Файл: Каныгин, Ю. М. Научно-производственный цикл (вопросы теории и организации).pdf

приложения которого к практике, если и не вполне очеви­ ден, то, во воякой олучае, прогнозируется о достаточной отепеньв достоверности12.31

То, что походным пунктои научно-производственного цикла выступает прикладные исследования и разработки, нисколько не уиаляет роди теоретической науки как долговреыенного фактора экономического роста. Фундаменталь­ ные науки выполняют по отношение к научно-производствен­ ному циклу роль инфраструктуры, т .е . общего "тыла","фун­ дамента", без которого немыслимо развитие технического прогреоса. Они выступают как внешняя структура по отно- ■енив к структурный элементам научно-производственного цикда1^ . От уровня теоретических наук гавиоит не только "урожай" идей прикладного характера, но и успех их реа­ лизации в производстве, фундаментальные науки питает на­ учио-производотвевные циклы в различных отраслях хозяй­

в которой фундаментальная наука и образование выполняет

12Вопрос о том, какув степень достоверности прогно­ зов оледует считать приемлемой для производственного при­ менения открытий, требует специального анализа.

13Точно такой же внешней структурой по отношение к производству выотупает и сфера образования.

20

"сферу знаний", и затратами в сфере материального произ­ водства. Вопроо о целесообразном объеме ассигнований на теоретическую науку и образование 1как, впрочем, и на развитие инфраструктуры вообще), а также о доле этих ас­ сигнований в национальном доходе, при всей овоей значимо­

образование (школьное, среднее специальное и высшее), в национальном доходе, как иввеотно, колеблется от 5 до 9$, на фундаментальную науку - от 0 ,5 до 1,9 $ . Причем для атран социализма характерны высшие из названных пределов.

21

важного параметра большой оиотены производства, как ассиг­ нования на развитие оферы выработки и распространения зна­ ний. Такой анализ позволяет (асобенно при построении дол­ говременных статистических рядов) количественно определить

к научно-производственному циклу как внешняя структура).По­ этому фундаментальную науку и образование нельзя организа­ ционно включить в систему промышленных предприятий или да­

блема связи фундаментальной науки о производством в нашей отране решается тремя основными путями.17

17 В данном случае речь идет о школьном, среднем с циальном и высшем образовании. Вопрос о ремесленном, фабрич­ но-заводском образовании, о сиотеме повышения квалификации и переподготовки кадров стоит иначе, о чем будет сказано ниже

22

Интеграция фундаментальных исследований о производ­ ством обеспечивается деятельностью Государственного Коми­ тета по науке и технике при Совете Министров СССР.Этот Комитет, во-первых, выступает как орган, координирующий исследовательскую работу в отране, направляющий ее в русло решения наиболее актуальных народнохозяйственных проблем; во-вторых, выотупает как организатор крупномас­ штабных научно-исследовательских программ, в-третьих,вы­ ступает крупнейшим заказчиком по отношению к Академии наук, отраслевым институтам и вузам.

Связь теоретических исследований с производством обеспечивается также путем наращивания базы прикладных разработок при институтах фундаментального профиля. К примеру, в настоящее время реализуется распоряжение Со­

риментальных производств в соответствии с профилем инсти­

тутов Сибирского отделения АН СССР. Эти учреждения при­ кладного профиля, образно говоря, являются путепроводом, по которому идеи ученых будут передаваться промышленно­ сти. Двойное руководство этими учреждениями (научное -за академичеокими институтами, административное - за мини­ стерствами) отражает "дуалистическое" положение фундамен­ тальных исследований в системе общественного производст­ ва, при котором они, не будучи элементом научно-производ­ ственного цикла, в то же время выступают как его необхо - димая "питательная среда".

Наконец, соединение фундаментальных исследований с научно-производственным циклом достигается путем установ­ ления прямых связей между научными учреждениями теорети-

23