ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.02.2024
Просмотров: 46
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
2 сұрақ.
Балалар дамуының үш кезеңіне бағдарланған Waldorf мектептері мектепке дейінгі білім беру арқылы балаларды оқытуды қамтиды. Бастауыш сыныптарға немесе ерте жастағы балаларды тәрбиелеуге бағытталған бірінші кезеңнің маңыздылығы практикалық және практикалық жұмыстарға және шығармашылық ойынға негізделген. Екінші кезең, яғни бастауыш білім, балалардың шығармашылық білдіруіне және әлеуметтік мүмкіндіктеріне бағытталған. Орта білім болып табылатын үшінші және соңғы кезең студенттерге сыни ойлауға және сыныптық материалдарды эмпатикалық түсінуге көп уақыт жұмсайтын болады. Жалпы алғанда, Waldorf білім беру үлгісінде, бала жетіле бастаған кезде, ғылыми зерттеу және ашу процесі, уақыт өте келе, жоғарғы мектепте оқып-үйренудің жоғары деңгейімен түсіндіріледі.Вальдорф мектебі» термині білім беру саласынан тыс адамдар үшін көп емес, бірақ көптеген мектептер оқытуға, философияға және оқуға деген көзқарасқа ие болады. Вальдорф мектебі білім беру үдерісінде қиялға жоғары баға беретін педагогиканы қолданады, ол студенттің дамуына біртұтас көзқараста болады. Бұл мектептер тек интеллектуалды дамуға ғана емес, шығармашылық дағдыларына да назар аударады.
Waldorf мектептері Монтессори мектебімен бірдей емес екендігін ескеру маңызды, өйткені олардың әрқайсысы оқу мен өсуге деген көзқарастары үшін бірегей сипаттамаларға ие.Эпохизм
Вальдорф мектебіндегі негізгі пәндер дәуірлер бойынша оқытылады. Дәуір – курстың толық бөлімі. Бұл курстағы материал шоғырланған, бала оны 3-4 апта бойы оқиды. Бұл қалай болады? Күнделікті негізгі материалды меңгеру кезінде бір пән бойынша бір жарым сағат сабақ өткізіледі. Кәдімгі сабақтарда үйренгендерін іс жүзінде қолдана отырып, балалар оны ұмытпайды.
Айтпақшы, мұндай мектептерде біздің үйреншікті ұғымдағы оқулықтар жоқ. Негізгі оқулық – оқушының сабақта және өз бетінше алған білімдерін жүйелеп, өзі құрастырып, жүргізетін дәптері.
Мақсаттар, міндеттер және принциптер. Штайнер философиясы
Вальдорфтық білім австриялық философ Рудольф Штайнердің (1861-1925) антропософиясына негізделген. Тәрбиенің басты мақсаты, оның көзқарасы бойынша, өзінің хайуандық болмысын жеңіп, бойында құдайлық тіршілік көзін ашатын «данышпанның» дүниеге келуі. Олай болса, оқу-тәрбие іс-әрекеті адам әуелгі бойында қалыптасқан таза да асқақ бейнені бойына сіңірген шебердің қолындағы құралға айналады.
Кілт – қабылдау, сезіну, ойлау – дамушы триаданың бірлігі туралы түсінік.
Мақсаты – баланың табиғи қабілеттерін дамыту, оның өз күшіне сенуіне ықпал ету.
3 сұрақ.
Қазіргі кезде қоғам әрекеттерінің барлық саласында компьютер көмегімен ақпараттық ресурстар орын алады. Яғни, ХХІ асыр бүкіл дүние жүзі ақпараттық қоғамға көшіріле басталды деуге болады. Оған қоғамдағы барлық білім, ғылым, экономика және басқару салалары арқылы ақпараттандыру белгісіне қол жеткізуге болатындығы.
Қазіргі таңда негізінен білім жүйесінің барлық сатыларын үшін электрондық оқулықтар жасаумен шұғылданып келеді. Электрондық оқулық студент үшін ақпарат көзі болып, сонымен қоса электрондық оқулықтармен жұмыс істеу әрбір студенттің өз мүмкіндігін есепке ала отырып, оқып үйрену ісін жеке дара жүргізу болып саналады.
Ақпараттық көптеген мәселе, әсіресе оның ішінде ең негізгісі білім беру (оқыту) мәселесі болып табылады . Біздің негізге алған мәселеміз оқытуды автоматтандырумен байланысты. Демек білім беру мен пайдаланушы білімінің бақылау сұрағына қажетті нәтижелерді өңдеуі үшін қолданады. Білім беру компьютерлік технологиямен жүзеге асыру ақпарат алушының сұранысын қанағаттандыра тын оқу құралының басылымымен қатар тұрады. Мұндағы негізгі таралымдар оқулық шығару, оқу процестерінің бірігуін қамтамасыз ету және жоғарғы сапалы, инновациялық ғылыми зерттеулердің, яғни жаңа ақпараттық технологиялардың қолданылу мақсатында оқу процестеріне және сонымен қатар, әртүрлі «электрондық оқулықтардың» түбі бір дәл осылай аталатындығы.
Компьютерлік техникалар құралдарын қолданудың жақсы тиімділігіне маман иесі пәндік облыста ақпаратты ұсынулардың құралдарын шектемей, коммуникациялардың және жұмыстың базалары мен білімдердің нәтижесінде қол жеткізуі мүмкін. Электрондық оқулықтың жұмыс тәртіптері
Электрондық оқулықтардың жұмыс тәртібінің ерекшелеп көрсетуге болады:
бақылаусыз оқыту;
бақылаумен оқыту, оқытылған әрбір тарау (параграфтың) бойынша арнайы бақылау сұрақтарымен қорытылады;
қорытынды бақылау тест арқылы бітеді. Электрондық оқулық білім алушының дербес жұмысы үшін, күндізгі оқуда және әсіресе қашықтықтан оқытуда қажетті:
оқулық баспа әдебиеттері болғандықтан, материалдардың қарқында дамуы, есту және оның жадымызға әсері және т.б. оқулық материалдарды түсіну жеңіл түседі;
дайындаудың оның білім алушының қажеттіліктерімен, деңгейімен сәйкес бейімделуді, ойдың мүмкіндіктеріне және шымдануға рұқсат етеді;
көптеген есептеулерден және өзгертулерден азат етеді, пәннің мәніне оймен шоғырлануға, үлгілердің үлкен санын қарап шығуға және көбірек тапсырмаларды шешуге рұқсат ете білу;
барлық жұмыс кезеңдерінде өзін-өзі тексеруге арналған өте кең мүмкіншіліктерді пайдалануыға мүмкіндік беру;
жұмысты көрнекі және ұқыпты формаға келтіруге және файлдық немесе баспадан шығару (распечатка) түрінде оқытушыға тапсыруға мүмкіндік туғызады;
шексіз шыдамды жетекшінің рөлін атқарады, түсіндірулердің практикалық шектелмеген санын береді, қайталанатын және қайталанатын басқа да сөздерді пайдалану.
Электрондық оқулыққа қойылатын талаптар
Жан-жақтылығы.
Iзгiлiктiлiк. Онда кез келген орындаушы өзіне қажетті бiлiмдi ала алады.
Бейiмдiлiгi. Ұсынылып отырған оқу материалы барлық орындаушылар үшiн бiрмәндi болуы керек. Бірақ оқу материалы әр түрлі формада берілуі мүмкін.
Модульдік. Кез келген электрондық оқулықты дәстүрлі оқулықтар негізінде құрылымын жасақтау.
Экономикалық тиiмдiлiгi. Аталған оқулыққа сұраныс көп болуы қажет және сәйкес түсетiн пайданы да қарастыру қажет.
Тұтынушыға бағдарлау.
Электрондық оқулықтың құрамы:
Аннотация;
Пән туралы қысқаша ақпарат;
Жұмыс бағдарламалары;
Электрондық оқулықпен және оның бөлiктерiмен жұмыс жасау туралы әдiстемелiк нұсқаулар;
Ұсынылатын бiлiм беру бағдарламалары;
Теориялық материалдар (лекция конспектiлерi);
Теориялық материалдарға негiзделген оқу құралы;
Лабораториялық жұмыстарды орындауға негiзделген әдiстемелiк құрал;
Лабораториялық жұмыс пен бақылау жұмыстарының тапсырмаларының тiзiмi;
Бақылау тапсырмалары;
Лабораториялық жұмыстардың әдiстемелiк нұсқалары;
Бiлiмдi бағалау критерийлерiн айқындайтын тапсырмалар;
Бақылау тестiлерiнiң жинағы;
Телекоммуникациялық құрылғыларды қолдану арқылы консультация түрлерi мен графигi;
әдебиеттер тiзiмi және Интернеттiң ақпараттық ресурстарына сiлтемелер;
Озат мұғалiмдердiң жасақтаған қосымша авторлық материалдары;
Үйренушiнiң жұмыс папкасы;
Мұғалiмнiң жұмыс папкасы.
Аталған құрам арқылы электрондық оқулықтың құрылымы тұрғызылады
20-билет.
1 сұрақ.
Мультимедиа технологиясы - мәтін, графика және видеомульти-пликацияны пайдалануға мүмкіндік береді, оқу процесіндегі компьютердің қолданылу саласын кеңейтеді.
Мультимедиа - бұл әртүрлі формада берілген ақпаратты біріктіруге мүмкіндік беретін және онымен интерактивті режимде жұмыс істеуге болатын компьютердің ақпараттық және программалық құралдар кешені.
Технологияол – «өнім шығару процесінде жүзеге асырылатын шикізат формасын, материалды немесе жартылай фабрикатты өңдеу, олардың қалып – күйін, қасиеттерін өзгерту тәсілдерінің жиынтығы.
Педагогикалық технология – бұл жастарға әсер ету тәсілдері ішінен педагогикалық тұрғыдан пайдалы саналып, практикада тиімді түрде қолдану мақсатында мұғалім таңдап алған, оған қажет болатын білім, біліктілік және дағдылар кешені.
Macromedia Flash - интepaктивтiлiгi қoлдayлы құрылған вeктopлық гpaфикa нeгiзiндe aнимaциялaнғaн жoбaлapды құpyдaғы және қoлдaнy кeзiндгi қapaпaйым, өтe қyaтты құpaл бoлып тaбылaды
Movie Explorer — фильмнің құрылымын көруге мүмкіндік беретін және фильмнің кез келген элементін модификациялау үшін тез арада таңдауға мүмкіндік беретін Flash 5-тің арнайы құраушысы болып табыладыАқпараттық қоғам-бұл жоғары деңгейдегі өндіріс пен ақпарат және ақпараттық қызметті тұтынумен сипатталатын қоғам.
Ақпараттық процесс- ақпараттық жүйелер мен мәліметтерді тарату құралдарымен қамтамасыз етілетін ақпаратты қабылдау, қорландыру, өңдеу және тарату процесі
Ақпараттық технологиялар-ақпаратты алу, түрлендіру, сақтау, тарату және пайдалану әдістері мен құралдары
Білім берудегі қазіргі ақпараттық технологиялар-адамзаттың интеллектуалдық жетістіктерін өзіне жинақтаған және адамзаттың интеллектуалдық қызметін, оның ішінде, білім беруді шынайы күшейтуге қабілетті құрал.
Оқытудың ақпараттық технологиясы – бұл ақпаратпен жұмыс істеуге арналған арнайы тәсілдер, программалық және техникалық құралдарды пайдаланатын педагогикалық технология.
Білім беруді ақпараттандыру –танымдық іс-әрекетті қайта құру үшін және оқушылардың интеллектуалдық мүмкіндіктерін күшетуге арналған жағдайды құру мақсатында микропроцессорлық техника мен ақпараттарды тарату құралдарының, сондай-ақ осы құралдарға негізделген педагогикалық технологияның базасында ақпаратты жинау, өңдеу, сақтау және тарату әдістері мен құралдарын педагогикалық практикаға жаппай енгізу.
Мультимедиа терминi латын тiлiнiң „multy” (көп) және „media” (орта) деген сөздерiнiң бiрiгуiнен құралған. Сондықтан да, мультимедиалық жүйеге арналған оқулықтарды, ғылыми еңбектердi саралай келе бұл терминге „ақпараттық орта” деген мағына беруге болады. Ал, ақпараттық орта түсiнiгiн белгiлi бiр ортада ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы ақпаратты ұсыну мен өңдеуге бағытталған арнайы ұйымдастырылған процесс деп қабылдай аламыз.
Осы орайда, мультимедиаға және оған қатысты ұғымдарға өздiгiмiзше анықтама бере кетейiк.
Мультимедиа - компьютерлiк графикамен, суреттермен, бейнеақпараттармен, анимациямен, мәтiндермен, жоғары сапалы дыбыстармен жұмыс iстеудi қамтамасыз ететiн интерактивтi жүйе.
Кез келген қарым-қатынас тілінде әртүрлі мағынада қолданылатын сөздер бар. Сол секілді „мультимедиа” сөзін де бірнеше мағынада қолдана аламыз.
Яғни, мультимедиа –
· әртүрлі типті ақпараттарды өңдейтін құралдарды жасаудың, пайдаланудың тәртібін анықтайтын технология;
· әртүрлі типті ақпараттарды өңдеу мен ұсыну технологиясы негізінде құрылған ақпараттық ресурс;
· түрлі типті ақпараттарды өңдеу мен ұсынуға мүмкіндік беретін компьютерлік бағдарламалық жабдық;
· пайдаланушыға барынша тиімді әсер ету мақсатында түрлі бағдарламалық және техникалық құралдарды пайдаланатын ақпараттық технологиялар спектрі.
Мультимедиалық технологиялар - әртүрлi типтi мәлiметтердi дайындау, өңдеу, бiрiктiру, ұсыну әрекеттерiн аппараттық және бағдарламалық жабдықтарды пайдалану арқылы жүзеге асыратын технологиялар (әдiстер мен тәсiлдер)жиынтығы.
Бiлiм берудегi мультимедиа - бiрiншiден, таным процесiнiң жоғарылауына септiгiн тигiзетiн, екiншiден, бiлiм беру мазмұнын интерактивтi формада ұсынатын дидактикалық аппаратты-бағдарламалық құрал.
Мультимедианың бағдарламалық құралдары – кез келген типті ақпаратты интерактивтi режимде пайдалануға мүмкiндiк беретiн компьютердiң бағдарламалық жабдықтары.
Мультимедиалық ресурстар - мультимедиалық құралдар және арнайы бағдарламалық жабдықтар көмегiмен дайындалған ақпараттық өнімдер.
Мультимедианың дамуы бейнетехникалық және дербес компьютерлiк технологиялардың өркендеуi нәтижесiнде жүзеге асуда. Мультимедиа статикалық (мәтiндiк, кестелiк, графиктiк) және динамикалық (анимациялық, бейнелiк), дыбыстық ақпараттарды талапқа сай дәрежеде ұсынуды iске асырады.
Қазiргi таңда электрондық оқулықтарды, компьютерлiк оқыту бағдарламаларын, дыбыстық және бейнелiк оқу материалдарын пайдалануда қолданылатын мультимедиалық технологиялар оқыту процесiндегi инновациялық әдiстердi жүзеге асыратын бiрден бiр жаңа ақпараттық технология болып саналады.
Мультимедиа түрлiше ақпаратты ұсынудың немесе пайдаланудың әртүрлi әдiстерiн қолдануға мүмкiндiк бередi. Бiз қазiргi күнге дейiн мультимедианың кейбiр түрлерiн күнделiктi тұрмыста қолданып келдiк. Мысалы, теледидар және кино - мультимедианың құрамдас бөлiктерi.
