Файл: Методические рекомендации по предмету Познание мира для 2 класса.docx

Ход урока
Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Домашнее задание	Объявляет домашнее задание и дает рекомен- дации к его выполнению. – Выполнить задание 4 в Тетради ученика.	Записывают задание
Рефлексия и оценивание	Организует оценивание и рефлексивную беседу. Что нового вы для себя сегодня открыли? Кто доволен своей работой на уроке? Какие правила школьной жизни вы знаете? Кто из вас соблюдает названные правила? Оцените каждый сам свою работу на уроке. Детям предлагается приклеить к вырезанному кругу желтого цвета ладошки: урок понравился – желтого цвета; не понравился – красного; оставил равнодушным – синего. Если дети приклеят все ладошки желтого цвета, то получится веселое солнышко.	(Ф) Отвечают на вопросы. Вспоминают и называют правила поведения в школе. Рефлексируют собственную дея- тельность. Объясняют свой выбор.	(ФО) Оценка эмоциональ- ного состояния	Ладошки желтого, красного, синего цвета

Урок 12. Наш класс

Раздел	Моя школа
ФИО учителя
Дата
Класс	Количество учащихся	Количество отсутствующих
Тема урока	Наш класс
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.2.4 давать характеристику своему классу
Цели урока	раскрыть понятие «коллектив»; обсудить правила общения в классе

---

Ход урока
Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Организационный этап	Созданиеположительногоэмоциональногонастроя. Какое настроение у вас? Прослушаем песню. О ком эта песня? (об одноклассниках) Изменилось ли ваше настроение? У меня оно отличное! Знаете, почему? Прослушав эту композицию, я вспомнила своих одноклассников, прекрасные школьные годы.	(К) Учащиеся вы- полняют задание учителя.	(ФО) Оценивание эмоционального состояния на начало урока	Песня в исполне- нии Ю. Шатунова «Одноклас сники»
Этап постановки цели урока перед учащимися	Стартер-задание«Галерея». Я предлагаю посетить фотогалерею. Внимательно рассмотрите фотографии, представленные на ней и ответьте на вопросы. Изменилось ли настроение после посещения гале- реи? Как? Кто изображен на фото? Кто эти дети друг другу? Что объединяет этих детей? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Данные вопросы я вам задала не зря. Подумайте, о ком и о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Как обозначим тему нашей встречи? («Наш класс. Одноклассники, друзья».) Казалось бы, все понятно в названии этой темы, но на самом деле она несет в себе глубокий нравственный смысл и содержит множество серьезных вопросов, требующих серьезных размышлений. Что нового хотелось бы узнать, изучая эту тему?	(Ф) Смотрят фо- тографии, отве- чают на вопросы. (Ф) Высказывают свои предположе- ния. Дать определе- ние: однокласс-ники, дружба. Какие мы одно- классники? Важна ли друж- ба в жизни?	(ФО) Устная по- хвала	Фотографии
Этап усвоения новых знаний	Ассоциации к слову «класс». Класс – это коллектив детей, классное помещение. Кроме того, когда что-то очень понравится, тоже говорят: «Класс!»	Подбирают ассо- циации к слову класс.		Сюжетные картин- ки по теме.

---

Ход урока
Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
	Что такое коллектив? Коллективом называется группа людей, объединен- ных общей работой или учебой, общими интересами или взглядами. Школьный класс может стать коллек- тивом. Люди, которые входят в коллектив, – товарищи. Можно ли ваш класс назвать классным коллективом? Почему? А семьей? Давайте проверим. Предлагаю поиграть. Актуализирует правила работы в группе. Предла- гаются ситуации (определяются временные рамки). Каждый ряд получает задание (перебрать крупу, со- брать бусины и т. д.). Задание выполняется за опреде- ленное время. Легко ли было выполнять задания? Какие трудности испытали? Почему? Что помогало в работе? С каким предметом можно сравнить сплоченный коллектив? (Большой мандарин, коробка карандашей и т. д.) Значит, благодаря дружному коллективу, можно выполнить любое задание. Составление кластера «Одноклассники». – Кто же такие одноклассники, по вашему мнению?	(Ф) Слушают, участвуют в бе- седе. Отвечают на вопросы. (Г) Каждая груп- па, получив за- дание в конверте и необходимые ресурсы, выпол- няет его, выбрав рациональное решение. (Ф) Составляют кластер, выска- зывают свое мнение.	(ФО) Взаимооцени- вание (ФО) Устная похвала	Музыкальное со- провождение, кон- верты с заданиями.

---

Ход урока
Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
	Одноклассник, -а, м. Ученик того же класса, в котором кто-нибудь учится, учился. Мы с ним одноклассники. Какие отношения связывают настоящих одно- классников? Что такое дружба? Дружба – близкие отношения, основанные на взаим- ном доверии, привязанности, общности интересов. Давнишняя дружба. Дружба одноклассников. Не в службу, а в дружбу. Как нужно вести себя по отношению к одно- классникам? Чего нельзя допускать по отношению к ним? Почему необходимо друг другу помогать? Школьные товарищи – это одноклассники, сотруд- ничающие в учебе и помогающие друг другу в са- мовоспитании. Школьные товарищи проявляют взаи- мопомощь в учебе, на уроке и дома, в приготовлении домашних заданий, совместно проводят перемены, а после уроков – свободное время. Все, что делается вместе, совместными усилиями, объединяет учащихся класса. Динамическаяпауза. Давайте все делать, как я Давайте все делать, как я. Давайте все делать, как я. А ну-ка, все вместе, все враз. Все делают дружно у нас! Давайте все топнем, как я. Давайте все топнем, как я.	(Ф) Повторяют действия за учи- телем. Два хлопка. Два хлопка. Два хлопка. Два хлопка. Два притопа. Два притопа.	(ФО) Контроль за соблюдением правил игры.

---

Ход урока
Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
	А ну-ка, все вместе, все враз. Все делают дружно у нас! Давайте все скажем, как я... Давайте все скажем, как я... А ну-ка, все вместе, все враз. Все делают дружно у нас! (К) Осмысление отношений в классе (беседа-диалог). – Подумайте, есть ли деловое сотрудничество в нашем классе. Анализвзаимопомощивучебе: Оказываете ли вы вашим одноклассникам помощь в учении в школе и дома? Бывают ли в классе случаи, когда возникает необ- ходимость помощи в учебном процессе? Обращался ли кто-либо из вас за помощью и по- могал ли тот, к кому вы обращались? Анализвзаимопомощивсамовоспитании: Какие хорошие поступки своих одноклассников вы наблюдали на уроке, перемене, после уроков, в том числе интересные ответы у доски? Мешают ли вам на уроке другие ученики? Замечали ли вы плохие поступки одноклассников на перемене или вне школы? Как вы действуете в этих ситуациях? Проводите ли вы совместно с кем-то из однокласс- ников свободное время по интересам? Чем занимае- тесь? Кого в классе можно назвать товарищем? Как он проявляет товарищество?	Два притопа. Два притопа. «Ура!» «Ура!» «Ура!» «Ура!» Ученики приво- дят свои приме- ры. С помощью ка- рандашей отве- чают на вопросы. (Ф) Высказывают собственное мне- ние. Приводят свои примеры. Выслушивают высказывания других учащихся.	(ФО) Три каран- даша	Красный и синий карандаши

---