ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.03.2024
Просмотров: 93
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | тапқан болар?! Ал біз жақсы сәулетші бола аламыз ба? Қалай ойлайсыңдар, біз мына үйді ғажайып сарайға айналдыра аламыз ба? Оқулықтағы үлгілерге қарайықшы. Қараңдаршы, сәулетші кескінсіз үйді керемет сарайға айналдырған. Кәне, біз де жасап көрейікші. Тақтаға бір-бір адамнан шығарады, олар үйді қандай да бір бөлшекпен толықтырады, мысалы, бағандар салады. Оның орнына екінші бала барады, ол да баспалдағын не басқа бөлшегін салады. Балалар әдетте шектен шығуға қорқып, мұғалім сызып берген пішінмен жұмыс істейді. Мұғалім оларды батылырақ болуға ынталандырып, өзі де ойынның қатысушысы болғандықтан, үйді өз бөлшектерімен толықтыра алады, осылайша балаларды дұрыс бағыттайды. Үйдің екінші қабатын салып, шатырдың, балконның ерекше пішіндерін ойлап табуға болады. Мұғалім балалардың назарын аудара отырып, үй біртіндеп әдеміленіп келе жатқанын айтады. Қазірше бұл үйдің ешқандай стилі жоқ екені түсінікті. Оған назар аудармаса да болады. Ең бастысы – балалардың қиялын ұштау. Олардың ойын шығармашылыққа бұру керек, әйтпесе олар өздері көріп жүрген кірпіш үйлерді салып, үй де өнер туындысы екенін ойланбайды. Үй ғажайып сарайға айналғаннан кейін, балаларға оқулықтағы сәулет құрылыстарының фотосу- реттерін көрсеткен дұрыс. Сонда балалар сәулетшінің еңбегін тамашалай алады. | | ||
| Өздік жұмысты орындау | Тақтадағы жұмыстан бөлек № 1 жұмыс дәптерінің 26– 30-беттеріндегі тапсырмаларды өз беттерінше орындайды. Мұғалім кеңес береді, орындаған тапсырмаларында қате болса, түзетіп, көмектеседі. | Ватман қағазы, жуан фломастерлер, (немесе түсті қағаздан қиып алынған дайын- дамалар), дәптер, жіңішке қара фломастер немесе жай қарындаш, түсті қарындаштар, қылқалам, түсті қағаз, қайшы, қол сүртетін орамал. | ||
| Сабақтың қорытынды- сы | Орындалған тапсырмаларды қысқаша талдайды. Оқушылар жасаған жұмыстарын бағалайды. | | ||
| Қосымша ақпарат | ||||
| Дифференциациялау Оқушылардың бәрі тақырыпты талқылауға қатысады, мұғалім- нің сұрақтарына жауап береді. Тақта алдындағы жұмысқа | Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз? 1) Оқушылардың | АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұғалім СD-дискідегі материалдарды, сондай-ақ интерактивті тақтаны да қолданады. | ||
| қатысады. №1 жұмыс дәптерінің 28–29-беттеріндегі тапсырмаларды орындайды. Оқушылардың көпшілігі 26- беттегі тапсырманы орындайды. Кейбір оқушылар 31-беттегі шығармашылық жұмысты орындайды. | мұғалімге берген жауабынан (оқулықтағы);
жұмыстарынан (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз);
| Мұғалім өздік жұмыстың басында оқушылардың есіне қауіпсіздік ережесін салады. |
| Сіз оқушыларға қолдау көрсету үшін не істейсіз? Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақтарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысандарын жақсы суреттейсің (суретшілер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б. | Бағалау Сабақта оқушыларды бағалау:
тапсырмалар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз). | Құндылықтармен байланыс Суретшілердің туындылары көрсетіледі. Табиғат пен туған өлкеге сүйіспеншіліктерін, эстетикалық көзқарастарын қалыптастыру мақсатында №2 қосымшадағы материалдар мен тақпақтар пайдаланылады. |
| Рефлексия. Мұғалім жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қояды. Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды!», «Мен бәрін орындап үлгермедім!», «Мұның маған пайдасы бар!» және т.б. Оқушылар сабақтың соңында смайликтерін көрсетеді. Сабақтың қалай өткенін, ең қызықты нәрсе не болды, қандай нәрсе білгендерін, нені үйренгендерін айтады. | ||
15–16-сабақ
| Сабақтың тақырыбы: Сәулет жобасын ұжым болып жасаймыз | Мектеп | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні | ||
| СЫНЫП: 3 | Қатысқан оқушылар саны | Қатыспағандар | |
| Оқу мақсаттары | Шығармашылық, құрастырушылық қабілеттерін дамыту, ұжымда жұмыс істей білу. | ||
| Бағдарламалық міндеті | 3.1.4.1, 3.2.3.1, 3.2.3.2, 3.3.1.1 | ||
| Мақсатқа жету үшін орындалатын міндеттер | Мұғалім үшін: қағаздан көлемді бейнелер қалай жасалатынын, оларды сәулет кешеніне қалай айнал- дыруға болатынын түсіндіру. Ұжымда шығармашылық жұмысты таныстыру және талқылау жұмысын ұйымдастыру. Оқушылардың шығармашылық міндеті: ұжым болып сәулет үлгісін жасау, жұмысын қызықты түрде таныстыру. | ||
| Оқушылардың міндеті | Өзінің алда жасайтын жобасын, оның идеясын, қандай мақсатқа арналғанын сипаттау. Тақырып терминдерін үш тілде білу. Топта жұмысты дұрыс бөліп, орындалу реті мен міндеттерді жоспарлау. Тірек сөздер: сәулет жобасы, сәулет кешені, құрылыс детальдары, жобаға арналған материалдар, жұмыс реті, жоспарлау. Талқылауға арналған сұрақтар мен оған берілетін жауаптар:
Жауап. Астанадағы «Ханшатыр» ойын-сауық орталығы, «Бәйтерек» монументі, Алматыдағы «Қазақстан» қонақүйі және т.б.
Жауап. Сәулет кешені – идеясы мен безендірілуі жағынан біртұтас бірнеше ғимарат.
4. Сендердің сәулет кешендерің қандай болу керек? Жауап. Ол ыңғайлы, берік, әдемі әрі заманға лайық болу керек. Бұлар кез келген сәулет кешеніне қойылатын талаптар. | ||
| Күтілетін нәтиже | Барлық оқушылар: сәулет құрылысының үлгісін қалай жасауды біледі. Ұжымда жұмыс істей отырып, тапсырылған жұмысты атқара алады. Жұмыстарын таныстырып, сыныптас- тарының жұмыстарын талқылауға қатысады. | ||
| | Оқушылардың көпшілігі: сәулет кешенін жасау идяларын ойластырып, оларды негіздей алады. Қорытынды жұмысты сыныптастарына таныстырады. | ||
| Кейбір оқушылар: ұжымда жұмысты жоспарлап, міндеттерді бөледі, жұмыс барысы мен таныстыру жұмысын қолға алады. | |||
| Бұрын алған білімдері | Қағазбен жұмыс істеу ерекшеліктері, 2-сынып. Түстің әсерлі мүмкіндіктері. 2-сынып. Дизайн өнері, 2-сынып. Көлемді пішіндер, 3-сынып. Сәулет өнері дегеніміз не? 3-сынып. | ||
| Пәнаралық байланыс | Бұл сабақта мына пәндермен байланыс орнайды: математика, әдебиеттік оқу, музыка, қазақ тілі. Оқушылар сәулет кешенін жасау барысында әртүрлі геометриялық пішіндерді пайдаланады. Шығармашылық шабыттарын дамыту үшін жұмысты бастамас бұрын оқушыларға №2 қосымшаның 4-тақы- рыбындағы тақпақтарды оқып береді, қандай да бір құрылыстың тұрғызылуы туралы бір-екі аңызды айтып беруге болады. Мысалы, Айша бибі кесенесінің немесе Стамбұлдағы Сұлтанахмет (Көк мешіт) мешітінің салыну тарихы туралы аңызды әңгімелеп беруге болады. Жобамен жұмысты музыкалық шығармалардағы үзінділермен толықтыруға болады. | ||
| Сабақтың барысы | |||
| Сабақ кезеңдері | Жоспарланған жұмыс түрлері | Дереккөздер | |
| Сабақ тақырыбына кіріспе | Сыныпта жақсы психологиялық ахуал мен шығармашылық жағдай жасау. Сабақтың басында ақырын музыка ойнап тұрады. Тақтада әртүрлі сәулет ескерткіштері мен заманауи құрылыстардың суреті ілінеді. №2 қосымшада ұсынылған бейнетаспалардың бірін көруге болады. Мұғалім оқушыларға сызықтардың әсерлі мүмкіндіктерін еске түсіруді сұрайды, балалар сызық көрерменге не айтуы мүмкін екенін айтады. Таныс материалдарды еске түсіру арқылы оқушылар жаңа, бірақ өздеріне жақын тақырыпты меңгереді. | Суретшілердің сәулет кешенін бейнелеген жұмыстарының репродукциялары (В. Верещагин. «Тәж-Махал», К. Моне. «Руан соборлары» және т.б. ерекше сәулет кешені фотосуреттері). | |
| Алған білім- нің өмірмен байланысы. Жаңа білім мен дағдыға қол жеткізу | Бұл сабақ оқушылардың эстетикалық және сыни көзқарастарын қалыптастыруға арналған. Өткен сабақта оқушылар қызықты ғимараттар ойлап табуды үйренді, мына екі сабақта олар сәулет кешендерінің үлгілерін жасап үйренеді, яғни сәулетшілік мамандығын игеруге қадам жасайды. Үлкен нәрсенің бәрі кішіден басталатынын тағы да естеріне салу керек. Кім біледі, бәлкім осы сыныпта болашық ұлы сәулетші отырған шығар. Алайда бүгінгі міндет күрделірек: бірнеше сәулет кешенін біріктіру керек. Жасаған жұмыстың сәтті шығуы біліктілікке, білімге және қиялдың ұшқырлығына байланысты. Бірақ бұл аздық етеді. Бүгін де ұжым- дық жұмыс орындалады, ол ұжымдағы жұмысты | Заманауи қалалардың, ықшамаудандар мен сәулет ескерткіштерінің фотосуреттері. | |
| | дұрыс жоспарлап, идеяны ортаға салып, жұмыс ретін анықтап, міндеттерді бөлу деген сөз. | |
| Материалды түсіндіру | Сабақтың басында оқушылар өткен сабақта не істе- гендерін еске түсіреді. Олар сәулетші болып, қиял ұшқырлықтарын көрсетіп, ұжымда және өз бетінше жұмыс істей алатындарын дәлелдеді. Сәулетшінің жұмысы шамамен былай болады: ол алдымен жобасын ойлап табады, оны қағазға түсіріп, одан кейін көлемді үлгісін жасайды, одан соң есептеп, жоба бойынша ғимаратты тұрғызады. Оқушылар бүгін дәл осылай жұмыс істейді, яғни сәулет кешенінің көлемді үлгісін жасайды. Ол үшін 6–8 адамнан топқа бірігу керек. Жобаның идеясын, ол не үшін керек екенін талқылайды. Жұмысты топта бөліп, кім қандай ғимаратты не оның бөліктерін жасайтынын бөліседі. Бұл жұмысты жоспарлаудағы маңызды сәт – бірі ғимараттың негізгі бөлігін, енді бірі оның шатырын, бірі баспалдағын, енді бірі дайын ғимаратты әшекейлейді. Ал қазірше табиғи материалдарды дайындайды, ұсақ бұтақтардан ағашты, кепкен шөптерден күмбезді жасайды. Сәулет кешеніне әртүрлі пішіндерді (биік және аласа, кең және енсіз, конус тәрізді, шар тәрізді, көпқырлы) қолданса, әлдеқайда қызығырақ көрінетінін назарға алу керек. Егер үйлердің бәрі бірдей биіктік пен өлшемде болса, онда мұндай жоба қызықсыз болады, бәрі ішпыстыратын сәулетшінің жұмысын көреді. Сонымен қатар ке- шеннің түстік шешіміне назар аудару керек: жобаның идеясы мен қызметіне қарай ол ұстамды, көңілді, сабырлы, жақын (жылы және суық) не қарама-қарсы түс үйлесімінде орындалуы керек. Оқушылар оқулықты жетекшілікке алып, бірдей жұмыстар жасамас үшін оларды бағыттап отыру керек. Ғимарат пен оның бөліктерін жасап болғаннан кейін, оларды бір сәулет кешеніне біріктіреді. Қызықты композиция ойлап тауып, қатырма қағазға барлық бөліктерді орналастырады. Қатырма қағазды жол, көгал, алаң және т.б. салып безендіруге болады. Мұғалім әрбір композицияны тексеріп, кеңес беріп, керек жерінде түзеткеннен кейін, бөліктерді қатырма қағазға бекітеді. Одан соң жұмыстарын таныстырып, онда оқушылар өз жобалары, идеясы туралы айтып, бұл жоба не үшін керек екенін түсіндіреді. Оқушылар оқулықтағы сұрақтарға жауап береді (62-бет). | Оқулық. Суретшілердің сәулет кешенін бейнелеген жұ- мыстарының ре- продукциялары. Ерекше сәулет кешенінің фото- суреттері. №2 қосымшадағы материалдар. 3-сыныпқа арналған CD-диск. http://nashakrepost.ru /masterim-svoimi- rukami/kak-sdelat- maket-doma.html http://www.maam.ru/ detskijsad/oznakomle nie-detei-s-tehnikoi- bumazhnoi- arhitektury- 154736.html |
| Өздік жұмысты орындау | Оқушылар жобаларын, оның идеясын, неге арналғанын, онда неше ғимарат болатынын талқылып, жұмысты өзара бөліседі. Топтағы әрбір қатысушы өзіне тиесілі жұмысты өз бетінше орындайды, бір-біріне көмектесе де алады. Оқушылар ортақ композиция жасап, бөліктерді | Қалың қатырма қағаз, жұқа қа- тырма қағаз, қай- шы, желім, сыз- ғыш, түсті фло- мастерлер, қажетсіз |
