Файл: Шебеко, Л. П. Преподавание специальной технологии электрогазосварщикам.pdf

направление сварки с направлением сварки отдельных участков. На этот вопрос надо обратить большее внимание.

По окончании изучения этой подтемы преподавателю полезно посетить занятия практического обучения и убедиться, насколько хорошо учащиеся усвоили учебный материал.

В конце изучения всей темы с целью закрепления пройденного

К о н т р о л ь н ы е в о п р о с ы

1.Опишите технику сварки стыковых и угловых швов.

2.Каковы особенности техники сварки вертикальных, горизонтальных и по­

толочных швов?

3. В чем состоит сущность обратноступенчатого метода сварки?

Д о м а ш н е е з а д а и и е Стр. 132—140 (1), стр. 113—122 (2).

Т е м а 11

МАТЕРИАЛЫ И АППАРАТУРА ДЛЯ ГАЗОВОЙ СВАРКИ И РЕЗКИ

Приступая к изучению этой темы, учащиеся еще не начали практических занятий по газовой сварке, а поэтому при подготов­ ке к занятиям надо учитывать, что все сведения по газопламен­ ной обработке металлов учащиеся получают впервые. Цель ее со­ стоит в том, чтобы ознакомить учащихся с материалами и аппа­ ратурой, применяемыми при газовой сварке и резке.

Исходя из этого, всю тему целесообразно разбить на две под­ темы:

1.Материалы, применяемые при газовой сварке и резке.

2.Аппаратура для газовой сварки и резки.

Подтема

МАТЕРИАЛЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ГАЗОВОЙ СВАРКЕ И РЕЗКЕ

Наглядные пособия

Таблица — Состав атмосферного воздуха. Табл. 2 настоящего пособия.

Таблица — Горючие газы для сварки и резки. Табл. 7 (1). Таблица — Выход ацетилена из 1 кг карбида кальция. Табл. 3

настоящего пособия.

План занятий

1.Кислород, его свойства и получение.

2.Горючие газы и жидкости.

47

3.Карбид кальция.

4.Флюсы для газовой сварки.

5.Сварочная проволока.

Методические указания

С кислородом учащиеся уже частично ознакомлены в школе при изучении предмета «Химия», а поэтому изучение его не пред­ ставит больших трудностей. Следует кратко повторить его свойст­ ва, напомнить химический знак, отметить, что сам кислород не го­ рит, а только поддерживает горение, и особо подчеркнуть, что

масло при соединении с кислородом самовос­ пламеняется. Пользу­ ясь табл. 2, надо на­ помнить учащимся со­ став атмосферного воз­ духа, сказать, что это механическая смесь га­ зов, и кратко остано­ виться на производстве кислорода из воздуха.

После этого нужно изложить требования ГОСТ к техническому кислороду, сказать, ка­ ких сортов он выпуска­ ется и какое влияние

на свойства кислорода оказывают примеси.

Вопрос о горючих газах и жидкостях удобнее всего изучать по рекомендуемой таблице. Излагать материал нужно в следующей последовательности: назвать горючие газы и жидкости, написать на доске их химические знаки, отметить температуру пламени при

48

кальция, а также реакцию разложения его в воде. Надо указать на материальный баланс реакции и особо остановиться на выходе ацетилена в зависимости от сорта и грануляции карбида кальция

(табл. 3).

Следует также изложить требования ГОСТ к упаковке, транс­ портировке и хранению карбида кальция. Надо рассказать о пра­ вилах раскупорки барабанов с карбидом кальция. О производстве его можно сказать очень кратко.

О флюсах для газовой сварки нужно дать только общее пред­ ставление. Надо указать на их назначение и отметить, что они применяются в основном при сварке высоколегированных сталей, чугуна и цветных металлов. С марками и составами флюсов уча­ щиеся будут ознакомлены в дальнейшем при изучении соответст­ вующих тем.

Со сварочной проволокой учащиеся уже были ознакомлены при изучении электродов для дуговой сварки, а поэтому можно огра­ ничиться только повторением. Чтобы выяснить, насколько хорошо учащиеся помнят этот материал, надо задать группе ряд вопросов по маркам проволоки, их химическому составу, по назначению той или иной марки. Можно предложить учащимся расшифровать мар­ кировку отдельных марок проволок и т.'д. Вопросы, которые уча­ щиеся несколько забыли, следует изложить подробнее.

В заключение следует ознакомить учащихся с чугунными и бронзовыми присадочными прутками. Надо указать на их назна­ чение и кратко пояснить способ изготовления.

К о н т р о л ь н ы е в о п р о с ы

1.Опишите основные свойства кислорода.

2.Какие газы входят в состав атмосферного воздуха?

3. Назовите горючие газы и жидкости, применяемые при газовой сварке

ирезке.

4.Напишите реакцию разложения карбида кальция в воде.

5.Для чего применяются флюсы при газовой сварке металлов?

6.Назовите наиболее распространенные марки сварочной проволоки, приме­ няемой при газовой сварке металлов.

Д о м а ш н е е з а д а н и е

Стр. 146—153 (1), стр. 56—69 (3).

Подтема

АППАРАТУРА ДЛЯ ГАЗОВОЙ СВАРКИ И РЕЗКИ

Плакат— Водяной затвор среднего давления. Рис. 76 (1). Плакат— Баллоны для сжатых газов. Рис. 25 (3).

План занятий

1.Ацетиленовые генераторы и водяные предохранительные за­ творы.

2.Баллоны для сжатых, сжиженных и растворенных газов.

3.Запорные вентили.

4.Редукторы для сжатых газов.

5.Сварочные горелки.

6.Шланги для кислорода, горючих газов и жидкостей.

Методические указания

Материал этой подтемы достаточно велик. Он охватывает всю аппаратуру для газовой сварки и резки, и поэтому к проведению занятий нужно хорошо подготовиться. Особое внимание нужно об­ ратить на подготовку плакатов и обязательно пользоваться ими по ходу урока.

Рассматривая устройство и принцип действия ацетиленовых ге­ нераторов, нужно привести классификацию их по ГОСТ 5190—67. Классифицировать их надо по производительности, по способу устройства и по системе взаимодействия карбида кальция с водой. На системах взаимодействия карбида кальция с водой нужно оста­ новиться более подробно. Каждую из систем генераторов следует рассмотреть по плакату, подробно разобрать принцип ее действия и указать на области применения.

Рассказывая об обслуживании ацетиленовых генераторов, не­ обходимо пояснить учащимся, как производится очистка генера­ тора от известкового ила, заполнение его водой, загрузка карбида кальция в реторты, продувка генератора и отбор газа через горел­ ку. Особо следует остановиться на устройстве и обслуживании водяных и сухих предохранительных затворов. После этого жела­ тельно было бы показать учащимся диафильм «Ацетиленовые ге­ нераторы» и еще раз кратко пояснить их устройство. Для поясне­ ния отдельных кадров диафильма рекомендуется привлекать уча­ щихся.

Затем нужно рассказать об устройстве кислородного, ацетиле­ нового и пропано-бутанового баллона. При этом надо рассказать о наружном и внутреннем устройстве, о давлении газов, об осо­ бенностях устройства запорных вентилей у баллонов для различ­

50