Файл: Жамбыл облысы кімдігі білім басармасыны ОУдістемелік кабинеті.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 02.05.2024
Просмотров: 146
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
СОДЕРЖАНИЕ
ЖАМБЫЛ ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРЫ
«Тарихтың шертіп пернесін» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Кеңістік пен уақыт» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Тарихтың шертіп пернесін» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Тарихтың шертіп пернесін» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРЫ
«Пайым мен парасат» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Пайым мен парасат» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Парасат пен пайым» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРЫ
«Ғасырлық туынды» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Ғасырлық туынды» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Ғасырлық туынды» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Ғасырлық туынды» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРЫ
«Әдебиеттегі сын-сарын» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Әдебиеттегі сын-сарын» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Әдебиеттегі сын-сарын» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Әдебиеттегі сын-сарын» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
«Кеңістік пен уақыт» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-нұсқа
| Оқылатын шығарма | Оралхан Бөкей «Атау-кере» повесі |
| Оқу мақсаты | 11.1.1.1 - әдеби шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы көтерілген ғаламдық мәселелерді терең түсіну; |
| 11.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету; | |
| Бағалау критерийі | Білім алушы |
| |
|
| Ойлау дағдысының деңгейлері | Қолдану |
| Орындау уақыты | 15-20 минут |
1-тапсырма. Ілияс Есенберлиннің «Қаһар» романының «Хандықты аңсау» бөліміне сюжеттік-композициялық талдау жасап, көтерілген мәселені түсіндіріңіз.
| Құрылысы | Мазмұны |
| Оқиғаның басталуы | |
| Оқиғаның байланысы | |
| Оқиғаның шиеленісі | |
| Оқиғаның шарықтау шегі | |
| Оқиғаның шешімі | |
2-тапсырма. Сәкен Сейфуллиннің «Сыр сандық» өлеңіндегі лирикалық кейіпкерге мінездеме бере отырып, өмірмен байланыстырыңыз:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| Бағалау критерийі | Тапсырма | Дескриптор | Балл |
| Білім алушы | |||
| Сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы көтерілген мәселені түсінеді | 1 | Оқиғаның басталуын анықтайды; | 1 |
| Оқиғаның байланысын анықтайды; | 1 | ||
| Оқиғаның шиеленісін анықтайды; | 1 | ||
| Оқиғаның шарықтау шегін анықтайды; | 1 | ||
| Оқиғаның шешімін анықтайды; | 1 | ||
| Оқиғада көтерілген мәселені анықтайды. | 1 | ||
| Кейіпкерлерді жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсетеді. | 2 | Кейіпкерге мінездеме береді; | 1 |
| Образ арқылы өмір шындығын суреттеуін көрсетеді; | 1 | ||
| Өзіндік көзқарасын білдіреді; | 1 | ||
| Барлығы | 9 | ||
«Тарихтың шертіп пернесін» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Сәкен Сейфуллин «Сыр сандық» өлеңі
Ілияс Есенберлин «Қаһар» романы
Білім алушының аты-жөні _______________________________________________________________________________________
| Бағалау критерийі | Оқу жетістігі деңгейі | ||
| Төмен | Орта | Жоғары | |
| Сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы жанрлық ерекшелігін ажыратады. | О  қиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін, көтерілген мәселені анықтауда қиналады. | Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін, көтерілген мәселені анықтауда қателеседі. | О қиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін, көтерілген мәселені анықтайды. |
| Кейіпкерлерді жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсетеді. | Кейіпкерді жинақтау арқылы типтік образын анықтауда, образ арқылы өмір шындығын суреттеуін көрсетуде, кейіпкерді даралау арқылы мінезін, ақыл-парасатын сипаттауда, іс-әрекетін талдауда қиналады. | Кейіпкерді жинақтау арқылы типтік образын анықтауда, образ арқылы өмір шындығын суреттеуін көрсетуде, кейіпкерді даралау арқылы мінезін, ақыл-парасатын сипаттауда, іс-әрекетін талдауда қателеседі. | Кейіпкерді жинақтау арқылы типтік образын анықтайды. Образ арқылы өмір шындығын суреттеуін көрсетеді.Кейіпкерді даралау арқылы мінезін, ақыл-парасатын сипаттап, іс-әрекетін талдайды. |
«Тарихтың шертіп пернесін» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
| Оқылатын шығарма | Асқар Сүлейменов «Бесатар» повесі |
| Оқу мақсаты | 11.2.3.1 – шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдай отырып, автор стилін анықтау 11.3.3.1 - шығарманың идеясын көркемдік-эстетикалық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу |
| Бағалау критерийі | Білім алушы |
| |
|
| Ойлау дағдысының деңгейлері | Жоғары |
| Орындау уақыты | 15-20 минут |
1-тапсырма. Асқар Сүлейменовтің «Бесатар» повесіндегі автор қолданған теңеу мен эпитеттерді жинақтап, мағынасына қарай қолданысын түсіндіріңіз
| Көркемдегіш құралдар: | Мысалы | Мағынасы | Автор стилі |
| Теңеу | | | |
| Эпитет | | | |
2-тапсырма. «Бесатар» повесіндегі ел қорғау мәселелері» тақырыбында көлемі 90-100 сөзден тұратын эссе жазыңыз.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
| Бағалау критерийі | Тапсырма | Дескриптор | Балл |
| Білім алушы | |||
| .шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдай отырып, автор стилін анықтайды; | 1 | Шығармадағы теңеулерді табады; | 1 |
| Шығармадағы эпитеттерді табады; | 1 | ||
| Көркемдегіш құралдардың қолданылу мағынасын талдайды; | 1 1 | ||
| Автор стилін анықтайды; | 1 | ||
| көркемдік-эстетикалық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазады. | 2 | Шығарманың көркемдік-эстетикалық құндылығын талдайды | 1 |
| Эссе құрылымын сақтайды | 1 | ||
| Орфогафиялық, пунктуациялық норма талаптарын сақтайды | 1 | ||
| Барлығы | 8 | ||
«Тарихтың шертіп пернесін» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Асқар Сүлейменов. «Бесатар» повесі
Білім алушының аты-жөні _______________________________________________________________________________________
| Бағалау критерийі | Оқу жетістігі деңгейі | ||
| Төмен | Орта | Жоғары | |
| шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарының қызметін талдай отырып, автор стилін анықтайды; | Шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын ажыратуда, мағынасына талдау жасауда, автор стилін анықтауда қиналады. | Шығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын ажыратуда, мағынасына талдау жасауда, автор стилін анықтауда қателеседі. | Ш ығармадағы көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын ажыратып, қызметіне талдау жасайды. Автор стилін анықтайды. |
| Көркемдік-эстетикалық құндылық тұрғысынан талдап, эссе жазады. | Көркемдік-эстетикалық құндылық тұрғысынан маңызын талдауда, эссе жазуда қиналады. | Көркемдік-эстетикалық құндылық тұрғысынан маңызын талдауда, эссе жазуда қателеседі. | Көркемдік-эстетикалық құндылық тұрғысынан маңызын талдай отырып,. эссе жазады. |