Файл: Сабаты таырыбы Кіріспе орыт Байбрі баласы БамсыБайра туралы жырды.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.02.2024
Просмотров: 73
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Сабақ тақырыбы | Роза Мұқанованың «Мәңгілік бала бейне» әңгімесінің кейіпкерлер әлемі | |||||||||||||||||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары | Т/Ж3. Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу. | |||||||||||||||||||
| Сабақтың мақсаттары | Оқушылардың барлығы орындай алады: Көркем шығармадағы кейіпкерлерге мінездеме береді. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Әңгіме кейіпкерлеріне жазушының тура және жанама мінездеулерін пайдалана отырып, мінездеме бере алады. Оқушылардың кейбіреуі орындай алады: Әңгіме кейіпкерлеріне жазушының тура және жанама мінездеулерін пайдалана отырып мінездеме береді, өзіндік пікір білдіреді. | |||||||||||||||||||
| Тілдік мақсат | Оқушылар орындай алады: кейіпкерлерге мінездеме береді. Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: дерек, ой-пікір, сұрақ т.б. Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: «Қасиетті жер еді, қадірден әбден жұрдай болды. «Жақсының арты жын» деуші еді. Шынымен-ақ адам естіп, көз көрмеген қасіреттің бәрі Абай ата басқан топырақтан шығып жатқан жоқ па? Алланың әмірі деген осы да!» Талқылауға арналған сұрақтар:
| |||||||||||||||||||
| Құндылықтарды игерту | Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық,қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік. | |||||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс | Тарих, қазақ тілі, экология | |||||||||||||||||||
| Бағалау критерийі |
| |||||||||||||||||||
| Ойлау дағдыларының деңгейі | Қолдану, жоғары ойлау дағдылары | |||||||||||||||||||
| Алдыңғы білім | Роза Мұқанова туралы «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі туралы біледі. | |||||||||||||||||||
| Сабақ барысы | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Уақыты | Сабақтағы жоспарланған жаттығу | Ресурс | |||||||||||||||||
| Сабақтың басы | | 1. Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. 2. Психологиялық ахуал Оқушылар шеңбер бойымен тұрады, кезекпен бірден жетіге дейін санайды. Жеті санын айтатын адам «Жеті» деудің орнына, «Жеті желкен» деп айту керек. Кім жаңылысса, сол ойыннан шығады. 3. «Динамика», «Статистика» ойыны Оқушылар бір-біріне қарама-қарсы отырады. «Динамикалар» қозғала жүріп, «Статистикаларға» «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі бойынша сұрақтар қояды. - Жаттығу қалай өтті? Не білдік? Не үйрендік?
| | |||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы | |
Оқушыларды санау арқылы 3 топқа бөлу: 1-топ: Ләйлә 2-топ: Қатира 3-топ: Құмар Топтық жұмыс. «Қабырғадағы рөл» тәсілі 1-қадам. Әр топ флипчартқа адамның сұлбасын салады. Адамның ішіне, яғни жүрек тұсына кейіпкердің әрекеттерін, жазушының суреттеулерін жазады, екі аяғы мен екі қолына «қандай адам?» сұрағына жауап, адам сұлбасының сыртына кейіпкерге қойғысы келген сұрақтарды қояды. 2-қадам: Қабырғаға іліп қойып, топтар қорғайды. Қалыптастырушы бағалау: «Галереяны шарлау» тәсілі. Топтара өзара бағалауды стикерге жазу арқылы жүзеге асырады. «Сегіз қырлы ой» Гарднер бойынша көп қырлы зияттың 8 жолы.
Екі идея:
Жұптық бағалау | | |||||||||||||||||
| Сабақтың соңы | | «5-5-1» Оқушылар сабақ кезінде нені меңгергені жайлы 5 сөйлем жазады.Одан кейін 5 сөйлем орнына 5 сөзге дейін қысқарады.Одан кейін 5 сөз 1сөзге қысқарады.Оқушылар өздерінің түйінді сөзін бүкіл сынып болып талқылайды. | | |||||||||||||||||
| Сабақ тақырыбы | Роза Мұқанова «Мәңгілік балай бейне» әңгімесіндегі автор бейнесі |
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары | 8.А/И2 - автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау. |
| Сабақтың мақсаттары | Оқушылардың барлығы орындай алады: Өлеңдегі автордың ойын білдіретін жолдарды табады. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Анықталған үзінділер негізінде автордың образын анықтайды. Оқушылардың кейбіреуі орындай алады: автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісіне талдау жасайды. |
| Тілдік Мақсат | Оқушылар орындай алады: автор бейнесін жинақтай алады. Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: дерек, ой-пікір, сұрақ т.б. Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: «Қасиетті жер еді, қадірден әбден жұрдай болды. «Жақсының арты жын» деуші еді. Шынымен-ақ адам естіп, көз көрмеген қасіреттің бәрі Абай ата басқан топырақтан шығып жатқан жоқ па? Алланың әмірі деген осы да!» Талқылауға арналған сұрақтар:
Кейіпкерлер қарым-қатынасынан оларды қалай тани алдыңдар? |
| Құндылықтарды Игерту | Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы. Елжандылық, толеранттық, ұлтжандылық тәрбие. |
| Пәнаралық байланыс | Тарих, қазақ тілі |
| Бағалау критерийі |
|
| Ойлау дағдыларының деңгейі | Қолдану, жоғары деңгей дағдылары |
| Алдыңғы білім | Роза Мұқанова туралы «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі туралы біледі. |
| Сабақ барысы | |||||||||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Уақыты | Сабақтағы жоспарланған жаттығу | Ресурс | ||||||||
| Сабақтың басы | | 1. Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. 2. Психологиялық ахуал 3. Ширату Оқушыларды шеңбер бойымен тұрғызу. Бір-біріне «ТӨДК» тәсілімен тілек айту. Бір оқушы «сәттілік» десе, екінші оқушы «қуаныш» дейді, үшінші оқушы «бүгінгі сабақта тек куаныш болсын!», төртінші оқушы қуаныш болу үшін тапсырмаларды сәтті орындайық!» т.с.с. – Ал енді осы тәсілді «Мәңгілік бала бейне» шығармасына пайдаланып көрейік. Жалпы шығармада автор бейнесі қалай танылады? Бірінші оқушы «шығарма автор қиялынан туған», екінші оқушы «өмірден болған Еңлік қыздың оқиғасы», үшінші оқушы «бәрібір де жазушы кейіпкерді өз бойынан өткізді ғой», төртінші оқушы «кейіпкердің жарық аймен тілдескені табиғат пен адам жанын егіздейді», т.с.с. Оқушыларды топқа бөлу | Интербел сенді тақта | ||||||||
| Сабақтың ортасы | | Ж/Т. «Әдеби шеңбер» әдісі бойынша топ мүшелерінің әрқайсысына тапсырма беру: 1-оқушы – талқылаушы 1. Р.Мұқанованың «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі бойынша 3-4 сұрақ құрастырады. 2. Соңында сыныппен бөлісе алатындай өз тобының жауаптарын жазады. 2-оқушы – белгілеуші 1. Р.Мұқанованың «Мәңгілік бала бейне» әңгімесінің тақырыбына және оның маңызына қатысты 3-4 бөлігін белгілейді. 2. Бөліктерді өз тобына дауыстап оқиды және олардың маңыздылығын талқылайды.. Оқулық бойынша бетін, кейбір маңызды тіркестерді жазып алады, сыныппен бөлісуге бір немесе екеуін таңдайды.. 3-оқушы – байланыстырушы 1. Р.Мұқанованың «Мәңгілік бала бейне» әңгімесінде көтерілген мәселе мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды табады..Бұған өзінің жеке өмірінен, басқалардың өмірінен, күнделікті жаңалықтардан, теледидар бағдарламаларынан дәлелдер келтіруіне болады. 2. Оларды тізіп жазады, тобымен бөлісіп талқылайды. 4-оқушы – қорытындылаушы 1. Р.Мұқанованың «Мәңгілік бала бейне» әңгімесінен үзінді оқиды, идеясын, автордың айтайын деген ойын қорытындылайды 2. Маңызды жерлерін атап көрсетеді. Оларды қорытындыдан бөлек жазады.. 5-оқушы – суреттеуші 1. Р.Мұқанованың «Мәңгілік бала бейне» әңгімесі бойынша нақты немесе абстрактілі сурет салады.. Олар таяқшаларды, мультфильм бейнелерін, диаграмма, сызбаларды қолдана алады. 2. Салған суретіне сараптама жасай ала ма, мағынасын түсіндіре ала ма, ойланады. Топтық жұмыс Топтардың қорғауы Жеке жұмыс
Дескриптор:
білдіретін үзінділерді анықтайды;
жасайды. Қалыптастырушы бағалау. Жұптардың бірін-бірі бағалауы. | | ||||||||
| Сабақтың соңы | | Кері байланыс: «Кішкентай адам» – Бас, қандай мағлұмат алдың? – Жүрек, саған ұнады ма,ұнамады ма? – Қол, бүгінгі сабақта не істей алдың? | | ||||||||
1 ... 28 29 30 31 32 33 34 35 ... 64
| Сынып: 8 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспағандар: | |||||||||||||||
| Бөлім: | Дананың сөзі – ақылдың көзі | ||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жырдың» сюжеттік желісі | ||||||||||||||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары: | Т/Ж1-әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін анықтау. | ||||||||||||||||
| Сабақ мақсаты: | Жырдың жанрын,сюжетіне талдау жасау | ||||||||||||||||
| Құндылықтарды игерту: | «Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы: - Тіл мен мәдениет; - Өмір бойы білім алу; - Топ мүшесі ретінде жүктелген жауапкершілікті сезіну; - Топтық және жұптық жұмыста ынтымақтастықпен жұмыс жасау Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады. | ||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс: | Тарих, қазақ тілі пәндерінен алған білімдерін еркін қолданады | ||||||||||||||||
| АКТ-ны қолдану дағдылары: | Электронды оқулық | ||||||||||||||||
| Бағалау критерийлері: | Жырдың сюжеттік желісіне талдау жасайды. | ||||||||||||||||
| Тілдік мақсаттар: | Ұлы ойшыл, жырау, қобызшы, күйші, эпос. | ||||||||||||||||
| Дифференциация | Оқушылардың барлығы: жырдың мазмұнын біледі. Оқушылардың көбісі:жырдың жанрлық ерекшелігіне,сюжеттік желісіне талдау жасайды. Оқушылардың кейбірі: эпилог пен прологты анықтайды. | ||||||||||||||||
| Осыған дейін меңгерілген білім | | ||||||||||||||||
| Сабақ барысы | |||||||||||||||||
| Жоспарланатын уақыт | Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер | Ресурс | |||||||||||||||
| Сабақтың басы | Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал орнату. «Ыстық алақан» тренингін өткізу. | | |||||||||||||||
 С абақтың ортасы | «Миға шабуыл» әдісі 1. Қорқыт туралы не білесіңдер? 2. Қорқыт атаның есіміне байланысты қандай аңыз естеріңізде бар? 3. Жырау деген кім? «Болжам кестесі» әдісі 1-қадам. Мұғалім жырды бөліп оқиды. 2-қадам.Үзінді оқылып болған соң, мұғалім оқушылардан әрі қарай не болатынын сұрайды және жорамалын кестенің 1-бағанына жаздырады:
3-қадам. Оқушылар өз болжамдарын 1-үзіндінің мазмұнына сүйене отырып, кестенің 2-бағанын толтырады. 4-қадам. Жырдың эпилогы мен прологын тапқызу. Жұмыс осы сызба бойынша жалғасады. Қалыптастырушы бағалау: өзара бағалау. | 8-сынып Қазақ әдебиеті оқулығы | |||||||||||||||
| Сабақтың соңы | Жағымды пікір: (Не ұнады?) Сындарлы сын: (Не нәрсені жақсарту керек?) Келешекке арналған пікір: (Маған ұнады,бірақ...) Үйге тапсырма беру. | | |||||||||||||||
| Күні : | Мұғалім: | ||||||||||
| Сынып: 8 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспағандар: | |||||||||
| Бөлім: | Дананың сөзі – ақылдың көзі | ||||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр» және менің көзқарасым | ||||||||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары: | Т/Ж4 - көркем шығармалардан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану | ||||||||||
| Сабақ мақсаты: | Жырдың әсер еткен үзінділеріне өзіндік көзқарастарын қалыптастыру | ||||||||||
| Құндылықтарды игерту: | «Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы: - Тіл мен мәдениет; - Өмір бойы білім алу; - Топ мүшесі ретінде жүктелген жауапкершілікті сезіну; - Топтық және жұптық жұмыста ынтымақтастықпен жұмыс жасау Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады. | ||||||||||
| Пәнаралық байланыс: | Тарих, қазақ тілі ,денешынықтыру | ||||||||||
| АКТ-ны қолдану дағдылары: | Электронды оқулық,интерактивті тақта | ||||||||||
| Бағалау критерийлері: | Жырдың мазмұнына пікірін,көзқарасын білдіре алады. | ||||||||||
| Тілдік мақсаттар: | Менің ойымша..., Жыр мазмұнына сүйенсем..., Менің пікірімше... | ||||||||||
| Дифференциация | Оқушылардың барлығы: жырдың мазмұнын біледі. Оқушылардың көбісі:жырдың үзінділеріне өзіндік көзқарастарын білдіреді. Оқушылардың кейбірі:пікірлерін білдіреді және өмірде қолданады. | ||||||||||
| Осыған дейін меңгерілген білім | Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жырдың» сюжеттік желісі | ||||||||||
| Сабақ барысы | |||||||||||
| Жоспарланатын уақыт | Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер | Ресурс | |||||||||
| Сабақтың басы | Қызығушылықты ояту Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал. Мотивация кезеңі «Жүректен жүрекке» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілектерін айтып,достық сезімдерін білдіреді. | | |||||||||
| С абақтың ортасы | «Ойлан-жұптас-бөліс» Қорқыт ататуралы не білемін? Алдымен дәптерге 1 минут уақыттың ішінде өзі жазады. Оны жұбымен бөліседі (1 минут). Топта талқылайды (1 минут). «Түсіндірме күнделік» Дескриптор: - жырдан үзіндіні таңдайды. - үзінді бойынша жырдың түйінін табады. - сол үзіндіге үзіндінің түйіні бойынша өзіндік пікірін білдіреді. - кестені толтырады.
| 8-сынып Қазақ әдебиеті оқулығы | |||||||||
| Сабақтың соңы | «Үш саусақ» тәсілі 1. Бас бармақ – жақсы түсіндім. 2. Балаң үйрек – ұсынысым бар. 3. Кішкентай бөбек – онша түсінбедім. | | |||||||||
| Сынып: 8 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспағандар: | ||||||||
| Бөлім: | Дананың сөзі – ақылдың көзі | |||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр» және көркемдік шешім | |||||||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары: | А/И3-шығармадағы көркемдегіш құралдардың (эпитет, метафора, теңеу) қолданысын талдай отырып,автор стилін анықтау | |||||||||
| Сабақ мақсаты: | Жырдың көркемдік ерекшелігіне талдау жасау | |||||||||
| Құндылықтарды игерту: | «Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы: - Тіл мен мәдениет; - Өмір бойы білім алу; - Топ мүшесі ретінде жүктелген жауапкершілікті сезіну; - Топтық және жұптық жұмыста ынтымақтастықпен жұмыс жасау Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады. | |||||||||
| Пәнаралық байланыс: | Тарих, қазақ тілі ,дене шынықтыру | |||||||||
| АКТ-ны қолдану дағдылары: | Электронды оқулық,интерактивті тақта | |||||||||
| Бағалау критерийлері: | Жырдағы көркемдеуіш құралдарына талдау жасайды. | |||||||||
| Тілдік мақсаттар: | | |||||||||
| Дифференциация | Оқушылардың барлығы: көркемдеуіш құралдардың анықтамасымен танысады. Оқушылардың көбісі: жырдың көркемдік ерекшелігіне талдау жасайды. Оқушылардың кейбірі:білімдерін өмірде қолдануға бейімделеді. | |||||||||
| Осыған дейін меңгерілген білім | Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр» және менің көзқарасым | |||||||||
| Сабақ барысы | ||||||||||
| Жоспарланатын уақыт | Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер | Ресурс | ||||||||
| Сабақтың басы | Қызығушылықты ояту Ұйымдастыру кезеңі Үйге берілген тапсырманы «Шынжыр» әдісімен сұрау. Орындалу шарты: - Сұрақ қойылады. - Сұраққа жауапты түрлі-түсті қағаздарды бір-бірімен желімдеп, ойды үзбей жалғастыру керек. - Ойдың шапшаңдығы,жауаптың дұрыстығы есепке алыну керек. | | ||||||||
| С абақтың ортасы | Бинго» әдісі Шығармадағы көркемдегіш сөздерді «Бинго» әдісі бойынша бірінші жұпта табады, екінші басқа жұптармен ой бөліседі, үшінші топта нақыл сөздерден дәлелді үзінді келтіре отырып , кестеге толтырып жазады.
|
|||||||||
1 ... 29 30 31 32 33 34 35 36 ... 64