Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения Республики.docx

29

11–15 мин			Отметить уча- щихся, умею-
	2. Продолжите предложения.		щих выражать
	Проблемный вопрос: – Чем отличаются эти примеры от тех, которые мы рассматривали на	Участвуют в реше-	свои мысли, доказывать
	предыдущем уроке?	нии проблемного	свою точку
	(Ответ: Выбираемодноиздвухдействий.)	вопроса	зрения
16–22 мин	Сравним два блока программы Scratch.
		Отвечают на вопро- сы, участвуют в диалоге		Учебник. Интерактивная доска, среда програм- мирования Scratch
	(Развитие логического мышления, работа на ПК) «Повторим!» Какие команды в блоках Сенсоры и Операторы можно вставлять в шестиугольную форму? Приведите примеры. (Например: a > b,а = b)
23–24 мин	Физминутка. Минутка активного отдыха. Аэробика. «Солнышко»	Танцуют вместе с героями мультфильма	«Молодцы!»	https://www.uchpo rtal.ru/load/47-1-0- 28020
25–30 мин	(И, Работа с учебником и ПК)	Параллельно	Формативное	Учебник
	«Выполним вместе». Кот будет поворачиваться на 15 градусов только	с учителем	оценивание
	в том случае, если нажата кнопка мыши. Если условие с мышкой	выполняют
	не выполняется, Кот сделает 10 шагов.	практическую
	Разобрать алгоритм выполнения задания в среде Scratch (с. 40)	работу
31–37 мин	Задание рубрики «Применение. Анализ» Рассмотрите рисунок 21 и составьте словесный алгоритм. Прочитайте алгоритм (рис. 22). Чем отличаются алгоритмы на рисунках 21 и 22?	Составляют в парах	Оценивание	Интерактивная доска. Компьютеры. Среда програм-

---

30

	Рисунок 21. Алгоритм Рисунок 22. Алгоритм для задания 2 для задания 3 Примерные варианты ответов. Рис. 21. Если увлекаешься музыкой, то запишись в музыкальный кружок, иначе – запишись в другой кружок. Рис. 22.Задумай число. Если задуманное число больше 6, вычти из него 4, иначе прибавь к нему 10. Назови получившееся число (ответ)						словесные алгоритмы. Читают алгоритм. Делают выводы		работы в паре: похвала, под- держка тех, кто затрудняется в выполнении заданий		мирования Scratch
38–42 мин	Дифференцированные задания. «Буквенный квадрат». Как следует пройти, чтобы получилось слово, связанное с программой Scratch? (Ответ: слова СПРАЙТ, СКРИПТ) (См. с. 42 учебника или задание № 6 в электронном приложении.) Установите соответствие. Задание № 5 в электронном приложении.						Выполяют задания на интерактивной доске.		Взаимооцени- вание работы		Электронное приложение, интерактивная доска. Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch
		Команда в среде Scratch	Назначение
		Полное ветвление
		Неполное ветвление				Устанавливают соответствие блока и его назначения. Аргументируют свое решение

---

31

Рефлексия/	Подведение итогов. Рефлексия	Оценивают свою	Похвала	Интерактивная
Конец урока	«Лестница успеха».	работу на уроке		доска
43–45 мин	Оцените свою работу на каждом
	этапе в виде ступенек, ведущих
	к успеху
	Домашнее задание: § 6, письменно рубрика «Синтез. Оценивание»	Записывают до-
	(задание 2, рис. 24 «Путь Айданы в школу»).	машнее задание.
	Рекомендации: дети должны рассмотреть рисунок, найти условие	Слушают реко-
	и составить алгоритм (условиеобхода–ремонтдороги)	мендации учителя

---

(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 7: Создание собственного персонажа

Раздел:	Творчество и компьютер
Ф.И.О. педагога:
Дата:
Класс: 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Создание собственного персонажа
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.4.2.1 создавать персонаж во встроенном графическом редакторе игровой среды программирования; копировать и отражать фрагмент рисунка; редактировать рисунок (обрезка, поворот, изменение размера)
Цели урока	Создать персонажи во встроенном графическом редакторе игровой среды программирования; копировать и от- ражать фрагменты рисунка; редактировать рисунок (обрезка, поворот, изменение размера)

32
Ход урока

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Вызов/Начало урока 1–6 мин	Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности обучающихся к уроку; настрой на работу. На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё ... (видят). Уши внимательно слушают и всё ... (слышат). Голова хорошо ... (думает). На уроке вас ожидает много интересных заданий. Вы готовы? Тогда мы начинаем. Актуализация знаний. Сейчас я предлагаю вам вспомнить тот материал, который будет необходим на сегодняшнем уроке. Игра с мячом или мягкой игрушкой. Отвечает на вопрос тот, кому брошен мяч. Что позволяет создавать Scratch? (Анимированныеистории.) Какая область называется скриптом? (Область, где из элементов соби-раютсяуправляющиескрипты.) Что такое спрайт? (Действующийобъектпроекта.) Что такое сцена? (Фон,накоторомбудетпроходитьпроект.) В какой программе можно создавать рисунки? (В графическомредакторе.) Молодцы! Сегодня мы узнаем, можно ли рисовать различные спрайты, фоны в программе Scratch	Приветствуют учителя. Проверяют готов- ность к уроку. Хором заканчивают предложения на внимательность. Отвечают на вопросы	Оценивание готовности к уроку. «Большой палец»	Мяч
Осмысление/ Середина урока 7–12 мин	(К, Работа с учебником, Развитие логического мышления, Диалог) «Подумай!» Найдите отличия на рисунке: «Векторный рисунок» – «Растровый рисунок». (Возможныеответы:первыйрисуноккрасивый,нонеживой,второйрисунок– какбудтоестественный.) Вводим понятие «векторная графика» и повторяем понятие «растровая графика». Мы знаем, что спрайт – это объект среды программирования Scratch, над которым осуществляются действия с помощью скриптов	Исследуют рисун- ки, находят отличия векторного и растрового изображений	Оценивание ответов на вопросы: отметить наиболее активных учащихся	Презентация. Учебник, интерактивная доска
	(И, Практическая работа на ПК) Итак, переходим к практической части нашего занятия. Познакомимся более подробно со списком спрайтов и научимся создавать спрайты. Мы уже знаем, что спрайты можно:	Повторяют основ- ные понятия Scratch	Отметить практические навыки учащихся	Интерактивная доска

---

33

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
13–16 мин 16–21 мин	1) загрузить из Библиотеки спрайтов;
	2) выбрать любой объект, который уже есть на нашем компьютере;	Изучают и иссле- дуют способы создания новых спрайтов
22–23 мин	Физминутка с героями мультфильма	Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе с героя- ми мультфильма	«Молодцы!»	https://youtu.be/U yECIGvFLM4, интерактивная доска
24–29 мин	загрузить спрайт, сделав снимок; создать свой спрайт. Созданием нового спрайта (персонажа) мы сегодня и будем заниматься	Выполняют прак- тическую работу. Отрабатывают приемы на практике	Формативное оценивание	Компьютеры, среда программи- рования
30–35 мин	Практическая работа в среде Scratch: отработка навыков создания и редактирования спрайтов. Задание 1. Рубрика «Выполним вместе». «Солнце – символ семьи». Ход выполнения практической работы желательно продемонстрировать на интерактивной доске с подробным объяснением. Дети могут выполнять работу параллельно с объяснением учителя	Повторяют ПТБ. Выполняют и комментируют каждое действия	Отметить практические навыки работы в Scratch	Компьютеры, интерактивная доска
	(К, Работа с учебником, Отвечаем на вопросы «Знание и понимание») Задание 2. С помощью инструментов рисования в среде Scratch нарисуйте паровозик (рис. 33). Сохраните свои работы. (Или выполнить задание № 4 в электронном приложении)	Читают и отвечают на вопросы. Исследуют интерфейс окна	Формативное оценивание практических навыков	Электронное приложение, интерактивная доска

---