Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Дополнительный материал к уроку

Насокружаетмногопредметов,сделанныхизстекла.

Стекло изобрели 5000 лет назад. Его делали из песка, золы, соды, краски и долго варили на огне, до получения мягкого, блестящеготеста. Из него мастера через трубочку выдували стеклянный пузырь, как ты выдуваешь мыльный пузырь. Раздувая стекло, мастер делалвазыразнойформы,флаконыдлядухов,бусы.Оконноестеклонаучилисьделатьвсего600летназад.Первоестеклобыломутноеи неровное.Сейчасстекло делаютназаводахспомощью специальныхмашин.
Ключи к заданиям Тест «Проверь себя»

1. 
   Воздушная оболочка Земли – это: а) фотосфера;
   

б) атмосфера; в) гидросфера.

2. 
   Свойства воздуха.
   

а) Бесцветный, прозрачный, без вкуса и запаха. б) Теплый, чистый, упругий.

в) Прозрачный, голубой, текучий.

3. 
   В реках, ручьях вода: а) соленая;
   

б) пресная.

4. 
   Вода в природе бывает в трех состояниях: а) жидком, твердом, соленом;
   

б) газообразном, твердом, жидком; в) жидком, прозрачном, грязном.

5. 
   Вода, которая испаряется с поверхности любого водоема, всегда: а) соленая;
   

б) пресная; в) теплая.

6. 
   В воде хорошо растворяется: а) соль, сахар;
   

б) мел, кофе; в) сахар, песок.

7. 
   К природным ресурсам относятся:
   

а) воздух, вода, почва, растения, животные;

б) энергия ветра, электрический свет, тепло; в) свет, полезные ископаемые, вьюга.

8. 
   Природные ресурсы бывают:
   

а) бесконечными, неисчерпаемыми, закончившимися; б) исчерпаемыми, возобновляемыми, неисчерпаемыми;

---

в) возобновляемыми, заменяемыми, исчерпанными.

9. 
   Природные ресурсы, добываемые людьми из-под земли, называются: а) месторождениями;
   

б) неисчерпаемыми ресурсами; в) полезными ископаемыми.
Ключи к тесту «Проверь себя»: 1 – б; 2 – а; 3 – б; 4 – б; 5 – б; 6 – а; 7 – а; 8 – б; 9 – в.

Ответь на вопросы

1. 
   Какую работу выполняет атмосфера?
   

2. 
   Почему некоторые природные ресурсы называют невозобновляемыми?
   

Урок 19

Раздел:	Земля и космос
ФИО педагога
Дата:
Класс: 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Солнце. Земля. Луна
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– объяснять связи между Землей и Солнцем; – определять естественный спутник Земли; 2.1.2.4 – составлять план проведения наблюдения;

	2.1.2.5 – проводить наблюдение согласно составленному плану и формулировать выводы
Цели урока	Научить учащихся определять, что Солнце – это звезда, дающая Земле свет и тепло, определять, что Луна является естественным спутником Земли

---

Ход урока

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока
	Вводно-мотивационный этап. Приветствие учащихся учителем. Создание комфортной психологической об- становки на уроке. – Давайтенашурокначнемспожеланиядругдругудобра.Яжелаютебедобра,тыжелаешь мне добра, мы желаем друг другудобра.Еслибудеттрудно–ятебепомогу.Я рада,чтоунасотличноенастроение.Надеюсь, что урок пройдет интересноиувлекательно. Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания). Работа по вопросам для повторения. Что такое космос? Что такое звезда? Чем такое планета? Что называют спут- ником планеты? Как называется ближайшая к Земле звезда? Какую форму имеют космические объекты? Сообщениетемыурока:Солнце. Земля. Луна	Приветствие учащихся. Учащиеся обмениваются друг с другом добрыми пожеланиями. Учащиеся отвечают на вопросы для повторения	Словесная оценка ФО

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Формулирование целей урока совместно с учащимися. – Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Постановка перед учащимися проблемной ситуации по целям урока. Составление таблицы «ЗХУ»	Совместно с учителем учащиеся формулируют цели урока Учащиеся высказывают свои предположения. Учащиеся составляют таблицу		Листы А3, А4. Цветные карандаши
Середина урока
	Операционально-познавательный этап. Речь учителя, показ видеоролика по теме урока. Метод «Кинометафор». Составление таблицы «ЗХУ» (знаю – хочу знать – узнал) (что знаю, хочу знать, узнал о космосе). Работасучебником. Работа с фотографией, ответы на вопросы. Выполнение заданий в парах. Оценивание работы учащихся. Просмотр видеоматериала к уроку. https://goo.su/5Nbj Минуткаотдыха. Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире,	Учащиеся просматривают видеоролики в соответствии с темой урока, отвечают на заданные вопросы, записывают информацию о том, что знают, хотят узнать о космосе. В конце урока учащиеся записывают и показывают, чему научились. Учащиеся работают по заданиям в учебнике. Учащиеся просматривают видеоролик. Учащиеся выполняют упражнения из физминутки	Словесная оценка ФО	Учебник, иллюстрации по теме урока. ИКТ. Электронное приложение

---

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть. Работасучебником. Учитель предлагает учащимся прочитать материал в учебнике и определить, что такое орбита. (Изучающее чтение.) Знакомство с новыми терминами: орбита, спутник. Работавтетради. Вспомнить основные понятия. Дописать предложения. Ответить на вопросы. Исследовать вращение Земли. Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока. Что такое орбита? Почему на Луне и Солнце нет жизни? Что такое кратеры? Подумай, как можно доказать, что планеты и их спутники имеют форму шара. Выводы по работе на уроке: Орбита –этопуть,покоторомудвижутсяпланетыи другиекосмические тела	Учащиеся изучают материал, данный в учебнике. Учащиеся слушают, повторяют и запоминают. Учащиеся выполняют задания в тетради ученика. Учащиеся отвечают на итоговые вопросы	Самооценка работы учащихся по «Пирамиде успеха». Словесная оценка ФО	Учебник. Тетрадь ученика. Учебник

---

Этап урока/Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
	Луна–естественныйспутникЗемли. ЛунавращаетсявокругЗемли,ЗемляиЛунавращаютсявокруг Солнца. Информацияодомашнемзадании. Повторить материал, изученный на уроке. Закончить работу в тетради ученика
Конец урока
	Рефлексивно-оценочный этап. Анализ работы на уроке (через диалог): Что нового вы узнали? Чему вы научились? Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока. Обратнаясвязь. Рефлексия «Лесенка успеха». Учащимся раздаются листы с изображением лесенки для проведения рефлексии	Учащиеся отмечают на листе, на какой ступени лесенки они находятся, показывая тем самым свой уровень знаний.	Самооценка работы на уроке. «Лесенка успеха»	Цветные карандаши, оценочные листы

---