Файл: Сабаты таырыбы Кіріспе орыт Байбрі баласы БамсыБайра туралы жырды.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.02.2024
Просмотров: 64
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Сынып: 8 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспағандар: | |
| Бөлім: | Толғауы тоқсан қызыл тіл | ||
| Сабақтың тақырыбы: | Мұрат Мөңкеұлы «Сарыарқа» өлеңі | ||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары: | Т/Ж1-әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын ашу | ||
| Сабақ мақсаты: | Өлеңнің жанрын, сюжетіне талдау жасау | ||
| Құндылықтарды игерту: | «Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы: -Тіл мен мәдениет; -Өмір бойы білім алу; -Топ мүшесі ретінде жүктелген жауапкершілікті сезіну; -Топтық және жұптық жұмыста ынтымақтастықпен жұмыс жасау. Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу, өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады. | ||
| Пәнаралық байланыс: | Тарих, қазақ тілі пәндерінен алған білімдерін еркін қолданады | ||
| АКТ-ны қолдану дағдылары: | Электронды оқулық | ||
| Бағалау критерийлері: | Өлеңнің сюжеттік желісіне талдау жасайды. | ||
| Тілдік мақсаттар: | Сюжет, тақырып, идея,менің ойымша, өлеңнің идеясына сүйенсем... | ||
| Дифференциация | Оқушылардың барлығы: өлеңнің мазмұнын біледі. Оқушылардың көбісі: өлеңнің жанрлық ерекшелігіне,сюжеттік желісіне талдау жасайды. Оқушылардың кейбірі: тақырыбы мен идеясын анықтап, салыстырады. | ||
| Осыған дейін меңгерілген білім | Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян» толғауын өңдеу | ||
| Сабақ барысы | ||||||||||||||||
| Жоспарланатын уақыт | Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер | Ресурс | ||||||||||||||
| Сабақтың басы | Қызығушылықты ояту Сәлемдесу, түгелдеу Тренинг «Шаттық шеңбері» Топқа бөлу «Жұбыңды тап» | | ||||||||||||||
 С абақтың ортасы | «Крестиктер-нөлдіктер»
1. 1-топ (нөлдіктер) кестеден сан таңдайды. 2. Мұғалім сол нөмірдегі сұрақты оқиды. 3. Жауап дұрыс болған жағдайда, 1-топ сол квадратқа крестик қояды. 4. Жауап дұрыс болмаған жағдайда, 2-топ (крестиктер) сұраққа жауап беруге және сол квадратқа крестик қоюға мүмкіндік алады. Аудиокітаптан «Сарыарқа» өлеңін тыңдату. Мұғалім өлеңді тыңдатады, оқушылар «INSERT» картасымен жұмыс жасайды:
«Сарыарқа» өлеңі Мәтінмен жұмыс Өлеңдегі жалқы есімдер: Жер-су аттары: Сөздік жұмысы Көмілсіз – Тәмәмі – Нәл –... Өлең мазмұнына талдау жасау Жанры – Сюжеттік желісі – Эпилог – Пролог – | 8-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы | ||||||||||||||
| Сабақтың соңы | Кері байланыс: «Бір минуттық эссе» Мені таңқалдырды............................................ Мен үшін қиын болды...................................... Маған ұнады..................................................... Мен алдағы уақытта...................................... Үйге тапсырма беру. | | ||||||||||||||
1 ... 44 45 46 47 48 49 50 51 ... 64
| Сабақ : №9 | Мектеп: | ||||||||||
| Сынып: 8 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспағандар: | |||||||||
| Бөлім: | Толғауы тоқсан қызыл тіл | ||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Мұрат Мөңкеұлы «Сарыарқа» өлеңіндегі ақын қайғысы | ||||||||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары: | Т/Ж2 - әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу | ||||||||||
| Сабақ мақсаты: | Өлеңнің идеясы арқылы заманның бейнесін ашу | ||||||||||
| Құндылықтарды игерту: | «Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы: -Тіл мен мәдениет; -Өмір бойы білім алу; -Топ мүшесі ретінде жүктелген жауапкершілікті сезіну; -Топтық және жұптық жұмыста ынтымақтастықпен жұмыс жасау. Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады. | ||||||||||
| Пәнаралық байланыс: | Тарих, қазақ тілі, денешынықтыру | ||||||||||
| АКТ-ны қолдану дағдылары: | Электронды оқулық, интерактивті тақта | ||||||||||
| Бағалау критерийлері: | Толғаудың идеясын жоғары пафоспен аша алады. | ||||||||||
| Тілдік мақсаттар: | Идея, пафос, бейне, келбет, заман шындығы, сезімталдық | ||||||||||
| Дифференциация | Оқушылардың барлығы: өлеңнің идеясын анықтайды. Оқушылардың көбісі: өлеңнің идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашады. Оқушылардың кейбірі: заман келбетіне өзіндік пікірін білдіріп,сын айта алады. | ||||||||||
| Осыған дейін меңгерілген білім | Мұрат Мөңкеұлы «Сарыарқа» өлеңі | ||||||||||
| Сабақ барысы | |||||||||||
| Жоспарланатын уақыт | Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер | Ресурс | |||||||||
| Сабақтың басы | Қызығушылықты ояту Ұйымдастыру кезеңі Сәлемдесу Ынтымақтастық атмосферасын туғызу. «Май шам» әдісі. Шеңбер бойымен тұрып, жағылған май шамды бір-біріне өткізе отырып,жақсы тілектерін жеткізеді. Топқа бөлу | | |||||||||
| С абақтың ортасы | «Бір айналым сөйлесу» әдісі - Өлеңнің тақырыбы мен идеясы туралы, пафосы жайында әр оқушы өз түсінігі бойынша екі сөйлемнен айту керек; - Өлеңнің идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашады. Рөлдегі оқушылар» әдісі 1-қадам: топ мүшелерін реттейді. Баяндаушы – өлеңнің тақырыбы, идеясына талдау жасайды. Сөз тапқыш – өлеңде кездескен атауларға түсінік береді. Бейнелеуші-суретші – өлеңнің мазмұны бойынша суреттер салады. Дәнекер – өлең мәтінін қазіргі өмірмен ұштастырады. 2-қадам: берілген тапсырмаларды топ ішінде талқылайды. 3-қадам: талқыланған тапсырмаларды презентация жасап,қорғайды. ТЖ«Үш түрлі күнделікпен» жұмыс 1-қадам. Өлең мазмұнымен толық танысады. 2-қадам. Мәтінді оқу барысында жеке күнделік толтырады.
3-қадам. Жұмыс нәтижесін жұпта, топта талқылау «Әр қалыпта жазу» әдісі Ақынның қайғысын сейілту үшін ақынға жеделхат жазу. | 8-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы | |||||||||
| Сабақтың соңы | Кері байланыс Әлі тоймадым... ... қорыта алдым. Егер ... қоссаңыз жақсы болар еді. | | |||||||||
| Сынып: 8 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспағандар: | |||||||||||||||
| Бөлім: | Толғауы тоқсан қызыл тіл | ||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Мұрат Мөңкеұлы «Сарыарқа» өлеңіне менің көзқарасым | ||||||||||||||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары: | Т/Ж4 - көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану | ||||||||||||||||
| Сабақ мақсаты: | Өлеңнен алған әсерлеріне өзіндік көзқарастарын білдіртуге дағдыландыру | ||||||||||||||||
| Құндылықтарды игерту: | «Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы: -Тіл мен мәдениет; -Өмір бойы білім алу; -Топ мүшесі ретінде жүктелген жауапкершілікті сезіну; -Топтық және жұптық жұмыста ынтымақтастықпен жұмыс жасау. Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады. | ||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс: | Тарих, қазақ тілі, денешынықтыру | ||||||||||||||||
| АКТ-ны қолдану дағдылары: | Электронды оқулық, интерактивті тақта | ||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері: | Өлеңнің әр тармағына дәлелді пікірлерін білдіре алады. | ||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар: | Менің ойымша... Менің түсінгенім бойынша... | ||||||||||||||||
| Дифференциация | Оқушылардың барлығы: өлеңнің астарлы мағынасын түсінеді. Оқушылардың көбісі: өз көзқарастарын дәлелді түрде бере алады. Оқушылардың кейбірі:айтылған пікірлерді өмірде қолдана алады. | ||||||||||||||||
| Осыған дейін меңгерілген білім | Мұрат Мөңкеұлы «Сарыарқа» өлеңіндегі ақын қайғысы | ||||||||||||||||
| Сабақ барысы | |||||||||||||||||
| Жоспарлана тын уақыт | Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер | Ресурс | |||||||||||||||
| Сабақтың басы | Қызығушылықты ояту Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен сәлемдесу. Психологиялық ахуалды орнату Топқа бөлу | | |||||||||||||||
| С абақтың ортасы | «Ой шақыру» стратегиясы
«Төрт сөйлем» тәсілі 1. Пікір. Нақыл сөздер бойынша туындаған өзіндік пікірін бір сөйлеммен келтіреді. 2. Дәлел. Келтірілген өзіндік пікірді тағы бір сөйлеммен дәлелдейді. 3. Мысал. Енді өзіндік пікірді тағы да бір негіздеп кетуі үшін бір сөйлеммен мысал келтіреді. Мысал өмірден ,практикадан алынуы қажет. 4. Қорытынды. Өзіндік пікірді тағы да бір рет пысықтап,қорытынды шешімді бір сөйлеммен келтіру керек. Қалыптастырушы бағалау П +, М - , Қ (қызықты)
«Соңғы сөзді мен айтайын» әдісі «Бұл қоныс жеті жұрттан қалған қоныс...» - «Мәңгілік Ел» идеясы Оқушылар өлеңнен қысқа тіркестер тауып, жоғарыда көрсетілген тақырып аясында ойтолғауды «Мәңгілік Ел» идеясымен байланыстырып жазады. Қалыптастырушы бағалау | | |||||||||||||||
| Сабақтың соңы | Кері байланыс. «Алма ағашы» әдісі Жасыл түсті алма-мен бәрін жақсы орындадым, қызыл түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым,көңіл-күйім жоқ. | | |||||||||||||||
1 ... 45 46 47 48 49 50 51 52 ... 64
| Сынып: 8 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспағандар: | |||||||||||||||||||||||
| Бөлім: | Толғауы тоқсан қызыл тіл | ||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Мұрат Мөңкеұлы «Сарыарқа» өлеңінің көркемдік қуаты | ||||||||||||||||||||||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары: | А/И3-шығармадағы көркемдегіш құралдардың (эллипсис,теңеу,эпитет) қолданысын талдай отырып,автор стилін анықтау. | ||||||||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаты: | Өлеңнің көркемдік ерекшелігіне талдау жасау | ||||||||||||||||||||||||
| Құндылықтарды игерту: | «Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы: -Тіл мен мәдениет; -Өмір бойы білім алу; -Топ мүшесі ретінде жүктелген жауапкершілікті сезіну; -Топтық және жұптық жұмыста ынтымақтастықпен жұмыс жасау. Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады. | ||||||||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс: | Тарих, қазақ тілі, денешынықтыру | ||||||||||||||||||||||||
| АКТ-ны қолдану дағдылары: | Электронды оқулық, интерактивті тақта | ||||||||||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері: | Өлеңдегі көркемдеуіш құралдарына талдау жасайды. | ||||||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар: | Эллипсис, теңеу,эпитет | ||||||||||||||||||||||||
| Дифференциация | Оқушылардың барлығы: көркемдеуіш құралдардың анықтамасымен танысады. Оқушылардың көбісі: өлеңнің көркемдік ерекшелігіне талдау жасайды. Оқушылардың кейбірі: білімдерін өмірде қолдануға бейімделеді. | ||||||||||||||||||||||||
| Осыған дейін меңгерілген білім | Мұрат Мөңкеұлы «Сарыарқа» өлеңіне менің көзқарасым | ||||||||||||||||||||||||
| Сабақ барысы | |||||||||||||||||||||||||
| Жоспарланатын уақыт | Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер | Ресурс | |||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы | Қызығушылықты ояту Ұйымдастыру кезеңі Үйге берілген тапсырманы «Шынжыр» әдісімен сұрау Орындалу шарты: - Сұрақ қойылады. - Сұраққа жауапты түрлі түсті қағаздарды бір-бірімен желімдеп, ойды үзбей жалғастыру керек. - Ойдың шапшаңдығы, жауаптың дұрыстығы есепке алыну керек. | | |||||||||||||||||||||||
| С абақтың ортасы | «Пирамидалық талқылау» әдісі арқылы топтар мәтіннің ішінен көркемдегіш құралдарды тауып, мағынасын анықтайды: теңеу, эпитет, эллипсис, перифраз, сатира, т.б.). Тіктөртбұрыштың сыртқы бөлігіне топтың әр мүшесі өз жауабын жазады, ал ішкі төртбұрышқа төрт пікірге ортақ түйінді ой жазылады «Пирамидалық талқылау» парағы  «Тұжырымдамалық кесте»
1-қадам: мұғалім кесте-сызба дайындайды; 2-қадам: оқушылар кестені білетін мәліметтері негізінде толтырады; 3-қадам: толтырылған кестені жұпта,топта талқылайды. | 8-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы | |||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы | Кері байланыс: «Бір минуттық эссе» Мені таңқалдырды............................................ Мен үшін қиын болды...................................... Маған ұнады..................................................... Мен алдағы уақытта...................................... | | |||||||||||||||||||||||
| Сабақ тақырыбы: | Ш.Құдайбердіұлы «Еңлік-Кебек» дастаны | |||||||||||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары | Т/Ж1-әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау. | |||||||||||||
| Сабақтың Мақсаттары | Оқушылардың барлығы орындай алады: әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтай алады. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Дастанның жанрына байланысты сюжеттік желілеріне, эпилог, прологтарға талдау жасайды. Оқушылардың кейбіреуі орындай алады: Дастанның жанрына байланысты сюжеттік желілеріне, эпилог, прологтарға талдау жасай отырып, жанрлық ерекшелігін ажыратады. | |||||||||||||
| Тілдік мақсат | Оқушылар орындай алады: Сюжеттік-композициялық жоспар құра алады. Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Арғын, Тобықты, Матай, Жеті Момын, Жуантаяқ, Атығай, Қарауыл, Бәсентиін. Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Қандай жаңа білім алдың? Талқылауға арналған сұрақтар: Шәкәрім Құдайбердіұлы «Еңлік-Кебек» поэмасын кімнің ақыл- кеңесімен жазған? Абайдың Шәкәрім шығармашылығына тигізген әсері туралы айтып беріңдер.«Еңлік – Кебек» поэмасының оқиға желісі қандай? Бұл поэманы қандай жанрға жатқызуға болады? Шәкәрімнің «Еңлік-Кебек» поэмасында қандай мәселе көтерілген? | |||||||||||||
| Құндылықтарды Игерту | Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы. Елжандылық, толеранттық, ұлтжандылық тәрбие. | |||||||||||||
| Пәнаралық байланыс | Тарих, қазақ тілі, дене шынықтыру. | |||||||||||||
| Бағалау критерийі |
| |||||||||||||
| Ойлау дағдыларының деңгейі | Білу, түсіну, қолдану. | |||||||||||||
| Алдыңғы білім | әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтау. | |||||||||||||
| Сабақ барысы | ||||||||||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Уақыты | Сабақтағы жоспарланған жаттығу | Ресурс | |||||||||||
| Сабақтың басы | | 1.Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. 2. Психологиялық ахуал 3. Ширату. Оқушыларды шеңбер бойымен тұрғызу. «Капитандар, теңізшілер» ойынын ойнату. «Капитандар» дегенде әскери белгі көрсетеді. «Теңізшілер» дегенде еден жуады. "Түскі ас" дегенде үштен топ құрып тамақ ішеді. «Кеме» дегенде төрттен топ құрады. Ойынды екі рет қайталатып топ құруға болады. 4. «Ойлан-жұптас-бөліс». Шәкірім Құдайбердиев туралы не білемін? Алдымен дәптерге 1 минут уақыттың ішінде өзі жазады. Оны жұбымен бөліседі. (1 минут) Топта талқылайды. (1 минут) | | |||||||||||
| Сабақтың ортасы | 8 минут 5 минут |  5.«Фишбоун» әдісі арқылы шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог, прологтарды анықтап жазу. Орындалу барысы:басына – шығарманың тақырыбын, үстіңгі сүйектеріне – шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, астыңғы сүйектеріне – эпилог, прологтарды, құйрығына – шығарма тілі жайлы оқушының ойын жазылады . Қаңқадағы жазулар қысқа болу керек. Олар тірек сөздерден немесе тақырыптың негізгі ойын ашатын фразалық сөздерден болуы мүмкін. Қалыптастырушы бағалау: Шапалақ 6. Жеке жұмыс Тақырып бойынша «Бортты жүк» кестесін толтыру. Оқулықтағы қосымша мәліметтерді пайдана отырып, кестені толтырады.
7. Берілген сұраққа үш дәлел келтіру 1-топ Шәкәрім Құдайбердіұлы «Еңлік-Кебек» поэмасын кімнің ақыл- кеңесімен жазған? 2-топ Абайдың Шәкәрім шығармашылығына тигізген әсері туралы айтып беріңдер. 3-топ «Еңлік – Кебек» поэмасының оқиға желісі қандай? Бұл поэманы қандай жанрға жатқызуға болады? 4-топ Шәкәрімнің «Еңлік-Кебек» поэмасында қандай мәселе көтерілген? Дескриптор:
Оқушылар тақтаның алдына шығып, екі сызықтың бойында тұрып өз қалауымен айтылған аргументтердің біреуін дәлелдейді. «Сабақ бойынша ойыңды білдір» әдісі
| 8-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы | |||||||||||
| Сабақтың соңы | 2 минут | «ҚҚҚ кестесі»
| | |||||||||||
