Файл: Использование дистанционных.docx

1 ТАРАУ БОЙЫНША ҚОРЫТЫНДЫ
Бірінші тарауда әдістемелік және психологиялық - педагогикалық әдебиеттерді талдау барысында "қашықтықтан оқыту" ұғымын анықтаудың әртүрлі тәсілдері анықталды. Әр түрлі зерттеушілер берген "қашықтықтан оқыту" ұғымының анықтамаларын талдау оның айрықша белгілері мен сипаттамаларын анықтауға мүмкіндік берді. Нәтижесінде "қашықтықтан оқыту" ұғымының мәнін барынша толық көрсететін қорытынды жасалды.

Қашықтықтан оқыту әдістері мен құралдарын жіктеудің әртүрлі негіздері бар. Оларға сәйкес мектепте қашықтықтан оқыту нысандары және қашықтықтан оқыту кезінде білім алушылардың қызмет түрлері бөлінді. Әдебиеттерді талдау нәтижесінде қашықтықтан оқытуды ұйымдастыруға қойылатын талаптар және қашықтықтан оқыту жағдайында математиканы оқыту ерекшеліктері тұжырымдалды.

Тарауда қашықтықтан оқытудың нақты Ақпараттық-педагогикалық моделі, атап айтқанда білім беру процесінің барлық субъектілерінің өзара әрекеттесуін ұйымдастыруға болатын мұғалімнің оқу сайты ұсынылған.

2.Ақпараттық компьютерлік технологиялар оқу процесінде берік орын алды. Әр түрлі көзқарастар айтылады: көптеген жағымды жақтармен қатар, мамандар кемшіліктерді де атап өтеді.

Бұл, ең алдымен, сапалы бағдарламалық жасақтаманың болмауы және компьютермен тікелей ауызша диалогтың мүмкін еместігі. Бірақ, қандай жағдай болмасын, компьютерлік бағдарламалар бар және әртүрлі пәндерді зерттеуде сәтті қолданылады. Тәжірибе көрсеткендей, олардың дәстүрлі оқыту әдістеріне қарағанда көптеген артықшылықтары бар. Олардың ішінде оқуды даралау және оқушылардың өзіндік жұмысын күшейту, танымдық белсенділік пен мотивацияны арттыру. Егер біз қазіргі заманғы компьютерлерді қолдана отырып тиімді шешуге болатын математиканы оқытудың дидактикалық есептері туралы айтатын болсақ, онда оларға мыналар жатады:

1) графиктерді, геометриялық сызбаларды оқу дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру;

2) оқушылардың математикалық мәдениетін қалыптастыру және тәрбиелеу;

3) Теоремалардың дәлелдерін құру дағдыларын жетілдіру;

4) білім алушылардың сөздік қорын математикалық терминдермен толықтыру;

5) ғаламдық Интернет желісінің, Электрондық поштаның жедел материалдарын, іздестіру жүйелерінің жұмыс нәтижелерін сабақтарда пайдалану арқылы білім алушылардың тұрақты уәждемесін қалыптастыру. Мультимедиялық оқыту құралдарын қолдану ең қолайлы жағдайлар жасайды және математиканы оқыту процесінде мотивацияның айтарлықтай артуына ықпал етеді.

---

2 КОМПЬЮТЕРЛІК ТЕХНОЛОГИЯЛАР МЕН ИНТЕРНЕТТІ ПАЙДАЛАНУ

МАТЕМАТИКА САБАҚТАРЫНДА
Оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану адам физиологиясының деректеріне негізделеді: егер оқушы процеске белсенді қатысса, адамның жадында естіген материалдың 1/4 бөлігі, көргендердің 1/3 бөлігі, көргендердің 1/2 бөлігі және естігендердің 3/4 бөлігі қалады.

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды математиканы әртүрлі форматтарда оқыту үшін пайдалануға болады: оқу бағдарламаларын пайдалану; диагностикалық және бақылау материалдары; үйде тәуелсіз және шығармашылық тапсырмаларды орындау; есептеу, график жасау үшін компьютерді пайдалану; тәжірибелер мен практикалық жұмыстарды имитациялайтын бағдарламаларды пайдалану; ақпараттық-анықтамалық бағдарламаларды пайдалану. Қандай жағдай болмасын, мұғалім сабақтың басты кейіпкері. Сондықтан компьютер мен мультимедиялық құралдарды оқыту құралы ретінде қарастырған жөн. Бұл құралдың көмегі өте маңызды.

Акт қолданатын сабақтар дәстүрлі сабақтарға қарағанда бірқатар артықшылықтарға ие: Сабақ оқушылар үшін қызықты болады; осының арқасында сабақтың тиімділігі артады.

Шындықта көруге болмайтын құбылыстарды көрсету мүмкіндігі. Заманауи компьютерлер мен бағдарламалар анимация, дыбыс, фотографиялық дәлдік арқылы әртүрлі оқу жағдайларын модельдеуге мүмкіндік береді.

Компьютерлік бағдарламаларды қолдану мұғалімнің жұмысын жеңілдетеді: тапсырмаларды, тестілерді таңдау, білім сапасын тексеру және бағалау (материалдар электронды түрде алдын-ала дайындалғандығына байланысты).

Ақпараттық технологиялар оқытуды әр түрлі деңгейдегі тапсырмалар арқылы ғана емес, сонымен қатар оқушының өзін-өзі тәрбиелеуі арқылы да дараландыруға және саралауға кең мүмкіндіктер береді

Мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің маңызды құрамдас бөлігі оның кәсіби-педагогикалық қызметінде заманауи ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалануға дайын болу дәрежесі болып табылады. Бұл технологияны таңдау кездейсоқ емес, компьютерлік технологиялар мен математика сабағы жаңа тәсілдер мен стандартты емес шешімдерді қажет ететін Әдістемедегі өзекті бағыт болып табылады. АКТ-ны қолдану мені мұғалім ретінде жұмыс формалары мен әдістерін қайта қарауды талап етті.

АКТ өз сабақтарында қайда және қалай қолданылады?

Оқушылардың сабаққа деген көзқарасын ұйымдастыру үшін ойын мазмұнының слайд қолданылады, ол жарқын, назар аударады. Бұл ребустар, ойынға шақыру, саяхат және т. б. болуы мүмкін.

---

Білімді өзектендіру кезеңінде компьютерді ауызша есептеудің әртүрлі түрлерін ұйымдастыру, автоматтандырылған математикалық диктанттарды жүргізу үшін пайдалануға болады, бұл зейіннің, тәртіптің дамуына ықпал етеді, өйткені балалар тапсырмаларды машина беретінін түсінеді және ол біреудің өтініші бойынша қайталанбайды немесе тоқтай алмайды. Проблемалық жағдай туғызуы мүмкін. Білім алушылар оңай шешетін тапсырмалар беріледі, содан кейін балалар таныс емес тапсырма ұсынылады.

Жаңа білім алу кезеңінде компьютер көрнекіліктің жоғары деңгейін қамтамасыз ететін қуатты демонстрациялық құрал ретінде әрекет етеді. Мұғалімнің әңгімесін презентацияны көрсетумен үйлестіру мұғалімге оқушылардың назарын оқу материалының ерекше маңызды сәттеріне аударуға мүмкіндік береді. Тапсырманы кезең-кезеңімен шешудің демонстрациясы қолданылады.

Оқушыларды өз пәніне қызықтыру үшін стандартты емес сабақтар өткізіледі, олар ойын жағдайлары, шағын зерттеулер, ертегілер түрінде, саяхат сабақтары, жарыстар, топтық және жұптық жұмыс, мысалы, "фракциялар еліне саяхат" (5 сынып), "Таланттар шоқжұлдызы" (6 сынып),"Сәттілік дөңгелегі "(9 сынып). Сабақтарды тапсырмалармен-әзілдермен немесе поэтикалық түрде жазылған тапсырмалармен жандандыруға болады. Бұл сабақтар көбінесе компьютерлік сүйемелдеумен өткізіледі. Мектепте мұны интерактивті тақтамен жабдықталған кабинетте де жасауға болады компьютерге қосылған стационарлық мультимедиялық проектормен және компьютерлерді, экранды және проекторды қолдана отырып, қарапайым информатика кабинетінде.

Мектептегі геометрияны үйренудегі негізгі мәселелердің бірі-дәптерлерде немесе тақтада жасалған қарапайым геометриялық фигуралардың суреттерінде үлкен қателіктер болатындығына байланысты көрнекілік мәселесі. Заманауи компьютерлік құралдар бұл мәселені шешуге мүмкіндік береді. Стереометрия-бұл мектеп математикасының АКТ-ны насихаттауға тура келмейтін жалғыз саласының бірі. Қазіргі заманғы үш өлшемді графика күрделі геометриялық денелер мен олардың комбинацияларының модельдерін жасауға, оларды экранда айналдыруға, жарықтандыруды өзгертуге мүмкіндік береді. Компьютердің арқасында геометрия сабақтарында үлкен көмекші "тірі геометрия" бағдарламасы болды.

АКТ қолдану әртүрлі деңгейдегі олимпиадаларға жақсы дайындалуға мүмкіндік береді: мектеп және муниципалдық олимпиадалар, Бүкілресейлік деңгейдегі пәндік олимпиадалар. Әр түрлі интернет-тестілер өзін-өзі тексеруге жақсы мүмкіндік береді, оларды сыныпта шешеді оқушылар мұғалімнің көмегі мен кеңесін алады.

---

Бүгінгі таңда мектепке келетін техникалық жаңалықтардың ішінде интерактивті тақталар ерекше орын алады. Кәдімгі мультимедиялық проектордан айырмашылығы, интерактивті тақта слайдтар мен бейнелерді көрсетіп қана қоймай, сурет салуға, сурет салуға, проекцияланған кескінге белгілер қоюға, кез-келген өзгертулер енгізуге және оларды компьютерлік файлдар ретінде сақтауға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, оқу процесін жарқын, көрнекі, динамикалық етіңіз.

Интерактивті тақталармен жұмыс материалдарды шығармашылықпен пайдалануды қарастырады. Дайындалған мәтіндер, кестелер, диаграммалар, суреттер, музыка, карталар, сондай-ақ мультимедиялық файлдар мен Интернет-ресурстарға гиперсілтемелер қосу кәдімгі тақтаға мәтін жазуға немесе экраннан пернетақтаға өтуге уақытты үнемдейді. Барлық ресурстарға тікелей экранда түсініктеме беруге және болашақ сабақтар үшін жазбаларды сақтауға болады. Алдыңғы сабақтардың файлдарын әрдайым ашып, өткен материалды қайталауға болады. Мұғалім әрдайым сабақтың алдыңғы кезеңіне оралып, қажетті параққа өтіп, сабақтың негізгі сәттерін қайталай алады.

Мұның бәрі мұғалімге сабақты жоспарлауға көмектеседі және сабақ ағымын қолдайды. Кәдімгі сабаққа дайындық кезінде мұғалім жиі геометриялық фигуралар мен әртүрлі функцияларды құру, кәдімгі тақтадағы координаталық жазықтықпен жұмыс істеу проблемасына тап болады. Бұл сұрақтарды кірістірілген шаблондар арқылы оңай шешуге болады. Мәселен, мысалы, 6-сыныпта" Координаталық жазықтық " тақырыбын зерттегенде, студенттер әртүрлі қызықты суреттерді ала отырып, нүктелер құра алады. Бұл процесс жалықтырмайды, бірақ қызықты болады. Интерактивті тақтаны пайдалану сабақта уақытты тиімді пайдалануға мүмкіндік береді, тақтаны үнемі сүртіп, қажетті фигураларды салудың қажеті жоқ. Тақтаның өзінде мыңнан астам математикалық нысандар бар: полиэдралар, Айналу денелері, координаталық түзулер мен жазықтық, шеңбер, үшбұрыштар және т.б. сызбалар көрнекі, ұқыпты. Политоптардың қималарын құру кезінде сабақта уақытты едәуір үнемдеуге мүмкіндік беретін дәйекті құрылыс процесінің өзін жазу режимін қолдануға болады. Интерактивті тақтаны пайдалану оқушылардың жеке жұмысын кейінірек тексеру немесе Талдау үшін жадында сақтауға мүмкіндік береді. Презентациялар мен сызбаларды қолдана отырып, жаңа ұғымдарды енгізу кезінде интерактивті тақтада жадтың әртүрлі түрлері (есту, көру, ассоциативті) қолданылады, маңызды қасиеттерді (көрнекілік есебінен) бөліп көрсету арқылы жаңа ұғымдар тиімді пысықталады. Бұл жаңа материалды жақсы түсінуге және есте сақтауға әкеледі.

---

Осылайша, сабақта интерактивті тақтаны пайдаланудың артықшылықтары айқын:

1. Уақытты үнемдеу. Алдын ала дайындалған сызбалар, сызбалар, мәтін сабақ уақытын үнемдеуге мүмкіндік береді, соның арқасында сабақтың тығыздығы артады.

2. Көрнекілік және интерактивтілік. Осының арқасында оқушылар сабақта белсенді жұмыс істейді. Зейіннің шоғырлануы артады, материалды түсіну және есте сақтау жақсарады.

3. Қайта пайдалану. Біріншіден, тақтада пайда болатын барлық ақпарат жойылмайды, бірақ сақталады. Жаңа мәселені шешу үшін "бос парақ" қолданылады, егер сұрақтар туындаса, сіз бұрын шешілген мәселелерге тез оралуға болады, сондықтан шартты немесе шешімді қалпына келтірудің қажеті жоқ. Бұл өте маңызды, өйткені тапсырмалар мен шешімдерді тек сабақта ғана емес, одан кейін де сабақты өткізіп алған немесе тақырыпты жақсы меңгермеген оқушылар үшін қалпына келтіруге болады. Екіншіден, көрнекі материалдар мен оқу ресурстарын электронды түрде сақтауға және болашақта оларды бірнеше рет пайдалануға болады. Әрбір мұғалім үшін электрондық деректер банкі жинақталады.

4. Мұғалімнің компьютерлік құзыреттілік деңгейі артып келеді.

Әдебиеттерде жарияланған мәліметтерге сәйкес, оқу процесінде техникалық оқыту құралдарын қолданудың максималды жиілігі мен ұзақтығы оқушылардың жасына, оқу пәнінің сипатына және танымдық іс-әрекетте қолдану қажеттілігіне байланысты анықталады.

Бір оқу құралын монотонды пайдалану кезінде 30-шы минутта материалды қабылдаудың тежелуі пайда болады.

Компьютерді пайдалану электромагниттік сәулеленуді де қосады. Сондықтан сабақта мен ауыр психикалық жұмыс пен эмоционалды разрядты, әртүрлі әдістер мен әдістерді, компьютермен жұмыс кезінде шиеленісті және шаршауды жеңілдету және ми қан айналымын жақсарту үшін жаттығуларды қолдануға тырысамын, көзге арналған дене шынықтыру минуттары өткізіледі.

Оқу процесінде АКТ қолдану айтарлықтай нәтиже береді.

Ақпараттық технологияларды қолдану сәтті болады:

* Оқушыларға пәнді тереңдетіп оқуға, сондай-ақ қарапайым Дағдылар мен дағдыларды пысықтауға мүмкіндік беру арқылы оқу процесін даралау.

* Жобаларды дайындау кезінде, емтиханға қосымша дайындық кезінде оқушылардың дербестігін дамыту үшін жағдай жасау.

* Оқу процесінде көрнекілік сапасын арттыру (презентациялар, көп қырлы қималарды құру, күрделі графиктерді құру және т. б.)

Оқушыларды күнделікті есептеулерден босату үшін компьютерді пайдаланыңыз.
2.1 МАТЕМАТИКАНЫ ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУДЫҢ: КЕМШІЛІКТЕРІ ЖҰМЫС ТӘЖІРИБЕСІНЕН

---