Файл: Руководство для учителей 8 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством образования и науки.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 04.02.2024

Просмотров: 198

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

Кадиркулов Р.А. и др.

ВВЕДЕНИЕ

Глава 2. Организация содержания предмета «Информатика»

Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по предмету «Информати- ка» для 8 класса уровня основного среднего образования

Примерное календарно-тематическое планирование

Оценивание учебных достижений учащихся

Структура урока

Середина урока

Конец урока

Урок №1

Урок №6

Урок №10

Урок №12

Урок №14

Уроки №16

Урок №18







7 мин



print()

Дескрипторы:

  • Определяют внутренние и внешние циклы.

  • Вводят переменные на внутренние и внешние пара- метры циклов.

  • Записывают код программы на компьютер.

  • Проверяют результат.

Задание №2.

– Какое значение будет присвоено переменной x после завершения программы?

Оценивание по балльной системе

4 балла














Дескрипторы:

  • определяют код программы;

  • определяют диапазон чисел на программе;

  • записывают циклы, ис- пользуемые в программе;

  • пишут алгоритм прибавления значения правого операнда на левый операнд;

  • записывают код программы на компьютер;

  • проверяют результат.



Конец урока

5 мин

2 мин
Размышление Закрепление нового урока.

Обратная связь: ме- тод «Голова, сердце, рука»
Учащиеся отвечают на вопросы:

  1. В чем отличие вложенных и простых циклов?

  2. Как можно высчитать время вы- полнения вложенных циклов?

  3. Каковы негативные последствия использования нескольких циклов на работу программы?

  4. Функции какого оператора при написании программы вывода данных в виде таблицы являются важными?

Учащиеся размышляют о полу- ченных знаниях, высказывают свои мысли от всего сердца и рас- сказывают про свои работы, вы-

полненные самостоятельно.



Бумага А4
Интернет ма- териалы

Дифференциация – каким
Оценивание – как вы планируете проверить уровень усво-
Здоровье и

образом вы планируете
ения материала учащимися?
соблюдение

оказать больше поддерж-



техники без-

ки? Какие задачи вы пла-



опасности

нируете поставить перед






более способными учащи-






мися?









Освоение урока осуществ- ляется с помощью групповой коллективной и индивиду- альной работы. Деление на группы, используя метод

«Жеребьевка», закрепление прошедшего урока методом

«Лови ошибку», «Мозговой штурм», уровневые задания, проведение обратной связи методом «Голова, сердце,

рука».
Оценивание проводится с помощью медалей, формативное оценивание проводится устно и письменно.
Напоминание правил техни- ки безопас- ности во вре- мя работы с компьютером.

Общая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1.

2.

Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1.

2.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ- ходимо обратить внимание на последующих уроках?



Урок №19


Раздель долгосрочного планирования: Школа:

Раздел IV. Программирование алгоритмов на языке программирования Python.
Дата: Ф.И.О. учителя:

Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих:

Тема урока
4.3 Цикл While

Цели обучения, которые дости- гаются на дан- ном уроке (ссыл- ка на учебную

программу)
8.3.3.1 использование оператора цикла while

Цели урока
Все учащиеся определяют работу цикла while.

Большинство учащихся анализируют выполнение и применение цикла while. Некоторые учащиеся формулируют эффективность применения цикла while в программе.

Уровень мысли- тельных навы-

ков
Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание

Критерии оценивания

  • определяют работу цикла while;

  • анализируют выполнение и применение цикла while;

  • формулируют эффективность применения цикла while в программе.

Языковые цели
Предметная лексика и терминология

Әзірше – while – пока Шарт – условия – terms Логика – логика – logicals Ақиқат – истина – true

Жалған – ложь – false

Фразадляустногоответа

Условие цикла состоит из выражения логического типа ... .




Привитие ценно- стей

  1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и зна- чение «Общества всеобщего труда».

  2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навыки критического мышления.

  3. Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживается принципов академической честности.

  4. Обучение в течение всей жизни; формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности.

Межпредметные

связи
Коды программ записываются на английском языке, используются математические числа

и операции

Предыдущие

знания
Алгоритм ветвления

Ход урока

Этапы урока/

Время
Действия

учителя
Действия учащихся
Оценивание
Ресурсы

Начало урока 4 мин
Организацион- ный момент: приветствие и отметка уча- щихся.

Создание бла-гоприятнойатмосферы вклассе.
Учащиеся приветствуют учителя

Учащиеся встают в круг, положив руки друг другу на плечи. Когда учитель произносит слово яблоко, учащиеся прыгают вперед на один шаг; когда учитель произносит слово апельсин, они прыгают вперед в два шага; когда учитель произносит слово банан, уча- щиеся разворачиваются назад. Таким образом у учащихся поднимается нас- троение.




Раздаточные материалы.

Интерактив- ные методы обучения NIS. Астана 2013




Деление на группы Метод

«Смайлики»
Учащиеся делятся на группы, используя три вида смайликов.








6 мин

Пробуждение интереса к уро- ку

Метод «Десять вопросов!».

Учитель вызывает к доске одного ученика. Этот ученик задает классу 10 вопросов. На эти вопросы можно отве- тить ДА или НЕТ.
Вопросы выбираются из разноцветных вопросов, показанных на интерактив- ной доске.

– Как мы можем выбрать нужную для нас вещь среди множества вещей в на- шей повседневной жизни?

После выслушивания мнений учащихся учитель просить их обратить внимание на вопросы, приведенные в учебнике:

  1. Что такое циклический процесс?

  2. Какие примеры из повседневной жизни можно отнести к циклическим процессам?

  3. Какие виды циклов существуют в

Оценивание по балльной сис- теме

2 балла
Интерактивная доска










программировании?

4. Как вы могли бы связать понятия

«условие» и «цикл»? Приведите при- мер.






Середина уро- ка

3 мин
Осмысление Работа с учебником Метод «Думай, объединяйся, делись»
Учащиеся работают с учебным мате- риалом. Обсуждают в группе получен- ные знания. Учитель демонстрирует материалы с помощью дополнительных слайдов.

Цель: создание условий для обучения аудиальных и визуальных учеников.



Учебник
Интерактивная доска

3 мин
Выполнение практических заданий.
Учащиеся выполняют практические задания:

Определите, четной или нечетной яв- ляется сумма цифр заданного натураль- ного числа N. Если сумма является не- четным числом, то выведите на экран

«1», иначе – «2».

Дескрипторы:

Познакомятся с алгоритмом создания программы.

Выполнят код программы на компью- тере.
Оценивание по балльной сис- теме

2 балла
Компьютер, учебник

5 мин
Групповая ра- бота.
Проанализируйте программный код задачи, выполненной в практической работе.

Дайте разъяснение функции каждой строки программы и запишите в тетради.

k=N%2 – определить, являются ли эти числа четными;

s+=k – определить сумму четных чисел; s%2=1 – определить, является ли сумма чисел нечетной.
Оценивание по балльной сис- теме

2 балла









Дескрипторы:

  • Определяют функцию цикла while.

  • Определяют операторы, которые про- веряют, являются ли числа четными или нечетными.








5 мин



Задание №1.

Дано натуральное число N. Составьте блок-схему, которая находит произве- дение цифр этого числа. Напишите программный код задачи.

Оценивание по балльной сис- теме

6 баллов











Решение:







начало

75



5 мин

5 мин





i=s=0









ii=i+1




S=s*i













s
конец
Алгоритм записи программного ко- да:

Дескрипторы:

  • Находят код ввода цифр.

  • Находят умножение цифр.

  • Используют цикл While.

  • Проверяют код программы на компьютере.

Задание №2.

Дано натуральное число N. Составьте блок-схему, чтобы определить, сколько цифр в этом числе.

Дескрипторы:

    • Определяют код ввода нату- рального числа N.

    • Пишут код для определения сколькозначным является дан- ное число.

    • Используют цикл while в прог- рамме.

    • Проверяют код программы.

Задание №3.

Дано натуральное число N. Создайте блок-схему, которая находит наиболь- шую из цифр этого числа. Напишите программный код задачи.

Дескрипторы:

    • Пользуются блок-схемами.

    • Пишут код нахождения наи- большего числа.

    • Проверяют код программы на компьютере.




Задание №4.

Проанализируйте заданный программ- ный код. Каким будет результат на эк-









ране, когда программа выполнится? Посмотрите на результаты программы и определите условие задачи.
Дескриптор:

  • Определяют код ввода нату- рального числа.

  • Используют код проверки усло- вий.

  • Находят код записи обратного числа.






Конец урока

3 мин


2 мин
Размышление. Закрепление нового урока. Проведение мини-теста.

В зависимости от своего мас- терства учитель может подгото- вить тесты в программах plickers, kahoot.
Обратная связь: метод «Не- законченные слова».
Учащиеся отвечают на вопросы:

  1. Что такое цикл условия?

  2. Каковы основы работы оператора while?

  3. В каком случае останавливается цикл условия?

  4. Какие задачи, использующие цикл условия, вы можете привести в качестве примеров?

Учащиеся проводят взаимооценивание.
Я сегодня узнал...

Я сегодня почувствовал...

Я хочу узнать на следуюшем уроке... (дополняют предложения). Цели: опре- деление уровня знаний учащихся, оцен- ка их достижений.




Интерактивная доска


Активные ме- тоды обучения NIS. Астана 2013

Дифференциация – каким образом
Оценивание – как вы планируете проверить уровень усво-
Здоровье и со-

вы планируете оказать больше
ения материала учащимися?
блюдение тех-

поддержки? Какие задачи вы пла-



ники безопас-

нируете поставить перед более



ности

способными учащимися?






Освоение урока осуществляется с
Оценивание проводится с помощью баллов, всего 10 баллов,
Напоминание

помощью групповой коллективной и
формативное оценивание проводится устно и письменно.
правил техники

индивидуальной работы. Деление на



безопасности во

группы, используя метод «Смайли-



время работы с

ки», закрепление прошедшего урока



компьютером.

методом «Десять вопросов»,






«Мозговой штурм», метод «Думай,






объединяйся, делись», уровневые






задания, мини-тесты, проведение






обратной связи методом «Незакон-






ченное предложение».






Общая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1.

2.

Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1.

2.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо об- ратить внимание на последующих уроках?

Смотрите также файлы