Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Дополнительный материал к уроку

Горячаяводазамерзаетбыстрее,чемхолодная.Холоднаяводазамерзаетпри–4градусахЦельсия.Принагреваниипузырькивоздуха,растворенныевводе,улетучиваются, и онапревращаетсявледпритемпературе0 градусовЦельсия.

Принагреванииводапереходитвпар.Закипелаводавчайнике,датаксильно,чтокрышкананемподпрыгивает.Упарабольшаясила,которуюлюдинаучились использовать. Благодаряпаруработаютпаровозы и пароходы.

Ключи к заданиям в тетради ученика Задание 2

Кроссворд

1. 
   Шар.
   
2. 
   Айсберг.
   
3. 
   Соленая.
   
4. 
   Пар.
   
5. 
   Ледник.
   
6. 
   Роса.
   

Урок 17

Раздел:	Вещества и их свойства
ФИО педагога
Дата:
Класс: 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Что такое природные ресурсы
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.3.4.1 – определять значение природных ресурсов; – составлять план проведения наблюдения; – проводить наблюдение согласно составленному плану и формулировать выводы
Цели урока	Научить учащихся различать природные ресурсы, работать по карте

---

Ход урока

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока
	Вводно-мотивационный этап. Приветствие учащихся учителем Создание комфортной психологической об- становки на уроке.	Приветствие учащихся.
	Долгожданный дан звонок –Начинаетсяурок. Каждыйдень–всегда,везде,Назанятиях,вигре, Смело, четко говоримИтихонечкосидим.
	Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания).
	Работа по вопросам для повторения. Какое свойство воздуха помогает нам видеть все, что нас окружает? Что относится к живой природе, а что – к неживой? Какие предметы к природе не относятся? Из чего они сделаны?	Учащиеся отвечают на вопросы для повторения, используя предыдущие знания	Словесная оценка ФО
	Сообщение темы урока: Что такое природные ресурсы.
	Игра «Да – нет» (вопросы о свойствах воды и воздуха). Формулирование целей урока совместно с учащимися	Совместно с учителем учащиеся формулируют цели урока

---

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	– Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Постановка перед учащимися учебной проблемы	Учащиеся отвечают на вопрос
Середина урока
	Операционально-познавательный этап. Изучениеновогоматериала. Работа с учебником. Учитель предлагает рассмотреть фотографии (см. с. 79 в учебнике) и ответить на вопросы. Назови эти предметы. Определи, из чего сделан каждый предмет. Откуда человек берет материал для из- готовления различных предметов? Дескриптор: различают, из чего сделаны предметы. Работа в группах (по плану в учебнике). Распределение учащихся для работы. Прове- дение практической работы в группах. – Проведите исследование. Обратите внима- ние на предметы в классе. Определите: 1-я группа – что сделано из дерева; 2-я группа – что сделано из железа; 3-ягруппа– что сделано из стекла; 4-ягруппа– что сделано из пластмассы – Запишите выводы. Дескрипторы: ученик, представляя себя в роли исследователя, определяет, из каких материалов сделаны предметы	Учащиеся выполняют задание: рассматривают рисунки, затем отвечают на вопросы. Учащиеся выполняют задания в группах. Учащиеся делают выводы	Взаимооценка работы учащимися	Учебник, тетрадь ученика, иллюстрации по теме урока. ИКТ. Учебник. Бумага А3, фотографии

---

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Минуткаотдыха. Для разминки из-за парт поднимаемся на старт! Бег на месте! Веселей! И быстрей, быстрей, быстрей! Делаем вперед наклоны – Раз, два, три, четыре, пять! Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять. Начинаем приседать – раз, два, три, четыре, пять! А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе! Руки к солнышку потянем, Руки в стороны растянем. А теперь пора учиться, Да прилежно! Не лениться! Просмотр видеоматериала к уроку. Работасучебником. Работа по схемам в учебнике. Учитель предлагает учащимся прочитать материал в учебнике и познакомиться с но- выми понятиями. (Изучающее чтение.) Зна- комство с использованием некоторых при- родных ресурсов. Выводы учащихся. Знакомство новыми терминами: природныересурсы, месторождение	Учащиеся выполняют упражнения из физминутки. Учащиеся смотрят видеосюжет. Учащиеся выполняют задание, отвечают на вопросы. Учащиеся определяют, как используют некоторые природные ресурсы. Учащиеся слушают, повторяют и запоминают		Электронное приложение. Учебник

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Работа по карте полезных ископаемых Казахстана (см. с. 82 в учебнике). Знакомство с условными знаками, определение местона- хождения полезных ископаемых на терри- тории Казахстана. Работавтетради. Вспомнить основные понятия. Дописать предложения. Подготовить сообщение о том, как люди используют энергию солнца и ветра (ис- пользовать информацию из интернета). Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока. Что такое природные ресурсы? Как люди добывают полезные ископа- емые? Какие природные ресурсы называют по- лезными ископаемыми? Расскажи о полезных ископаемых своей местности, используя карту. Выводы по работе на уроке: Изприродныхресурсовчеловекизготав-ливаетмножествопредметов,необходимыхдляжизни	Учащиеся работают по карте. Учащиеся выполняют задание в тетради ученика. Учащиеся отвечают на итоговые вопросы	Самооценка работы. Самооценка работы учащихся по «Пирамиде успеха». Словесная оценка ФО	Учебник. Тетрадь ученика. Учебник

---

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Природные ресурсы, которые добывают из-подземли,называютсяполезнымииско-паемыми. Информация о домашнем задании.Составить схему о том, как люди используют животных. Повторить материал, изученный на уроке
Конец урока
	Рефлексивно-оценочный этап. Анализ работы на уроке (через диалог): Что нового вы узнали? Чему вы научились? Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока. Обратнаясвязь. Рефлексия. Учитель раздает учащимся листы с изобра- жением смайликов	Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся отмечают на листе смайлик, показывая тем самым свой уровень знаний.	Самооценка работы на уроке	Цветные карандаши, оценочные листы

---