Файл: Курсовая работа по дисциплине Психология на тему Предупреждение детскородительских конфликтов.docx

характер.

Перечисленные проблемы влекут за собой появление еще одного фактора конфликтов между родителями и детьми – личностного фактора, поскольку средиличностных особенностей детей, способствующих возникновению кон- фликтов, называют такие, как низкая успеваемость, нарушения правил пове- дения,игнорирование рекомендаций родителей, а также непослушание, упрям- ство, эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность и т.п.

Среди личностных особенностей родителей, способствующих их кон- фликтам с детьми, выделяют консервативный способ мышления, привержен- ность устаревшим правилам поведения и вредным привычкам, авторитарность суждений, ортодоксальность убеждений и т.п.

Это можно обойти, придерживаясь правильного стиля воспитания, кото- рый поможет обрести понимание между сторонами конфликта. Родителям нужно прислушиваться к мнению детей, как и детям – к мнению родителей. Это поможет свести к норме у детей непослушание, упрямство, их эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность и т. п. У родителей – увеличить демо- кратичность взглядов, их современность.

Справедливости ради необходимо отметить, что упрямство и эгоцен- тризм, непослушание может быть вызвано возрастным кризисом – еще одной причиной детско-родительских конфликтов.

Возрастной кризис – переходный период от одного этапа детского

развития к другому. В критические периоды дети становятся непослушными, капризными, раздражительными. Они часто вступают в конфликты с окружа- ющими, особенно с родителями. У них возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, доходящее до упрямства. [3]

Детские психологи выделяют следующие возрастныекризисы

---

детей:

1. 
   кризис первого года (переход от младенчества к раннему дет- ству);
   
2. 
   кризис «трех лет» (переход от раннего детства к дошкольному возрасту);
   
3. 
   кризис 6—7 лет (переход от дошкольного к младшему школь- ному возрасту);
   
4. 
   кризис пубертатного периода – сексуального созрева- ния (переход отмладшего школьного к подростковому возрасту — 12— 14 лет);
   
5. 
   подростковый кризис 15—17 лет.
   

Практика показывает то, что, наиболее часто конфликты у родителей возникают с детьми подросткового возраста. Психологи выделяют следующие типы конфликтов подростков с родителями:

• 
  конфликт неустойчивости родительского отношения (постоянная смена критериев оценки ребенка);
  
• 
  конфликт сверхзаботы (излишняя опека и сверхожидания);
  
• 
  конфликт неуважения прав на самостоятельность (тотальность указанийи контроля);
  
• 
  конфликт отцовского авторитета (стремление добиться своего в конфликте любой ценой).
  
• 
  Обычно ребенок на притязания и конфликтные действия родителей от- вечаеттакими реакциями (стратегиями), как:
  
• 
  реакция оппозиции (демонстративные действия негативного характера);
  

• 
  реакция отказа (неподчинение требованиям родителей);
  
• 
  реакция изоляции (стремление избежать нежелательных
  

контактов с родителями, сокрытие информации и действий).

Из всего вышесказанного можно сделать следующий вывод. Причиныдетско-родительских конфликтов – это взаимные ошибки во взаимоотношениях, в том числе в стиле воспитания родителями детей, отношениях между родителями. Как их избежать? Как уменьшить кон-

---

фликтность детско-родительских отношений?

Детско-родительские конфликты: профилактика

Основными направлениями профилактики конфликтов родителей с детьми психологи называют следующие четыре направления.

1. 
   Развитие педагогической культуры родителей, позволяющей учитыватьвозрастные психологические особенности детей, их эмоциональные состояния.
   
2. 
   Организация семьи на коллективных началах. Общие перспек- тивы, определенные трудовые обязанности, традиции взаимопомощи, сов- местные увлечения служат основой выявления и разрешения возникающих противоречий.
   
3. 
   Подкрепление словесных требований обстоятельствами воспи- тательного процесса.
   
4. 
   Интерес к внутреннему миру детей, их заботам и увлечениям. [3]
   

Данные направления должны осуществляться в комплексе друг с дру- гом. Только объединение перечисленных направлений может привести к эф- фективному снижению конфликтности отношений.

В целом же родителям для снижения конфликтности в отношениях с ре- бенком может быть рекомендовано следующее:

• 
  всегда помнить об индивидуальности ребенка;
  
• 
  рассматривать значимость каждого нового решения для каж- дой новойситуации;
  
• 
  пытаться понять требования маленького ребенка;
  
• 
  помнить необходимость времени для перемен;
  
• 
  противоречия расценивать как факторы нормального развития;
  
• 
  выражать постоянство по отношению к ребенку;
  
• 
  чаще давать выбор из нескольких вариантов; одобрять разные идеи конструктивного поведения;
  
• 
  вместе искать выход способом перемены в ситуации; пере- смотреть количество запретов и разрешений;
  
• 
  минимально использовать наказания, только в необходимом случае приих справедливости;
  
• 
  позволить ребенку ощутить неизбежность отрицательных по- следствийего проступков;
  
• 
  последовательно освещать возможности негативных послед- ствий; расширять диапазон моральных, а не материальных поощрений;
  
• 
  брать в расчёт лёгкость переключения внимания у маленьких детей.
  

---

Учет перечисленных рекомендаций позволит добиться взаимодоверия между родителем и ребенком. Более того, они помогут добиться авторитета родителя в глазах ребёнка и сохранить это качество.

---

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по выявлению осо- бенностей предупреждения детско-родительских конфликтов

2.1. Ход исследования, методики исследования, этапы исследова-

ния

Целью исследования было выявление особенностей предупреждения конфликтов в детско-родительских отношениях, выяснение того, насколько будет подтверждена моя гипотеза.

С учениками 8 класса МОБУСОШ с. Засечное было проведено исследо- вание по анкете «Взаимодействие в семье» Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения в семье, выявить семейные конфликты и наме- тить пути их решения. Из 15 присутствующих откликнулись 10.

Ученикам 5 класса МОБУСОШ с. Засечное была предложена анкета для изучения взаимоотношений ребёнка и родителей. Предлагаемая анкета была составлена для изучения взаимоотношений ребёнка и родителей и выявляет их вид взаимоотношений

Исследование по опроснику для изучения взаимодействия родителей с детьми И. Марковской (ВРР)

Методика рассчитана для диагностики особенностей взаимодействия родителей и детей. Опросник даёт возможность выяснить не только оценку родителей, но и видение взаимодействия с позиции детей. Опросник "Взаимо- действие родитель – ребенок" является "зеркальным" и содержит две парал- лельных формы: для родителей и для детей. Кроме того, имеется два вари- анта опросника: Вариант для подростков и их родителей; Вариант для родите- лей дошкольников и младших школьников.

Исходя из этого, опросник имеет три формы: одну детскую и две взрос-

---