рабочих кадров.

До сих пор предприятия

не

несут необходимой материальной ответственности за

подго­

товку рабочих кадров в профтехучилищах, за создание

для

явки для направления все новых и новых выпускников

проф­

техучилищ. Ведь их обучение предприятиям ничего йе

стоит,

на себестоимости и других экономических показателях

непо­

значительное

распространение на предприятиях практики ис­

пользования

инженеров и техников там, где требуются

ква­

лифицированные рабочие. Например, на Астраханском

рыбо­

комбинате в

1969 г. в качестве рабочих (работниц Ш раз­

У1 разрядов и т. д.) работало 27 человек,

имеющих

высшее

и среднее специальное образование. Как известно,

затраты

на обучение специалистов в высших и средних

специальных

учебных заведениях производятся за счет

государственного

бюджета. Использование экономических методов

стимулиро­

вания, материальной заинтересованности в подготовке

рабо­

квалификационной структурой, которая необходима

производ­

ству. Нередко предприятия, испытывая недостаток в

рабочих

одних определенных специальностей, получают из училищ

ра­

ботников других профессий, не нужных в данное время,

что

подготовке рабочих кадров, который может быть

успешно

использован и в рыбной промышленности. Так, например,

с

1968 г. на хоздоговорных началах готовят рабочих профес­

сионально-технические училища Пензы, Новокуйбышевска

и

др. (Плинер, 1 9 6 9 ). Подготовка одного рабочего

таким

ме­

тодом обходится предприятиям дешевле, чем при

индивиду­

ятиями и профессионально-техническими учебными

заведени­

ями для рыбной отрасли расширятся возможности

подготовки

высококвалифицированной рабочей силы.

В успешном решении задач, поставленных перед

профтех*-

чих кадров, заметную роль играют предприятия,

которые

яв—

*»

не

ляются базой для профтехучилищ. Базовые предприятия

ограничиваются предоставлением оборудования,

производст­

нические кабинеты, производят ремонт оборудования,

зданий

и сооружений и т. д. Профессионально-технические

училища

в свою очередь направляют своих выпускников на

базовые

предприятия. Однако назрела необходимость

предоставить

большую самостоятельность училищам и базовым

предпри­

ятиям в подготовке рабочей силы. Ведь сами

предприятия

лучше знают, рабочих каких профессий и какой

квалификации

должны готовить подшефные

профессионально-технические

училища. Например, на рыбообрабатывающих

предприятиях

Дагестанского территориального

управления Каспийского бас­