Файл: Научный стиль речи (для студентовиностранцев аэрокосмических вузов).doc

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МОСКОВСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ ИНСТИТУТ

(НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)
Т.О. ЛЕБЕДЕВА

Научный стиль речи

(ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ АЭРОКОСМИЧЕСКИХ ВУЗОВ)

Учебное пособие

Утверждено

на заседании редсовета

21 октября 2019 г.
Москва

Издательство МАИ

2020

Лебедева Т.О.

Научный стиль речи (для студентов-иностранцев аэрокосмических вузов): Учебное пособие. - М.: Изд-во МАИ, 2020. - 184 с.: ил.


Цель пособия – ознакомление с основами научного стиля речи студентов-иностранцев аэрокосмических вузов, обучающихся по программе бакалавриата и магистратуры, на базе профессионально ориентированных текстов.

Учебное пособие представляет собой комплекс учебных материалов, предназначенных для развития у иностранных учащихся навыков чтения, аудирования, говорения и конспектирования, для знакомства с базовой терми­нологией, изучения, повторения и активизации ряда грамматических тем.

Книга состоит из основной части и текстов для дополни­тель­ного чтения. Материал основной части подразделяется на 8 уроков, каж­дый из которых включает учебный текст и задания к нему. Тематика
текс­тов - конструкция самолета, виды авиационных дви­га­те­лей, виды ракетных двигателей и конструкция ракеты.


Р е ц е н з е н т ы:

кафедра «Русский язык» МГТУ им. Н.Э. Баумана (зав. кафедрой

д-р пед. наук, доцент Н.Н. Романова);

д-р пед. наук, доцент Т.В. Васильева
ISBN 978-5-4316-0751-6 © Московский авиационный институт

(национальный исследовательский университет), 2020

© Лебедева Т.О., 2020


УРОК 1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА САМОЛЁТА
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1. А. Внимательно посмотрите на рис. 1, 2. Укажите на рисунках части самолёта, которые называются следующими терминами: фюзеля́ж, крыло́ - кры́лья, элеро́н, консо́ль, силова́я устано́вка, шасси́, опо́ра, колесо́ - колёса, сто́йка, опере́ние, стабилиза́тор, руль высоты́, руль направле́ния, киль.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ на формы ед.ч. и мн. ч. существительных крыло́́́́́́́ - кры́лья, колесо́ – колёса и неизменяемое существительное шасси́.
Б. Посмотрите на рис. 2 ещё раз. Как вы думаете, что такое

---

горизонта́льное опере́ние и вертика́льное опере́ние?

Рис. 1. Основны́е ча́сти самолёта (1а – вид спереди; 1б – вид сверху): 1- крыло́, 2 - фюзеля́ж, 3 - стабилиза́тор, 4 - киль, 5 - сило­ва́я устано́вка (дви́гатель), 6 - шасси́, 7 - элеро́ны, 8 - закры́лки, 9 - руль высоты́,10 - опере́ние, 11- предкры́лки,12 - колесо́, 13 - сто́й­ка, 14 - опо́ра, 15 - консо́ль Рис. 2. Опере́ние: 1-стабилиза́тор, 2 - руль высоты́, 3 - руль направле́ния, 4 - киль Рис. 3. Разнови́дности крыла́

Задание 2. Посмотрите на рис.3 и скажите, какое крыло назы­ва­ет­ся треуго́льным, прямоуго́ль­ным, трапециеви́дным и стре­ло­ви́дным.

Задание 3. Прочитайте слова и словосочетания. Значения незна­комых слов определите по слова­рю.

Назначе́ние, ко́рпус, гермети́чес­кая каби́на, о́рганы управле́ния, пилота́жно-навигацио́нные при­бо́­­ры, бак, руль, центр тя́жести, совоку́пность, винт, поршнево́й (дви́гатель), турбовинтово́й (дви́­гат­ель), балансиро́вка, пожа́рная защи́та, пульт управле́ния, про­до́льная ось, попере́чная ось.

Задание 4. Прочитайте слова и словосочетания, постарайтесь опре­де­лить значения слов по их компонентам.

Самолёт, лета́тельный, дви­́га­тель, перево́зка, центра́льный, меха­низа́ция, це́льный + поворо́т → цельноповоро́тный (цельноповоро́тный стабилиза́тор), цельнометалли́­чес­­­­­кий, сто́йка, поса́дка, после­поса́дочный пробе́г¹, ма́сляный, ­трёхопорная (схе́­ма шасси́), убира́ю­щий­ся (убира́ющееся шасси́), во́здух + забира́ть → во́здух + забо́р → воздухо­забо́р­ник, охлаж­де́ние, назе́м­ный (назе́мная цель).

---

Задание 5. Внимательно посмотрите на рис. 4, где показываются силы, которые действуют на самолёт во время полёта. Прочитайте определения терминов: си́ла тя́жести, си́ла тя́ги, подъёмная си́ла. Вместо точек вставьте нужный термин.

Рис. 4. Си́лы, де́йствующие на самолёт во вре́мя полёта: G - си́ла тя́жести; Y - подъёмная си́ла; X - си́ла лобово́го сопротивле́ния;
P - си́ла тя́ги.

1. ........... - главный вектор Р системы сил, которые действуют на летательный аппарат со стороны двигателя. Двигатели при этом работают.

2. ........... - сила тяготения тела к Земле; равна произведению массы (m) на ускорение свободного падения (g).

3. ............ - составляющая вектора аэродинамической силы R вдоль оси Y.

Задание 6. Постарайтесь объяснить или понять из объяснения преподавателя, какая связь существует между данными словами, близки эти слова по своему значению или нет.

а) груз - пассажи́р - экипа́ж;

б) каби́на - сало́н - отсе́к;

в) прибо́р - аппара́т - аппарату́ра - обору́дование;

г) фо́рма - элеме́нт - констру́кция - блок - схе́ма.

Задание 7. Слева даются термины, справа - определения терминов. Прочитайте определения и скажите, к какому термину относится каждое определение (объедините термин и его определение).

1. Пла́нер	1. самолёт, который используется для уничтожения других самолётов и наземных целей
2. Монопла́́н	2. механизм или устройство для уменьшения скорости или полной остановки машины
3. То́рмоз	3. схема самолёта, который имеет одно крыло
4. Истреби́тель	4. участок земли со зданиями и оборудованием, которые используются для взлёта, посадки и обслуживания самолёта
5. Аэродро́м	5. конструкция самолёта без силовой установки

Задание 8. Познакомьтесь с таблицей образования отглагольных существительных.

создать - создание а ® ани(е)

расположить - расположение управлять - управление рассмотреть - рассмотрение и ® я ® ени(е) е ®

закрепить (п/пл) - закрепление решить - решение спасти – спасение достичь - достижение а+чередование ® ени(е) Ш,Щ,Ж ® ени(е) -ТИ ® ени(е) -ЧЬ ® ени(е)

---

К данным глаголам подберите однокоренные су­щест­вительные. Запишите эти сущест­ви­тельные.

Размести́ть (ст/щ), испо́льзовать, управля́ть, созда́ть, обору́довать, пере­двига́ться (г/ж), уме́ньшить, охлади́ть (д/жд), отклони́ться, обес­пе́­чить, уничто́жить, сократи́ть (т/щ), получи́ть.

Задание 9. Сравните две группы глаголов и существительные со значением <действие, процесс>, которые образуются от этих глаголов. Обратите внимание на падеж второго существительного. Сформулируйте правило.

создать (что? - в.п.) научную школу ®

создание (чего? - р.п.) научной школы

измерить (что? - в.п.) температуру ®

измерение (чего? - р.п.) температуры

управлять (чем? - тв.п.) самолётом ®

управление (чем? - тв.п.) самолётом

влиять (на что? - на+в.п.) на температуру ®

влияние (на что? - на+в.п.) на температуру
От глагольных сочетаний образуйте именные словосочетания: создать самолёт ® создание самолёта.

1. размести́ть (ст/щ) гру́зы, пассажи́ров, обору́дование, аппара­ту́­ру - ... 2. ис­по́льзовать дви́гатель для перево́зки - ...

3. управля́ть самолётом, по­лётом - ...

4. созда́ть констру́кцию, подъёмную си́лу, лета́­тель­ный ап­пара́т для полёта в атмосфе́ре - ...

5. обору́довать каби́ну, самолёт - ...

6. пе­редвига́ться (г/ж) по аэродро́му в самолёте - ...

7. уме́нь­шить длину́ пробе́га - ...

8. охлади́ть (д/жд) во́здух до ну́жной температу́ры - ...

9. отклони́ться от це́ли - ...

10. обеспе́чить взлёт и поса́д­ку - ...

11. уничто́жить другие самолёты и назе́мные це́ли - ...

12. сократи́ть (т/щ) пробе́г - ...

13. получи́ть информа́цию - ....

Задание 10. От данных существительных образуйте прилага­тель­ные и согласуйте их с существительными.
Образец: экску́рсия (автобусы) → экскурсио́нный →

экскурсио́нные авто́бусы
а) модель: экску́рсия (автобусы) → экскурсиóнный

авиа́ция (двигатель) -

навига́ция (прибор) -

амортиза́ция (стойки) -

б) модель: мир - мúрный

радиоэлектро́ника (обору́дование) -

разнообра́зие (фо́рмы) -

подъём (си́ла) -

то́пливо (бак) -

пожа́р (защи́та) -

длина́ (пробе́г) -

раке́та (дви́гатель) -

перспекти́ва (то́пливо) -

тра́нспорт (самолёты) -

в) модель: курс - курсовóй;

путь - путевóй
нос (часть) -
хвост (опере́ние) -
руль (управле́ние) -
винт (аппара́т) -
си́ла (устано́вка) -
по́ршень (е / Æ) (дви́гатель) -
ось (ли́ния) -

Задание 11. Вспомните правила чтения аббревиатур (а) и прочи­тай­те аббревиатуры (б) и названия самолётов и двигателя (в, г).

---

а) ВВС - Вое́нно-возду́шные си́лы

МАИ - Моско́вский авиацио́нный институ́т

б) ЛА - лета́тельный аппара́т

СУ - силова́я устано́вка

КБ - констру́кторское бюро́

ОКБ - о́пытное констру́кторское бюро́

КВ - коро́ткие во́лны

ТВД - турбовинтово́й дви́гатель

СИ - Междунаро́дная систе́ма едини́ц;

в) МиГ-29; Ан-2; Су-27; Ил-103;

г) дви́гатель RB-199.

Задание 12. Найдите группы однокоренных слов. Определите, к какой части речи относится слово. Заполните таблицу. Объяс­ни­те разницу между словами одной части речи.

глагол несовершенного вида	глагол совершенного вида	причастие	сушестви- тельное	прилага- тельное	наречие

Лета́тельный, взлете́ть, неподви́жный, полёт, дви́гатель, взлёт, пере­дви­же́ние, неподви́жно, лета́ть, движе́ние, лётчик, дви́гаться, самолёт, подви́жный, лете́ть.

Задание 13. А. Обратите внимание на род существительных, кото­рые заканчиваются на –ь².

Мужской род	Женский род
руль дви́гатель киль контро́ль	цель консо́ль часть ось

Б. Согласуйте данные существительные с прилагательными в скобках. Запишите эти словосочетания. Обратите внимание на порядок слов в словосочетании «прилагательное + существительное».

Цель (вое́нный, ми́рный), часть (гла́вный, основно́й), руль (цель­но­металли́ческий), киль (неподви́жный), контро́ль (постоя́нный), дви́­гатель (поршнево́й, турбовинтово́й), консо́ль (пра́вый, ле́вый), ось (продо́ль­ный, попере́чный).

Задание 14. Для характеристики предмета используются следующие конструкции:

S ЯВЛЯЕТСЯ ЧЕМ? (тв.п.)
S ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ЧТО? (в.п.)

Найдите эти конструкции в предложениях.

1. Основными частями самолёта являются фюзеляж, крыло, ­опе­ре­ние, шасси, силовая установка и разнообразное оборудование. 2. Фюзеляж представляет собой корпус сложной формы, к которому крепятся все остальные части планера.

---