ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.03.2024
Просмотров: 84
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | көрсетіп, оқушылардан кейбір реңктерді сұрайды – көгілдір, көк жасыл, ашық көк, мөлдір түс, ақшыл көк және т.б.). Мұғалім басқа да түс реңктерін түсіндіре отырып атайды (жасыл ақықты (ашық көк түс), антрацитті (қара сұр), кобальт бояу (қою көк) және т.б.). | фотосуреттері. |
| Материал- ды түсіндіру | Теңіз әдемілігімен, құбылмалылығымен компози- торларды ғана емес, суретшілерді де еліктіріп келеді. Қараңдаршы, фотосуреттер мен суретшілердің жұмыстарында олар әртүрлі. Кейінірек теңіз бейнеленген жанр бөлектеніп, «марина» деген атқа ие болды. Ал теңіз пейзаждарын бейнелейтін суретшіні маринист-суретшілер деп атады. Маринист-суретшілермен таныстырады. (Суретшілер теңіз пейзажын жасағаны туралы сайт). http://seafarers.com.ua/marine-art/5202/ И. Айвазовский мен оның шығармашылығы туралы сайт: http://worldartdalia.blogspot.com/2012/04/blog- post_904.html У. Тернёр мен оның шығармашылығы туралы сайт:http://www.centre.smr.ru/win/artists/terner/biog_terner.htm Маринист-суретшілер қандай материалдармен жұмыс істейтініне назар аударыңдар: майлы бояулар, аква- рель, гуашь бояулары, графикалық материалдар, аралас тәсілдер. Одан соң №2 жұмыс дәптерінің 20 және 23-беттеріндегі тапсырмаларды таңдаулары бойынша орындайды. Қаласа екі тапсырманы да орындайды. Суретшілер мен олардың жұмыстары туралы әңгімелескеннен кейін теңізді қандай жолмен бейнелеуге болатынын түсіндіреді (оқулық бойынша). Мұғалім өзі де су, теңізді бейнелеу жолдарын көрсетеді. Пуантилист-суретшілердің сурет салу мәнерін толығырақ түсіндіреді (оқулық бойынша). Одан соң №2 жұмыс дәптерінің 24– 25-беттеріндегі тапсырмаларды орындайды. Сабақтың соңында №2 қосымшадағы музыкалық үзінділерді тыңдайды. Музыканың әсерімен №2 жұмыс дәптерінің 21, 22-беттеріндегі түсті композицияны жасайды. | Маринист- суретшілердің графикалық және кескіндеме жұмыстарының репродукцияла- ры. Теңіздің әртүрлі тәулік пен ауа райындағы фотосуреттері. №2 қосымшадағы музыкалық үзінді. |
| Өздік | №2 жұмыс дәптерінің 20, 21, 22, 23, 24, 25-беттерін- | Жұмыс дәптері, |
| жұмысты | дегі тапсырмаларды орындау (оқушылар тапсырма- | қара фломастер |
| орындау | лардың ішінен өздері таңдап орындайды). | немесе жай |
| | Мұғалім жеке-дара кеңес береді, оқушыларға қажет | қарындаш, түсті |
| | жерінде көмектеседі, қателері болса түзетеді. | қарындаштар, |
| | | қылқалам, гуашь |
| | | бояулары, |
| | | палитра, су |
| | | құятын ыдыс, қол |
| | | сүртетін орамал. |
| Сабақтың қорытынды- сы | Жұмыстарды таныстыру. Оқушылар жаңа жанр туралы білгендерін, өздері жасаған түс композициясында қандай көңіл күйді бергілері келгенін, музыканы қандай бейнелеу құралдарымен бергенін (№2 жұмыс дәптерінің 21-бетіндегі тапсырма) айтады. Орындаған тапсырмаларын қысқаша баяндап, сабақтағы жұмыстарын бағалайды. | | ||
| Қосымша ақпарат | ||||
| Дифференциациялау Оқушылардың бәрі тақырыпты талқылауға қатысады, мұғалімнің сұрақтарына жауап береді. Жұмыс дәптерінің 19, 20, 25-беттеріндегі тапсырмаларды орындайды. Оқушылардың көпшілігі 22–23-беттеріндегі тапсырмаларды орындайды. Кейбір оқушылар 21, 24-беттер- дегі шығармашылық жұмысты орындайды. | Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?
жауабынан (оқулық- тағы);
жұмыстарды ғана бағалаңыз);
| АКт-мен байланыс Сабақтың барысында мұғалім СD-дискідегі материалдарды, интерактивті тақтаны қолда- нады. Мұғалім өздік жұмыстың басында оқушылардың есіне қауіпсіздік ережесін салады. | ||
| Сіз оқушыларға қолдау көрсету үшін не істейсіз? Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақтарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысандарын жақсы суреттейсің (суретшілер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б. | Бағалау Сабақта оқушыларды бағалау:
тапсырмалар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз). | Құндылықтармен байланыс Маринист-суретшілердің жұмыстары, теңіз пейзажының фотосуреттері түріндегі әлем мәдениеті жауһарлары. Эстетикалық көзқарастарын қалыптастыру мақсатында №2 қосымшадағы материалдар мен тақпақтарды пайдаланады. | ||
| Рефлексия. Мұғалім жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қояды. Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды!», «Мен бәрін орындап үлгермедім!», «Мұның маған пайдасы бар!» және т.б. Оқушылар сабақтың соңында смайликтерін көрсетеді. Сабақтың қалай өткенін, ең қызықты нәрсе не болды, қандай нәрсе білгендерін, нені үйренгендерін айтады. | ||||
«Демалу мәдениеті. Мерекелер» бөлімі
30-сабақ
| Сабақтың тақырыбы: Мерекелер мен демалыс. Көңілді аттракциондар | Мектеп | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні | ||
| СЫНЫП: 3 | Қатысқан оқушылар саны | Қатыспағандар | |
| Оқу мақсаттары | Эстетикалық көзқарастарын қалыптастыру, түсті сезу, композициялық ойлау және дизайнерлік қабілеттерін дамыту. | ||
| Бағдарламалық міндеті | 3.1.3.1 3.1.3.2 | ||
| Мақсатқа жету үшін орындалатын міндеттер | Мұғалім үшін: еліміздегі мерекелер туралы айтып, мерекелік көңіл күй мен түс үйлесімінің байланысын көрсету. Көңілді аттракцион жасауға қозғау салу. Оқушылардың шығармашылық міндеті: №2 жұмыс дәптерінің 26–29-беттеріндегі тапсырмалардың бірін орындау. Оқушылардың бәрі 30-беттегі тапсырманы орындайды. | ||
| Оқушылардың міндеті | Мұғалімнің және оқулықтағы сұрақтарға жауап беру, түс үйлесімдерін мерекелік көңіл күйге сәйкестігі бойынша сипаттау, өзінің жасайтын аттракционының идясын ортаға салу. Тірек сөздер: мерекелер, демалыс, мемлекеттік мереке- лер, кәсіби мерекелер, отбасылық мерекелер, мереке үні, мереке бояулары. Талқылауға арналған сұрақтар мен оған берілетін жауаптар:
Жауап. Наурыз мейрамы, Қазақстан халықтарының бірлігі күні, Жеңіс күні, Тәуелсіздік күні және т.б.
Жауап. Мұғалімдер күні, Дәрігерлер күні, Құрылысшылар күні.
Жауап. Адамдар мереке күндері бір-бірін құттықтайды, демалады, қонақ күтіп, қонаққа барады, саябақ, демалыс орындарына барады.
Жауап. Ашық түстер мен қарама-қарсы түстер пайдаланылады.
Жауап. Аттракционды инженер-құрастырушылар мен суретші-дизайнерлер жасайды. | ||
| |
Оқушылар сүйікті аттракциондарының сыртқы түріне: түстік шешіміне, фантазиясына, ыңғайлылығы мен қауіпсіздігіне көңіл бөле отырып сипаттайды.
Оқушылар сүйікті аттракциондарының сыртқы түріне: түстік шешіміне, фантазиясына, ыңғайлылығы мен қауіпсіздігіне көңіл бөле отырып сипаттайды. | ||
| Күтілетін нәтиже | Оқушылар еліміздегі мерекелерді, мерекелік көңіл күйге қандай түс үйлесімі сәйкес келетінін, әртүрлі аттракциондарды біледі. Мерекелік көңіл күйге сәйкес түс үйлесімін таңдап үйренеді. | ||
| Оқушылардың көпшілігі: оқулықтағы үлгіге қарап отырып, демалуға арналған аттракционның сызбасын салады. | |||
| Кейбір оқушылар: аттракцион жасау идеяларын ортаға салып, ерекше аттракцион жасайды. | |||
| Бұрын алған білімдері | Пішіндер қандай болады? 1-сынып. Түс және көңіл күй. 2-сынып. Дизаин деген не? 2-сынып. Қарама-қарсы түс үйлесімі. Композициядағы қарама- қарсылық заңы, 3-сынып. | ||
| Пәнаралық байланыс | Бұл сабақта мына пәндермен байланыс орнайды: дүниетану, математика, әдебиеттік оқу, музыка. Тақырыпты талдау барысында оқушылар өз идеясын айтып, сол арқылы сөйлеу дағдыларын дамытып үйренеді. Шығармашылық шабыттарын ояту үшін №2 қосымшадағы 6-тақырыпқа сәйкес тақпақтарды оқиды. | ||
| Сабақтың барысы | |||
| Сабақ кезеңдері | Жоспарланған жұмыс түрі | Дереккөздер | |
| Сабақ тақырыбына кіріспе | Сыныпта жақсы психологиялық ахуал мен шы- ғармашылық жағдай жасау. Сабақтың басында мерекелік музыка ойнап тұрады. Сабақты бастамас бұрын әртүрлі қалалардағы аттракциондардың фотосуреттерін көреді. | Балалардың ойын алаңшаларының фотосуреттері мен суреттері. | |
| Алған білімнің өмірмен байланысы. Жаңа білім мен дағдыға қол жеткізу | Кез келген мерекені адамдар ұйымдастырады. Егер адамдар қаланы, пәтерін безендірмесе, мерекелік бағдарламаларды ұйымдастырмаса мерекелік көңіл күй де болмайды. Оқушылар қандай да бір мерекеге қалай дайындалатынын айтып береді. Мысалы, Наурыз мерекесі мен Жаңа жылға қалай дайындалатындарын айтып берсін. Оқушылар мерекенің көңілді өтуі олардың өзіне байланысты екенін түсінулері керек. Олардың кез келген мерекені көңілді өткізуге шамасы жетеді. | Балалардың ойын алаңшаларының фотосуреттері мен суреттері. | |
| Материалды түсіндіру | Сабақтың басында мерекелерді талқылайды. Мерекелер әртүрлі болатыны жайлы әңгімелесуге болады. Мемлекеттік және ұлттық мерекелер бар, оларды еліміздегі барлық адам атап өтеді. Оқушылар оларды атап шығады. Кәсіби және отбасылық мерекелер бар. Отбасылық мереке- лерге туған күн, мерейтойлар жатады. Алайда мерекелерді талқылауға көп уақыт жұмсаудың қажеті жоқ, өйткені басқа сабақтарда да айтылды ғой. Бұл пәннің міндеті мерекелерді эстетикалық көзқараспен байланыстыру, сондықтан оқушы- лармен мерекеге қалай дайындалу керегі жайында сөйлеседі. Оқушылар мереке әрдайым көтеріңкі көңіл күйді білдіретінін түсінуі керек, ал сол көңіл күйді қаланы безендіретін адамдардың өзі жасайды. Түстің эмоционалды әсері және Наурызға қала қалай дайындалатынын, адамдардың мереке күндері әдемі киінетіндерін, сыйлықтар әзірленіп, оларды қалай орайтындарын айту қажет. Оқушылардың кез келген мерекені гүлдендіруге күші жететініне көздері жетуі керек. Олар үйлерін әшекейлеп, сыйлық әзірлей алады, әдемі киініп, қонаққа жайнатып дастарқан жая алады (олар салфеткаға сақина жасағандарын еске түсіреді). Түсті сезу, ой ұшқырлықтары мен ынтасы оларға мерекелік көңіл күй орнатуға көмектеседі. Оқушылар №2 жұмыс дәптерінің 26– 29-беттеріндегі тапсырмаларды орындайды. Түспен жұмыс істеу дағдылары сыйлықты, гүлді орауға қағазды таңдағанда, құттықтау ашық хатын жасағанда, басқа да мерекелік заттарды әзірлегенде керек болады. Одан соң оқушылар оқулықтың 104–105-бетіндегі материалды қарастырады. Балалар әртүрлі аттракциондар туралы білетін мәліметтерімен бөліседі. Олар өздері көңілді аттракцион ойлап табады. Алдымен оқушылар дизайн туралы білетіндерін, оның басты талаптарын еске түсіріп, сол талаптарға сай (ыңғайлылық, әдемілік, беріктік) аттракцион жасайды. Жұмысты кез келген тәсілмен орындайды. | Оқулық. Балалардың ойын алаңшаларының фотосуреттері мен суреттері. № 2 қосымшаның №2 тақырыбындағы материалдар. |
| Өздік жұмысты орындау | Оқушылар таңдауынша не оқулықта көрсетілгендей мерекелік түсті композиция, не оқулықты жетекшілікке алып аттракцион салады немесе өздері ойлап тапқан аттракционды жасайды. Мұғалім көмек көрсетіп, жеке-дара кеңес береді. | Альбом, кез келген материалдар. |
| Сабақтың қорытынды- сы | Оқушылар еліміздегі мерекелер, мерекелік көңіл күйге қандай түс үйлесімі сәйкес келетінін, әртүр- лі аттракциондар туралы білді. Мерекелік көңіл күйге сәйкес келетін түс үйлесімін таңдауды, аттракцион ойлап тауып үйренді. | |
