ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.03.2024
Просмотров: 86
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Алған білімнің өмірмен байланы- сы. Жаңа білім мен дағдыға қол жеткізу | Оқушыларға өмірді сағатсыз елестетулерін сұрайды. Оның аяғы қалай болар еді? Тоқтап қалған сағат туралы бірнеше жағдаят туралы ойланып, сағаттың адам өміріндегі маңызы туралы шағын әңгіме құрауды ұсынады. Е. Шварцтың балалар уақытты бағаламай, шалға айналғаны, уақыт пен жастық шақтарын қайтару үшін қандай қиындықтарды бастан кешкендері туралы «Жоғалған уақыт туралы ерте- гісін» айтуға болады. Сағаттың адам өміріндегі маңызын түсінуге ынталандыру қажет. Уақытты қалай анықтауға болатынын айтуға болады. Оның бір жолы – күнтізбе. Күнтізбе жасау – қызықты жұмыс. Жай күнтізбелер дүкенде де сатылатын болғандықтан, балалар өзінің ерекше күнтізбесін ойлап таба алады. Мысалы, ұмытуға болмайтын күндердің күнтізбесін жасайды. Онда жақындарыңның туған күндері мен белгілі бір даталар белгіленеді. Маңызды жұмыстар күнтізбесін жасауға болады, онда бір жылдың ішіндегі маңызды жұмыстарды жоспарлауға болады. Біз сендермен бірге күнтізбе туралы әлі де көп нәрсе біліп, өз күнтізбемізді жасаймыз. | Е. Шварц. «Жоғалған уақыт туралы ертегі» http://books.rusf.ru/u nzip/add- on/xussr_ty/shvare15. htm?1/2 Әртүрлі күнтізбелер. |
| Материал- ды түсіндіру | Адам сағатсыз тұра алмайтынына көзіміз жетті. Алғашқы сағаттар қашан пайда болды, олар қандай болды? Білетіндер бар ма? Оқушылардың жауабын тыңдайды. Күн сағаттары, олардың қызметі туралы айтып береді. Басқа сағат түрлері туралы қысқаша айтады (сағат туралы әңгімелегеннен кейін №1 жұмыс дәптерінің 20– 21-бетіндегі тапсырманы орындайды). Сендер ұзақ уақыт бөлігі күнтізбемен есептелетінін білесіңдер. Қазіргі күнтізбелерге назар аударайықшы. Онда әдетте жыл мезгілдері бейнеленген табиғат көрінісін байқаймыз (оқулықтағы фотосуреттерді қарап шығып, жыл мезгілдерінің белгілерін атайды). Оқушылар маусымдық жұмыстар туралы айтып береді. Оқушылар №1 жұмыс дәптерінің 21-бетіндегі суреттерге қарап, сұрақтарға ауызша не жазбаша жауап береді. Суреттердің әсемдігіне, композициялар мен түс үйлесіміне назар аудару керек. Әрбір жыл мезгілі несімен ерекшеленетінін суреттейді. | Оқулық, 34–35- беттер. Жыл мезгілдері бейнеленген пейзаждар. Әсем табиғат көрінісі бар қабырғаға ілетін күнтізбелер. Тамаша сағатшы http://www.biblioteka r.ru/k108- Limburg/index.htm №1, 2 қосымша- дағы материалдар. |
| Өздік жұмысты орындау | №1 жұмыс дәптерінің 20, 21 (таңдаулары бойынша) және 22-беттеріндегі тапсырмаларды орындау. Мұғалім жеке-дара кеңес береді, оқушыларға қажет жерінде көмектеседі, қателері болса түзетеді. | Жұмыс дәптері, жіңішке қара фломастер немесе жай қарындаш, түсті фломастерлер. |
| Сабақтың қорытын- дысы | Орындалған тапсырмаларды қысқаша талдайды. Оқушылар сабақтағы жұмыстарын бағалайды. | |
| | Оқушыларға келесі сабаққа алыстағы ағаш (үйлер, шам және өлшемі бірдей заттар), жол қалай көрінетінін бақылып, қорытынды жасауды тапсырады. | | ||
| Қосымша ақпарат | ||||
| Дифференциациялау Оқушылардың бәрі тақырыпты талқылауға қатысады, мұғалімнің сұрақтарына жауап береді. №1 жұмыс дәптерінің 21-бе- тіндегі тапсырмаларды орындайды. Оқушылардың көпшілігі 20- беттегі тапсырманы орындайды. Кейбір оқушылар 21-беттегі тапсырманы орындайды, әрбір жыл мезгілінің өзіне тән белгілерін сипаттайды. | Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?
жұмыстарынан (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз);
| АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұғалім СD-дискідегі материалдарды, интерактивті тақтаны да қолданады. Мұғалім өздік жұмыстың басында оқушылардың есіне қауіпсіздік ережесін салады. | ||
| Сіз оқушыларға қолдау көрсету үшін не істейсіз? Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақтарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысандарын жақсы суреттейсің (суретшілер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б. | Бағалау Сабақта оқушыларды бағалау:
бағалаңыз). | Құндылықтармен байланыс Суретшілердің туындылары көрсетіледі. Табиғат пен туған өлкеге сүйіспеншіліктері мен эстетикалық көзқарастарын қалыптастыру мақсатында №2 қосымшадағы материалдар мен тақпақтар пайдаланылады. | ||
| Ойлану. Мұғалім жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қояды. Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды!», «Мен бәрін орындап үлгермедім!», «Мұның маған пайдасы бар!» және т.б. Оқушылар сабақтың соңында смайликтерін көрсетеді. Сабақтың қалай өткенін, ең қызықты нәрсе не болды, қандай нәрсе білгендерін, нені үйренгендерін айтады. | ||||
| Сабақтың тақырыбы: Сызықтық перспектива. Күнтізбе жасаймыз. Жыл мезгілдерін бейнелейміз | Мектеп /51 | ||||
| Күні: 23.11.2022 | Мұғалімнің аты-жөні Оңласбеков.П | ||||
| СЫНЫП: 3а,б,в,г,д | Қатысқан оқушылар саны | Қатыспағандар | |||
| Оқу мақсаттары | Тұрмыстық заттарға эстетикалық тұрғыда қарауға үйрету. Сызықтық перспективамен танысу арқылы шығармашылық өрістерін кеңейту. | ||||
| Бағдарламалық міндеті | 3.1.4.1 3.2.3.1 | ||||
| Мақсатқа жету үшін орындалатын міндеттер | Мұғалім үшін: сызықтық перспективамен таныстыру, перспективалы пейзаж салып үйрену. Күнтізбе жасау үшін топта жұмыс ұйымдастыру. Оқушылардың шығармашылық міндеті: №1 жұмыс дәптерінің 22–25-беттеріндегі тапсырмаларды орындау. Көп парақты күнтізбе жасау. | ||||
| Оқушылардың міндеті | Мұғалімнің және оқулықтағы сұрақтарға жауап беру, сызықтық перспектива құбылысын түсіндіре білу, жа- саған жұмысының идеясын түсіндіру. Топта жұмыстар- ды бөлу. | ||||
| Күтілетін нәтиже | Барлық оқушылар: сызықтық перспектива құбылысы мен оның ережесін біледі. №1 жұмыс дәптерінің 23–24-беттеріндегі тапсырмалар- ды орындап, күнтізбе жасауға қатыса алады. | ||||
| Оқушылардың көпшілігі: сызықтық перспектива ережелерін тұжырымдап айтып, жұмыс жасағанда қол- дана алады. №1 жұмыс дәптерінің 25-бетіндегі тапсыр- маны орындайды. | |||||
| Кейбір оқушылар: сызықтық перспективаны қолда- нып, шығармашылық пейзаж жасай алады. | |||||
| Бұрын алған білімдері | Түс және жыл мезгілдері. Пейзаж. 1-сынып. Туған өлке табиғатындағы жылы және суық түстер. 2-сынып. Жыл мезгілдері. 3-сынып. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Бұл сабақта мына пәндермен байланыс орнайды: жара- тылыстану, әдебиеттк оқу, математика, музыка. Оқу- шылар тақырыпты талқылап, әдеби туындыларды тың- дау барысында дұрыс әрі бейнелі түрде сөйлеу дағды- ларын дамытады. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақ кезеңдері | Жоспарланған жұмыс түрлері | Дереккөздер | |||
| Сабақ тақырыбына кіріспе | Сыныпта жақсы психологиялық ахуал мен шығар- машылық жағдай жасау. Сабақтың басында сызықтық перспектива анық көрінетін әртүрлі жыл мезгілдері бейнеленген пейзаждарды қарайды. Музыкалық үзінділерді қосып қоюға болады. | П. И. Чайковский «Жыл мезгілдері» https://www.youtube.co m/watch?v=- eoBpGkhgKQ | |||
| | | А. Вивальди «Жыл мезгілдері» https://www.youtube.co m/watch?v=zvhpDHNp V9M Сызықтық перс- пектива анық көрі- нетін пейзаж фото- суреттері мен ре- продукциялары. |
| Алған білім- нің өмірмен байланысы. Жаңа білім мен дағдыға қол жеткізу | Оқушылар сызықтық перспектива заңын білу арқылы кеңістікті дұрыс қабылдап, композиция жасайды. Күнтізбе жасап, сыныпты безендіруге, бөлмені әшекейлеуге, достарына сыйлық әзірлеуге болады. Алған білімдері оқушылардың ой-өрістерін кеңейтіп, ал біліктері жаңа шығармашылық жұмыстар жасауға мүмкіндік береді. | |
| Материалды түсіндіру | Бұл тақырыптың алғашқы бөлігі сызықтық перспектива құбылысын меңгеруге арналады. Бұған баса назар аудару керек, өйткені алда оқушылар пейзаж салады, егер бұған дейін пейзаждарды сызықтық перспективаны ескермей салса, енді онымен жақын танысу керек. Бұл оқушыларға жұмыстарын жетілдіріп, натурамен жұмыс істеу үшін алғашқы қадам болмақ. Оқушылар заттардың алыстаған сайын көлемі өзгеретініне көздері жетуі керек, ол үшін оқулық бойынша бірігіп тәжірибе жүргізіп көреді. Одан соң заттардың алыстаған сайын өзгеріске ұшырайтынын тақтада сызба тү- рінде көрсетеді. Одан әрі оқушылармен бірге суретшілердің бірнеше пейзаж жұмысын талдап, олардың түс үйлесіміне назар аударады. Суретші түс арқылы жыл мезгілдері мен пейзаждың көңіл күйін қалай беретініне көңіл қояды. Композицияға қандай пішім таңдайтынын, сондай-ақ пейзажда сызықтық перспективаны қалай бергеніне көңіл бөледі. | Оқулық. Сызықтық перспектива анық көрінетін жыл мез- гілдері бейнеленген пейзаждар. Әдемі пейзаж су- реттері бар қабыр- ғаға ілетін күнтіз- белер. http://www.biblioteka r.ru/k108- Limburg/index.htm №1, 2 қосымшадағы материалдар. |
| Өздік жұмысты орындау | Оқушылар сызықтық перспектива ережелерін анықтағаннан кейін, №1 жұмыс дәптерінің 22–25- беттеріндегі тапсырмаларды орындайды. Содан кейін ғана пейзаж салуға кірісуге болады. Алдымен оқушыларды топтарға бөледі, олар жыл мезгілдеріне сәйкес қандай пейзаждарды бейнелейтіндерін шешіп алады (жеребе тастауға болады), әр топта қыс, көктем, жаз бен күзге арналған үш сурет болғаны дұрыс. Одан әрі пейзаждың пішімі мен өлшемін, ортақ күнтізбені қалай әшекейлейтіндерін анықтайды, пішімдері бірдей болуын қадағалау керек. Жұмыстарды әртүрлі тәсілмен орындаған жөн, алайда сызықтық перспектива міндетті түрде болуы керек. | № 1 жұмыс дәптері, 22–25-беттер, түсті қарындаштар мен фломастерлер. Жұқа түрлі түсті қатырма қағаз, са- лынған не суретке түсірілген пейзаж суреттері, қайшы, қылқалам, желім. Қағазға шығарыл- ған айлардың күн- тізбесі. |
| | Жұмыстың екінші бөлігі күнтізбе жасауға арналады. Оқушылар топтарға бөлініп, олар күнтізбеге ілетін пейзаждарды таңдайды. Егер олардың саны 12-ден асса, оларды жыл мезгілдеріне сәйкес бөліп, ең жақсыларын таңдап алады. Оқушылар әкелген пейзаж фотосуреттерін де пайдалануға болады. Жұқа қатырма қағаз парағын қиып, оларға суреттерді белгілі бір мезгіл- дің күнтізбесіне орын қалдырып орналастыру керек. Суреттер мен күнтізбені ұқыптап желімдейді. Күнтізбені айларына қарап жинайды (тескішпен тесіп, таспа не жіппен байлайды). Мұғалім жеке-дара кеңес береді, жасаған жұмыстарын түзетіп, көмектеседі. | | ||
| Сабақтың қорытынды- сы | Оқушылар білгендерін қорытындылайды (сызықтық перспектива деген не, оны пейзаж салғанда қалай пайдалануға болады?). Олар нені үйренді (сызықтық перспективаны ескере отырып, пейзаж салуды, әдемі күнтізбе жасауды). | | ||
| Қосымша ақпарат | ||||
| Дифференциациялау Оқушылардың бәрі сызықтық перспектива құбылысы мен оның ережесін, оны пейзаж салғанда қолдануды білді. Күнтізбе жасауға қатысты. №1 жұмыс дәптерінің 22-бетіндегі тапсырмаларды орындады. Оқушылардың көпшілігі сызықтық перспектива ережелерін тұжырымдап айтып, жұмыс жасағанда қолдана алды. №1 жұмыс дәптерінің 23, 24-беттеріндегі тапсырманы орындады. Кейбір оқушылар сызықтық перспективаны қолданып, №1 жұмыс дәптерінің 25-бетіндегі пейзажды жасады. | Оқушылардың тақы- рыпты меңгергенін қалай тексересіз?
| АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұғалім СD- дискідегі материалдарды, интерактивті тақтаны да қолданады. Мұғалім өздік жұмыстың ба- сында қайшымен жұмыс істеу ережесін оқушылардың есіне түсіреді. | ||
| Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз? Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақтарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысандарын жақсы суреттейсің | Бағалау Сабақта оқушыларды бағалау:
| Құндылықтармен байланыс Анималист-суретшілер мен пейзажшылардың жұмыста- рын, жанды табиғат фотосу- реттерін көрсетіп, табиғатқа, туған өлкеге сүйіспеншілік- терін оятып, эстетикалық көзқарастарын қалыптасты- руға септігін тигізетін №2 | ||
