Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Игра «Да – нет» (вопросы по строению растения). Формулирование целей урока совместносучащимися. – Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Постановка перед учащимися учебной проблемы. Составление таблицы «ЗХУ»	Учащиеся отвечают на вопросы. Совместно с учителем учащиеся формулируют цели урока. Учащиеся составляют таблицу	Словесная оценка ФО
Середина урока
	Операционально-познавательный этап. Изучениеновогоматериала. Работа с учебником. Работа по вопросам для повторения. Из каких частей состоит растение? Чем отличаются листья лиственных и хвой- ных растений? Что такое листопад? Учитель предлагает рассмотреть фотографии (см. с. 19 в учебнике) и ответить на вопросы: Какие части растений ты видишь? Как ты думаешь, для чего они нужны расте- ниям? Какие части растений не показаны на фото- графиях? Для чего они нужны растениям?	Учащиеся отвечают на вопросы для повторения. Учащиеся работают по иллюстрациям и вопросам учебника	Словесная оценка ФО	Учебник, иллюстрации по теме урока. ИКТ

---

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Работа учащихся в группах (попланувучебнике). Учитель предлагает учащимся провести ис- следование. Распределение учащихся для работы в группах. Работа по вопросам для каждой группы. Выводы учащихся по выполненной работе. Просмотр видеоматериала к уроку. Минуткаотдыха. Мы, маленькие зайки, Скакали на полянке Прыгали, скакали, В школу прибежали. За парты тихо скок И продолжим наш урок. Работа с учебником. Учитель предлагает учащимся прочитать текст в учебнике и определить, какую работу выполняют разные части растения. Знаком- ство с видами плодов, их характеристикой. (Изучающее чтение.) Знакомство с новыми терминами: сухойплод, сочныйплод, цветок	Учащиеся выполняют работу в группах. Каждая группа делает вывод по проведенному исследованию. Учащиеся просматривают видеосюжет. Учащиеся повторяют за учителем движения из физминутки. Учащиеся слушают, повторяют и запоминают	Оценивание командной работы каждого. Словесная оценка ФО	Электронное приложение. Учебник

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Работа в тетради. Красным цветом обвести сочные плоды, синим – сухие. Раскрасить их. Нарисовать еще два известных плода. Вспомнить основные понятия. Дописать предложения. (задание 2 с последующей про- веркой). Дорисовать корни растениям. Заполнить схему о видах плодов, привести примеры. Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока. Как растение получает питательные ве- щества? Чем отличаются плоды растений? Как ты думаешь, почему растениям необ- ходимы все его части? Выводы по работе на уроке: Все части растения важны для его жизни.Послецветениянаместецветковобразуютсяплоды.Плодыбываютсухимиисочными. Информацияодомашнемзадании. Творческая работа: найти дополнительную информацию о необычных плодах. Практическая работа (задание 5 в тетради ученика) выполняется дома. Результаты про- веряются на следующем уроке. Повторить материал, изученный на уроке	Учащиеся выполняют задания в тетради ученика. Учащиеся отвечают на итоговые вопросы	Самооценка работы учащихся по «Пирамиде успеха». Словесная оценка ФО	Тетрадь ученика. Учебник

---

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Конец урока
	Рефлексивно-оценочный этап. Анализ работы на уроке (через диалог): Что нового вы узнали? Чему вы научились? Формативное оценивание проводится учите- лем в течение всего урока. Учащиеся должны прийти к выводу, чтодляростарастениямнеобходимыопре-деленныеусловия. Обратнаясвязь. Рефлексия «Ваше мнение об уроке». Учитель раздает учащимся листы с изобра- жением смайликов для проведения рефлексии	Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся отмечают на листе смайлик в соответствии со своим настроением в конце урока.	Ученики оценивают свою работу на уроке. Самооценка работы на уроке	Цветные карандаши, оценочные листы

Дополнительный материал к уроку

Самыйпитательныйплодвмире – авокадо,анаименеепитательныйовощ– огурец.

Самыекрупныеовощиифрукты,выращенныечеловеком:помидор– 1килограмм900граммов;тыква–171килограмм400граммов;лимон–2килограмма650граммов;ананас–7 килограмм

---

500граммов;дыня–40килограмм800 граммов;капуста–51килограмм

800граммов.

Самоебольшоедерево–гигантскаясеквойя.Еевысотаможетдостигать135 метров.Кпримеру,высотамонумента«Байтерек»вНур-Султане составляет105 метров.Самое маленькое дерево –карликоваяива.Ее высотанебольше6сантиметров.

Существуетнескольковидовклена.Одинизкленовназываютсахарным.Изегосокаполучаюткленовыйсахарииспользуютдляизготовлениякондитерских изделий и сиропа.
Урок 5

Раздел:	Живая природа
ФИО педагога

---

Дата:
Класс: 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Как растения приспосабливаются к разным условиям жизни
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– сравнивать группы растений в зависимости от среды обитания и способов приспособления к различным условиям среды обитания (влага); – объяснять способы приспособления растений к различным условиям; – уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков; – составлять план проведения наблюдения; – проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы
Цели урока	Научить учащихся сравнивать группы растении; объяснять способы приспособления растений к различным условиям среды обитания

Ход урока

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока
	Вводно-мотивационный этап. Организационный момент урока.Приветствие учащихся учителем. Создание комфортной психологической об- становки на уроке. Снова нас собрал звонок,Начинаетсяурок. Онбудетинтересный,Веселый и чудесныйМногоновогоузнаем, Времязрянепотеряем. Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания)	Приветствие учащихся	Словесная оценка ФО

---