Занятие интересное, программное содержание материала соответствует возрасту. Цель игры продумана, обоснована. Учтены особенности подбора материала, уровень подготовки детей и навыков учебной деятельности детей высокий. Дети умеют слушать и слышать, принимают задание, умеют полученные знания использовать на практике. Структура дидактических игр, используемых в данном мероприятии соответствует поставленным целям и задачам. Прослеживается воспитательная направленность в данном виде работы.

В процессе игры воспитателем были продуманы разнообразные приемы привлечения внимания детей: сюрпризный момент с поиском сундучка, костюм феи, речедвигательная гимнастика.

Используемый воспитателем метод сотрудничества включил каждого ребенка в деятельность для достижения дидактических целей.

Речь воспитателя эмоциональная, выразительная, грамотная. Игра интонацией позволила на протяжении всего занятия держать внимание детей и сохранить стойкий интерес к выполняемой работе.

Был подведен итог «путешествия» и анализ детьми выполненных занятий: дети радовались собственным успехам.

Выводы:

В ходе игр достигнуты образовательные и воспитательные задачи. Дети были активны, заинтересованы на протяжении всей организованной деятельности программное содержание выполнено в полном объеме. Высокий уровень подготовленности воспитателя к занятию обеспечил его качественное выполнение.
Задание 13. Анализ и наблюдение за трудовыми процессами: вид деятельности, цель, ход деятельности


ПЛАН-КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЖУРСТВА:

Задачи по развитию трудовой деятельности:

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: расставлять хлебницы, тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы. Познакомить с приёмом складывания скатерти.

Формировать ответственное отношение к заданию ( умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо)

Задачи нравственного воспитания:

Развивать стремление ребёнка доставить своим трудом радость другим детям и помочь товарищу.

---

Методы и приёмы:

Одобрение, показ, поощрение, напоминание, контроль, оценка.

Оборудование:

Фартуки, колпаки, цветы, салфетки, скатерти.

Предварительная работа:

Определить дежурных ( картинки в уголке дежурных)

Ход дежурства:

Название этапа	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
I Организационный Обсуждение вопросов при распределении работы	-Дежурные подойдите ко мне, сейчас принесут обед, и мы будем накрывать на стол. -Владик , за каким столом ты будешь дежурить? -А ты Ж, Наташа? Прежде чем начать дежурить не забудьте надеть фартучки.	Надевают фартуки и колпаки.
IIОсновной Указания к руководству процессом труда детей	Обращает внимание на темп и качество выполнения работы. Одобряет творческие задумки детей: - Давайте подумаем, чем мы сегодня обрадуем детей? Если затрудняются воспитатель или младший воспитатель подсказывает: ”Поставим цветы или разложим новые скатерти” Разъясняет, что работа дежурных очень нужна, товарищи всегда так поступают, заботятся друг о друге и т.д. -Правильно, Наташа сначала все стульчики придвинула к столу. Теперь удобнее будет обойти вокруг стола. -Носим по две тарелки. -Как аккуратно раскладывает ложки Костя, берет по одной, кладёт с правой стороны. -Проверьте, всё ли на месте? -Молодцы ребята, спасибо. Ребята, посмотрите, как удобней сложить скатерть, помоги мне, Костя. Надо взять за концы, сложить ее на столе пополам, а затем еще раз пополам и только потом складывать по длине. Теперь попробуйте самостоятельно. У всех хорошо получилось.	Ответы детей расставляют хлебницы, глубокие тарелки, ставят салфетницы, раскладывают столовые приборы. -Всё! -Да! После еды убирают со стола хлеб, салфетки, сметают крошки со стола, складывают скатерти.
III Заключительный Обсуждение результатов работы	-Молодцы, ребята, вы все сегодня были настоящими дежурными, обо всех позаботились! -Костя, все помнил сам, ни о чём не забыл. -Максим, работал так же аккуратно и старательно, как няня. - А как маме будет приятно узнать, что Наташа дежурила сегодня, как взрослая. Вот помощница растёт.	Снимают фартуки и колпаки.

---

Задание 14. Подробные конспекты учебно-развивающих занятий: развитие речи, математика, лепка/рисование/аппликация, ознакомление с окружающим/природой, грамота(если старшая группа), художественная литература.
Образовательные области: «Коммуникация».

Конспект занятия по развитию речи

---

Тема: «Весна поэта».

Разделы: развитие речи.

Цель: формировать звуковую культуру речи, учить произносить фразы с разной силой голоса, употреблять в речи труднопроизносимые слова, познакомить со стихотворением И.П.Токмаковаой «Весна», учить выразительно, читать стихи наизусть, передавая интонационно свои чувства и впечатления, расширять словарь по теме «Весна», развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику, слуховое внимание и память, мышление.
Материал к занятию:

Картинки— шутки с изображением нелепых ситуаций, изображение девочки Весны , картинки с изображением фотоаппарата и многоэтажного дома, картинки-иллюстрации по содержанию, силуэт солнышка и карандаш на каждого, эмблемы времён года, предметные картинки к каждому времени года, макет дерева, кусочки ваты.

Предварительная работа: рассматривание картин о весне, отгадывание загадок, разучивание физкультурной минутки.

Словарная работа: проталины.

Ход организованной учебной деятельности.

I. Мотивационно-побудительный этап.

Руки вверх, руки вниз,

Ждёт нас на занятии сюрприз.

На стульчик тихо сядет тот,

Кого мой голос позовёт

По мере звучания имён дети садятся на стульчики.

Ребята, сегодня к нам пришла необычная гостья, а вот, чтобы узнать,

кто она вы должны отгадать загадки и среди отгадок выбрать нашу

таинственную гостью. 

Воспитатель загадывает загадки о временах года.

Снег на полях, 

Лед на реках,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает? (Зимой)

Тает снежок, 

Ожил лужок,

День прибывает, Когда это бывает? (Весной)

Солнце печет, 

Липа цветет, 

Рожь поспевает,

Когда это бывает? (Летом)

Пусты поля, 

Мокнет земля, 

Дождь поливает, 

Когда это бывает? (Осенью)

Как вы думаете кто же к нам пришёл в гости? (ответы детей)
Правильно весна. Она пришла не только к нам в гости, она заглянула и в лес, и в поле, и в сад, и просто на улицу. Каждый рад весне, только говорим мы об этом по-разному. Скажем «Весна пришла» громко, обычным голосом, тихо. Вы рады приходу весны? Произнесите фразу «Весна пришла» с радостью в голосе, чтобы все поняли по вашему голосу, что вы рады её приходу.

---

II. Организационно- поисковый этап.

Весна для нас приготовила интересные задания, которые просит, чтобы мы выполнили.

1.Игра «Что неверно нарисовал художник?»

Воспитатель выставляет на доску картинки с изображением нелепых ситуаций. Например: Незнайка зимой лежит на снегу в плавках и загорает, рядом дети лепят снежную бабу, цветут ромашки.

Какое время года изобразил художник? (на рисунке изображена весна) А что художник напутал в своём рисунке?

Задание: объяснить, что неверно нарисовал художник, почему так не бывает в жизни. Дети рассказывают о неточностях, воспитатель следит за правильностью аргументации и составления предложений.

2.Игра «Что хорошего, что плохого?»

Давайте вспомним погоду, которая бывает ранней весной. (бывает снег, дождь, ветер холодный, очень яркое солнце)

Воспитатель предлагает детям вспомнить погоду ранней весной и объяснить, что хорошего, а затем что плохого в таких явлениях, как снег, дождь, ветер, солнце.

Например: дождь дает влагу растениям, моет улицы, дома — это хорошо; под дождем можно промокнуть и простудиться — это плохо.

3.Игра «Когда это бывает?» (игра в кругу с мячом)

Люди собирают урожай когда?

Птицы возвращаются с юга когда?

Стоят сильные морозы когда?

Купаются и загорают на озере когда?

Тает снег когда? 

Желтеют и облетают листья когда?

Бегут ручейки когда?

Появляются длинные сосульки когда?

4. Игра «какие картинки подходят к каждому времени года» ( смотри приложение)

Задание: определить какая картинка, к какому времени года подходит.

5. Игра «Подари солнышку лучики».

Ребята, смотрите, что это? (солнышко) А почему оно грустное? (потому что у него нет лучиков) Мы можем подарить солнышку лучики, но для этого мы должны ответить на вопросы весны.

- медведь – зима = заканчивается спячка

- снег + солнце = бегут ручьи

- птицы + весна = возвращаются с юг

- человек + дождь = зонтик

- дерево + тепло = набухают почки

Ребёнок, ответивший на вопрос, подходит и дарит солнышку лучик.
Весна рада, что вы смогли ответить на вопросы и подарить солнышку лучики и поэтому она вас приглашает прогуляться с ней в весенний лес.

---

Смотрите также файлы

• Одним из новых технологий обучения деятельностного типа является проблемноситуативное обучение с использованием кейсов.pdf

• Гидравлический разрыв пласта.docx

• Практическая работа по теме 5 Ценностносмысловая позиция учителя Вариативное задание 1.docx

• Правописание слов с удвоенными согласными.docx

• Реферат "Психологические особенности управленческой деятельности".doc