Файл: Соответствует.docx

370

1	2	3	4	5	6	7
Март	4,	«Путешествие в прошлое книги»	ч, п, к, с	Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека; возбудить интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам	[1,с. 113]
Апрель	1,	«Путешествие с Айболитом»	ч, п, к, с	Закрепить представление детей о транспорте; подвести к пониманию его назначения и функций; развивать интерес к познанию окружающего мира, к тому, как человек может создавать предметы и преобразовывать их; помочь понять общественную значимость труда доктора; научить ценить его заботливое отношение к больным; закрепить знания о предметах, необходимых для работы доктора	[1,с. 134]
	2,	«Парашют»	п, к, с	Помочь выявить, что воздух обладает упругостью, понять, как может использоваться сила воздуха (движение)	[3, с. 285]
	3,	«Мир металлов»	п, к, с	Учить называть разновидности металлов (алюминий, сталь, жесть, медь, бронза, серебро); формировать умения сравнивать их свойства, понимать, что характеристики металлов обусловливают способы их использования в быту и на производстве	[3, с. 305]
	4,	«Наши гости»	п, к, с, м	Расширять и уточнять знания детей о своем городе (селе), о людях, которые в нем трудятся	[2, с. 169]
Май	1,	«Кому что нужно?»	п, к, с	Упражнять детей в умении называть предметы, необходимые людям воинских профессий; обогащать словарь соответствующей лексикой	[2, с. 153]
	2,	«Мир пластмасс»	п, к, с	Учить узнавать вещи, сделанные из разного вида пластмасс (полиэтилен, пенопласт, оргстекло, целлулоид), сравнивать их свойства, понимать, что от качественных характеристик пластмасс зависят способы их использования	[3, с. 306]
	з,	Диагностика
	4,	Диагностика

---

Литература

1 .Дыбина, О. В. Что было до... : игры-путешествия в прошлое предметов / О. В. Дыбина. - М. : ТЦ Сфера, 2004. - 160 с. : цв. вкл. - (Серия «Вместе с детьми»),

2. 
   Миронова, Р. М. Игра в развитии активности детей : кн. для учителя / Р. М. Миронова. - Минск : Нар. асвета, 1989. - 176 с.
   
3. 
   Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет : тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2013. - 333 с.
   

Образовательная область «Познание»

Развитие математических представлений + Развитие сенсорной культуры

Основная часть							Вариативная часть*
месяц	№ недели, дата проведения	тема 00Д	интегрируемые образовательные области	цели деятельности педагога	литература
1	2	3	4	5	6	7
Сентябрь	1,	Диагностика
	2,	Диагностика
	з,	«Знаки сравнения: 1 > “<”» (занятие 6)	С, К, Ф, 3, ч	Продолжить учить детей понимать количественные отношения между числами в пределах 10; «записывать» их при помощи знаков «<» и «>»; закрепить названия геометрических фигур (овал, четырехугольник, треугольник); тренировать в согласовании числительных с существительным; воспитывать произвольное внимание, усидчивость, желание работать, следить за осанкой	[2, с. 27]**
	4,	«Знакомство со знаком сложения» (занятие 8)	с, К, Ч, 3, Ф	Познакомить со знаком «+»; упражнять в счете в пределах 10; учить соотносить цифру с количеством; продолжать называть «соседей» отдельных чисел; развивать наблюдательность, память, мелкую моторику мышц пальцев рук	[2, с. 34]
Октябрь	1,	«Знакомство со знаком вычитания» (занятие 9)	с, Ч, К, 3, Ф	Познакомить со знаком «-»; продолжать учить решать задачи: повторить состав числа 5; учить увеличивать и уменьшать число на единицу: упражнять в счете на ощупь; тренировать в умении согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе, в умении определять местоположение предметов по отношению к плоскости листа	[2, с. 36]
	2,	«Решение задач» (занятие 10)	с, Ч, К, 3, Ф	Продолжить учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, на наглядном примере записывать задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»; упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу; закрепить умение ориентироваться на листе бумаги; тренировать в умении преобразовывать существительные и глаголы в единственном числе в существительные и глаголы во множественном числе; развивать мелкую моторику мышц пальцев рук, память	[2, с. 39]

---

* Вариативная часть планируется с учетом вила ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др.

*' Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 376.

372

1	2	3	4	5	6	7
Октябрь	з,	«Многоугольник» (занятие 11)	С, К, Ф, 3	Познакомить детей с многоугольником, его признаками: сторонами, углами, вершинами; продолжать учить решать задачи; закрепить представление о том, что число предметов не зависит от их размеров; тренировать в умении согласовывать существительное с числительным в единственном и множественном числе; развивать произвольное внимание; формировать правильную осанку	[2, с. 42]
	4,	«Измерение длины предмета с помощью условной мерки» (занятие 13)	с, К, 3, Ф	Учить измерять с помощью условной мерки длину предмета; продолжать учить понимать количественные отношения между числами первого десятка и «записывать» это при помощи цифр и знаков; развивать произвольное внимание, мелкую моторику мышц пальцев руки, усидчивость; тренировать в умении согласовывать числительные (один, два, пять) с существительными	[2, с. 47]
Ноябрь	1,	«Состав числа 6. Работа с палочками X. Кюизе- нера» (занятие 15)	к, С, Ф, 3	Учить сравнивать смежные числа; упражнять в счете звуков; развивать умение группировать геометрические фигуры по разным признакам; тренировать в умении согласовывать числительные с существительными и прилагательными; развивать слуховое внимание, память	[2, с. 53]
	2,	«Измерение с помощью условной мерки» (занятие 23)	К, С, 3,Ф	Учить детей измерять сыпучие вещества; следить за полнотой мерки; понимать, что от этого зависит результат измерения; закрепить умение уменьшать числа на единицу в пределах 10; закрепить понятия «условие», «вопрос» задачи; развивать умение подбирать слова, противоположные по значению (высокий, низкий и др.); отвечать на вопросы полными предложениями	[2, с. 74]
	3,	«Часы» (занятие 25)	к, С, Ч, Ф, 3	Познакомить детей с часами и их назначением; продолжать формировать навык увеличения и уменьшения числа на единицу; упражнять в счете на ощупь; тренировать в употреблении предлогов «за», «из», «под», «в»; развивать мелкую моторику мышц пальцев рук, логическое мышление	[2, с. 80]
	4,	«Блоки Дье- неша, палочки X. Кюи- зенера» (занятие 26)	к, С, 3, Ч, Ф	Продолжать учить детей расшифровывать и зашифровывать информацию о предметах по их знаково-символическим обозначениям; учить составлять число 8 из двух меньших; называть «соседей» чисел; закреплять навыки порядкового счета; развивать логическое мышление, воображение	[2, с. 84]

---

373

1	2	3	4	5	6	7
Декабрь	1,	«Состав числа 8. Часы» (занятие 28)	к, С, Ф, Ч, 3	Учить детей составлять число 8 из двух меньших; продолжать учить ориентироваться по часам; развивать навык увеличения и уменьшения числа в пределах 10 на единицу; упражнять в ориентировании на листе бумаги; умении слышать воспитателя и находить ошибки в собственной речи; тренировать в умении согласовывать числительные с существительными.	[2, с. 90]
	2,	«Состав чисел 7 и 8. Игра «Колумбово яйцо» (занятие 29)	к, С, Ф, Ч, 3	Продолжать учить детей составлять числа 7 и 8 из двух меньших; познакомить детей с игрой «Колумбово яйцо»; развивать воображение, наблюдательность; тренировать в умении называть дни недели, начиная с любого дня; закрепить знание порядкового счета, умение согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе, употреблять предлоги «между», «в», «под», «на»	[2, с. 93]
	з,	«Часы» (занятие 32)	к, С, Ф, Ч, 3	Продолжать учить детей уменьшать числа на единицу в пределах 10; упражнять в умении определять время по часам с точностью до часа, ориентироваться в пространстве; закрепить умение пользоваться словами «между», «около», «справа», «слева»; развивать логическое мышление, внимание, зрительно-двигательную координацию	[2, с. 101]
	4,	«Получас» (занятие 37)	к, С, Ф, Ч, 3	Учить определять время по часам с точностью до получаса; упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги; учить словесно обозначать месторасположение предмета: слева, справа, в верхнем левом (правом), в нижнем правом (левом) углу, посредине; закрепить знание детьми названий геометрических фигур; развивать логическое мышление, зрительную память	[2, с. 115]
Январь	2,	Каникулы
	3,	«Решение задач» (занятие 38)	ч, к, С, 3, Ф	Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при составлении задач правильно употреблять предлоги с, из, из-за; записывать задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»; упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу; закрепить знание названий геометрических тел; развивать умение адекватно оценивать свою деятельность	[2, с. 118]
	4,	«Превращения волшебного квадрата»	К, с,з	Познакомить детей с возможностью квадрата трансформироваться бесчисленное количество раз; закрепить понятие «диагональ»; развивать фантазию, воображение; развивать мелкую моторику кистей рук	[1»С. 137]

---

374

1	2	3	4	5	6	7
Февраль	1,	«Измерение объема с помощью условной мерки» (занятие 40)	С, К, Ф, 3	Учить детей с помощью условной мерки определять объем; составлять число 9 из меньших чисел; закрепить навык порядкового счета; тренировать в умении согласовывать порядковые числительные с существительными; воспитывать аккуратность, внимание; развивать зрительно-двигательную координацию, самоконтроль	[2, с. 123]
	2,	«Сказка о прозрачном квадрате, или Секрет волшебной силы нетающих льдинок»	к, С, Ч, Ф	Способствовать освоению детьми эталонов формы; учить считать, отсчитывать нужное количество, составлять одну фигуру из нескольких; закрепить знания о пространственных отношениях, величине, соотношениях целого и части; совершенствовать интеллект, творческие способности	[1, с. 155]
	з,	«Деление прямоугольника на части» (занятие 43)	ч, С, К, Ф, 3	Продолжать учить детей делить предметы на 8 частей, устанавливать отношение между целым и частью; употреблять выражения «одна из двух (четырех, пяти и т. д.) частей», «половина»; закрепить знание цифр; развивать произвольное внимание, умение находить недостающую фигуру; тренировать в умении согласовывать числительное с существительным в роде и числе	[2, с. 130]
	4,	«Измерение шагами» (занятие 45)	к, С, Ф, Ч, 3	Упражнять в измерении расстояний шагами; дать представление о зависимости результатов измерения от ширины шага; учить находить предметы указанных размерных соотношений (длиннее, шире, выше, короче, тоньше и др.); развивать внимание	[2, с. 136]
Март	1,	«Работа с блоками Дьенеша, палочками X. Кюизе- нера» (занятие 47)	К, С, Ф, 3, ч	Продолжать учить детей классифицировать, группировать по заданному свойству, моделировать; закрепить умение правильно употреблять предлоги «из», «между», «со»; развивать логическое мышление, активность, самостоятельность в поиске способов действия	[2, с. 142]

---