Файл: Республиканский научнометодический журнал Педагогический.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.03.2024
Просмотров: 158
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
СОДЕРЖАНИЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ: СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ТЕХНИЧЕСКОЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Роль творческой фантазии в процессе обучения игре на фортепиано
Блоги как средство коммуникации: виды и функции блогов
Бастауыш сынып оқушыларын шығармашылық іс-əрекетке баулудың психологиялық-дидактикалық шарттары
Санның дəрежесі қандай цифрмен аяқталатынын табу
Google-сервисы на уроках русского языка и литературы
Роль дидактических игр в формировании и развитии
SMART-технологии как необходимый компонент системы образования
Психологическое сопровождение учащихся в периоды адаптации
Роль социального партнерства в подготовке специалистов по специальности «Организация питания»
Патриотическое воспитание как одно из приоритетных направлений воспитательной работы в колледже
Трудности социальной адаптации у детей с аутизмом в общеобразовательной школе
Қазақстандағы бастауыш мектеп педагогтарын даярлаудың мазмұнының ерекшеліктері
Эффективные пути повышения качества обучения
Разработка и применение суммативных работ по русскому языку
Роль производственного обучения в подготовке высококвалифицированного специалиста
Нахождение числа по его проценту
Өткізгіштерді тізбектей жəне параллель жалғау
Ажгалиева Динара Амангельдиевна Ілияс Есенберлин атындағы мектебінің
мұғалімі
| Оқу мақсаты: | 8.4.2.11.- өткізгіштерді тізбектей жəне параллель жалғауда тізбек бөлігі үшін Ом заңын қолданып, электр тізбектеріне есептер шығару . |
| Сабақтың мақсаты: | Оқушылар барлығы орындай алады: |
| Оқушылар өткізгіштерді тізбектей жəне параллель жалғауда тізбек бөлігі үшін Ом заңын қолданып, электр тізбектеріне есептер шығарады | |
| Оқушылардың көпшілігі орындай алады: | |
| өткізгіштерді тізбектей жəне параллель жалғауда тізбек бөлігі үшін Ом заңын кестеге қойып есептер шығаруға қолданады | |
| Кейбір оқушылар орындай алады: | |
| тізбектей жəне параллель жалғауды ажыратып, аралас жалғауға арналған тап- сырмаларын орындайды. | |
| Бағалау критерий- лері: (Жетістік критерий- лері, табыс крите- рийлері, күтілетін нəтиже) |
|
| Тілдік мақсат | Терминология: электр тізбегі, параллель, тізбектей, ток күші, кернеу, кедергі, сызба, кесте, пропорционал |
| | | Қазақша | Орысша | | |
| электр тізбегі | Электрическая цепь | | |||
| Параллель | Параллель | | |||
| Тізбектей | Последовательное | | |||
| Ток күші | Сила тока | | |||
| Кернеу | Напряжения | | |||
| Кедергі | Сопротивление | | |||
| Сызба | Схема | | |||
| Кесте | Таблица | | |||
| Құндылықтарды да- мыту | Жалпы бірдей еңбек қоғамы, еңбек жасауға, өмір бойы білім алуға баулу, шы- ғармашылық қабілеттерін арттыру. | ||||
| Пəнаралық байла- ныстар | Математика (есептеу), сызу (сұлба),геометрия. | ||||
| Алдыңғы оқу | Электр тізбегін құруды, электр құралдарының қалай жалғануын, электр құрал- дарының шартты белгілерін, Ом заңын біледі. Электр кедергісінің өткізгіш ұзындығына, көлденең қимасының ауданына, өткізгіш материалына тəуелділі- гіне практикалық жұмыс жасады. | ||||
| Жоспар | |||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған іс – əрекет | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы 2 минут 5 мин Сабақтың ортасы | Оқушыларға жағымды ахуал туғызу Топқа бөлу "Мозайка " арқылы топтастыру. (амперметр, вольтметр, реостат) Үй тапсырмасы: Зейінін шоғырландыру (сұрақ – жауап) 1.Электр тізбегінің құрамды бөліктерін ата?
Ой қозғау: Сызбаны сөйлетейік.:   | Сурет қи- ындылары Сурет, белгі, өл- шемдер жазылған парақша- лар | |||
| 10 мин | ҚБ «Мадақтау» тəсілі "Диалогтық" əдіс арқылы жаңа сабақ түсіндіру "Блум түймедағы" əдісі арқылы жаңа сабақты бекіту 1.Тізбектей жалғау дегеніміз не?
ҚБ "Екі жұлдыз, бір ұсыныс" Топтық жұмыс: «Күту уақыты» əдісі Топтар белгіленген уақытта есеп шығарады Тапсырма 1 Кедергілері 10 Ом, 20 Ом жəне 30 Ом үш резистор тізбектей жал- ғастырылып, кернеуі тұрақты 180 В желіге жалғанған. Əрбір резис- тордағы ток күші мен кернеудің түсуін анықтаңыз. | Интербел- сенді тақта Сызба Демон- страцияға қажетті электр құ- ралдары Тапсырма, плакат, маркер Түймедақ суреті | |||
| R, Ом | І, А | U1, B | U2, B | U3, B | І1, А | І2, А | І3, А |
| | | | | | | | |
| 5 мин 5 мин | Тапсырма 2 Əрқайсысының кедергісі120 Ом – ға тең 5 шам параллель жалған- ған. Осы тізбектегі кернеу 220 В болса, тізбектегі жалпы ток күші неге тең болады? Тапсырма 3 Кедергісі 50 Омэлектр шамына кедергісі 12 Ом резистор тізбектей жалғанған. Осы тізбектің сызбасын сызып, олардың қорытқы ке- дергісін анықтаңдар. Дескриптор
ҚБ «Плюс-Минус» əдісі Керемет жұмыс жасадыңыздар Жақсы жұмыс көрсеттіңіздер Сіздерге əлі де жұмыс жасау керек Жұптық жұмыс: «Кестені толықтыр» əдісі Кедергілері 10 Ом, 15 Ом жəне 30 Ом үш резистор параллель жал- ғастырылып, кернеуі тұрақты 30 В желіге жалғанған. Тізбектегі жалпы кедергіні, жалпы ток күшін жəне əрбір резистордан өтетін ток күшін анықтаңыз. Дескриптор
| Плюс, ми- нус белгі- лері Кесте Фигуралар Шартты белгілер |
| | -Алынған мəндерді кестеге жазады ҚБ «Фигуралар» əдіс Толық орындады Жартылай орындады Көмек қажет І Жеке жұмыс «Графикалық органайзер» əдісі Берілген шартты белгілерді пайдаланып, өткізгіштерді тізбектей жəне параллель жалғау заңдылықтарына сəйкес сызбаны құрасты- рады. Есеп шығарады | |
| | 24 20 Ом В | |
| | 30 Ом А | |
| 6 мин | ҚБ «Ыстық шай» əдісі Қызыл шай сызбаны құрастырады Сүт Өткізгіштерді қосу нұсқаларын ұсынады Қант Тізбектегі ток күшін табады. | |
| Қорытынды бөлім 5 минут | Кері байланыс: «Логикалық тізбек » Оқушылар жасырынған сөзге қысқа түсінік беріп, тізбек құрады. Рефлексия «Білім ағашы» | Макет |
Откуда ты, вода?
Байшыбаева Лазат Тлеубаевна учитель русского языка
КГУ "Специальная школа-интернат №3" УО ВКО
| Цели обучения | 3.1.4.1определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, со- бытия, герои); 3.2.5.1описывать сюжет из видео, аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной си- туацией; 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме/создавать постер. 3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения. 3.1.1 соотношение нагрузки на память учащихся и их мышления 3.2.3. коррекция и развитие зрительной памяти и наглядно-образного мышления. | |
| Цели урока | Все учащиеся смогут: определять причинно-следственную связь в тексте. Употреб- лять в речи глаголы несовершенного вида. | |
| Большинство учащихся смогут: составлять уточняющие вопросы по содержанию текста. | ||
| Некоторые учащиеся смогут: различать глаголы несовершенного вида по вопросам и смыслу. | ||
| Привитие цен- ностей | Формирование заботливого отношения к природе во всех ее проявлениях: к чело- веку, растениям, животным, земле и воде, родному краю; формирование активной позиции защитника окружающей среды. | |
| Межпредмет- ные связи | «Познание мира», «Казахский язык» | |
| Предваритель- ные знания | Раздел основан на знаниях и языковых навыках, полученных в первом и во втором классах. Учащиеся должны знать слова и фразы по теме «Вода» на родном языке и развивать те же навыки на втором языке. Они должны различать художественные и нехудожественные тексты, развивать навыки чтения и написания слов, фраз и пред- ложений. | |
| Ход урока | ||
| Запланирован- ные периоды урока | Запланированные действия на уроке | Ресурсы |
| Начало урока |
Как дела? Вот так! (поднимают большой палец) Как живешь? Вот так! (поднимают большой палец) Как идешь? Вот так (показывают движением) Как плывешь? Вот так (показывают движением) Как спишь? Вот так (показывают движением) Как сидишь? Вот так (показывают движением) Как молчишь? Вот так (закрывают указательным пальцем рот)
(Ф)Учитель демонстрирует серию картинок, предлагает детям назвать какая тема их объединяет. Сообщение темы и постановка целей. (Д) Вступительное слово учителя. -Ребята, мы начинаем изучение раздела «Вода источник жизни». При изучении данного раздела, вы будете изучать слова и фразы на тему «Вода», сравнивать содержание фильма с книгой, учиться писать за- ключительную часть рассказа, учиться писать комментарии о воде, как ценном ресурсе. | картинки |
| Середина урока | 3. Изучение нового материала (И/Ф) Минутка чистописания -Запишите по образцу слова, соблюдая нормы каллиграфии. | Образец учителя на доске |
