Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Задания по функциональной грамотности типа PISA

1. 
   Прочитай внимательно текст.
   

Как спят дельфины?

Исследователи наблюдали за дельфинами долгое время, пока не убедились в том, что они спят с одним открытым глазом: по очереди один глаз открывают, а другой в это время спит. Такие действия помогают этим морским животным и отдыхать, и следить за тем, что происходит вокруг, поэтому никакой хищник не сможет их укусить, даже когда дельфины спят.

2. 
   Ответь на вопросы по тексту.
   

а) О каких животных идет речь в тексте? б) В чем убедились исследователи?

в) Почему они спят с одним открытым глазом? г) Что делает второй глаз, когда первый открыт?

1. 
   Прочитай внимательно текст.
   

Умываются ли насекомые?

Насекомые действительно постоянно заботятся о своей чистоте. Как выяснили учёные, им это необходимо для выживания. Так, например, пчёлы, мухи, муравьи, тараканы чистят свои антенны-усики, иначе потеряют обоняние. Если они не ощущают запахи, то чувствуют себя совершенно потерянными, ведь тогда эти насекомые могут не учуять вредные вещества, но главное – утратят возможность найти себе еду.

2. 
   Ответь на вопросы по тексту.
   

а) Почему насекомым необходимо заботиться о своей чистоте?

б) Что чистят пчёлы, мухи, муравьи и тараканы? в) Что они могут потерять?

---

г) Что может с ними случиться, если они пе- рестанут ощущать запахи?

Дополнительный материал к уроку

Размножение присуще всем живым организмам. Свойство воспроизведения себе подобных, обеспечивающее непрерывность и пре-емственностьжизни.Птицыоткладываютяйца.Большинствоптицспариваютсявесной.Онистроятгнёзда,вкоторыесамкаоткладывает яйца. Птицы-родители заботятся о своей кладке, стараются, чтобы яйца не подверглись воздействию жаркого солнца днеми холодного воздуха ночью. Это продолжается до тех пор, пока в должное время из яиц не вылупляются птенцы. А как из яйца появляетсяптенец?Дляэтогоонодолжнобытьнагретоптицей-наседкой.Оттеплазародышвнемначинаетрасти,постепеннопревращаясьвптенца. Как только онвырастет,то раздолбит скорлупуивыйдетнаружу.

Тест «Проверь себя»

Выбериправильныйвариантответа.

1. 
   Млекопитающие – это животные, … а) которые дышат жабрами.
   

б) которые выкармливают своих детенышей молоком. в) у которых тело покрыто перьями.

2. 
   Рыбы – это животные, у которых: а) тело покрыто шерстью.
   

б) тело покрыто перьями. в) тело покрыто чешуей.

3. 
   Птицы – это животные, которые: а) откладывают яйца.
   

б) мечут икру в воде.

в) рождают детенышей.

4. 
   Пресмыкающиеся – это животные, которые: а) дышат с помощью легких.
   

б) дышат с помощью жабр. в) дышат с помощью сердца.

5. 
   Насекомые – это животные, у которых: а) 4 пары ног (8).
   

б) 5 пар ног (10).

в) 3 пары ног (6).

6. 
   Выбери группу животных, которые размножаются, откладывая яйца. а) Лисица, барсук, ястреб.
   

---

б) Курица, черепаха, змея. в) Кукушка, соловей, заяц.

Ключи к тесту «Проверь себя»: 1 – б; 2 – в; 3 – а; 4 – а; 5 – в; 6 – б.

Урок 10

Раздел:	Живая природа
ФИО педагога
Дата:
Класс: 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Скелет человека. Осанка
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– определять функции опорно-двигательной системы человека; – объяснять важность правильной осанки; – уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков; – составлять план проведения наблюдения; – проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы
Цели урока	Научить учащихся определять функцию опорно-двигательной системы человека, понимать важность правильной осанки

Ход урока

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока
	Вводно-мотивационный этап. Приветствие учителя. Создание комфортной психологической обстановки на уроке. Создание коллаборативной среды. Надоумномуучиться,	Приветствие учащихся

---

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Нелениться,атрудиться. Вместе будем мы стараться,Вгруппахдружнозаниматься. Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания). Формирование групп	Учащиеся делятся на группы
Середина урока
	Операционально-познавательный этап. Сообщениетемыурока:Скелет человека. Осанка. Учитель демонстрирует учащимся плакаты, отвечает на вопросы, если они возникают. Работа с учебником. Работа по вопросам для повторения. Назови части тела человека. Назови этапы жизни человека. Работав группах. Учитель предлагает учащимся выполнить ра- боту в группах	Совместно с учителем учащиеся формулируют цель урока. Учащиеся рассматривают плакат, на котором изображено тело че- ловека, но пропущены некоторые его части. Учащиеся называют их и дорисовывают недостающие. На другом плакате расположены вперемешку этапы жизни чело- века; учащиеся расставляют их в нужном порядке. Учащиеся отвечают на вопросы для повторения. Учащиеся выполняют работу в группах, формулируют вывод	Словесная оценка ФО. Словесная оценка ФО. Взаимооценка работы учащимися	Плакаты с рисунками, цветные карандаши. Учебник, иллюстрации по теме урока. ИКТ

---

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Учитель контролирует выполнение работы в группах, помогает в случае необходимости, оценивает выполненные работы групп. Индивидуальная работа с рисунком скелета человека. Учитель знакомит учащихся с материалом, данным в учебнике. (Изучающее чтение.) Минуткаотдыха. Мы сейчас все дружно встанем, Отдохнем мы на привале, Вправо, влево, повернись. Наклонись и повернись. Ручки вверх и ручки в бок, И на месте прыг да скок! Замедляем детки шаг, И на месте стоп. Вот так! А теперь мы сядем дружно, Нам еще работать нужно! Работа с учебником. Практическая работа в парах. Наблюдение за осанкой	Учащиеся выполняют работу с ри- сунком скелета человека. Учащиеся называют части ске- лета человека, затем знакомятся с его функциями. Учащиеся выполняют упражнения из физминутки. Учащиеся определяют, когда си- дим правильно, ходим правильно; сидим неправильно, ходим непра- вильно. Учащиеся формулируют выводы. Учащиеся знакомятся с материа- лом об осанке в учебнике	Самооценка работы	Учебник

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Работавтетради. Выбрать правильный ответ. Отметить правильный ответ. Рассмотреть рисунок и сказать, почему нужно сидеть ровно за партой. Учитель контролирует работу учащихся, проверяет выполненную работу. Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока. Назови части скелета. Какие три функции выполняет скелет? Выводы по работе на уроке: Скелетпридаеттелуформуиустойчи-вость. Осанка зависит от формы позвоночника.Неправильнаяосанказатрудняетработувнутреннихорганов. Информацияодомашнемзадании. Задание 4. Вырезать части скелета и рас- положить их правильно на силуэте человека. Написать их названия. Повторить материал, изученный на уроке	Учащиеся выполняют задания в тетради ученика Учащиеся отвечают на итоговые вопросы	Самооценка работы учащихся по «Пирамиде успеха». Взаимооценка работы учащимися	Тетрадь ученика. Учебник
Конец урока
	Рефлексивно-оценочный этап. Анализ работы на уроке (через диалог): – Что нового вы узнали?	Учащиеся отвечают на вопросы	Учащиеся оценивают свою работу на уроке

---