Файл: Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством.docx

Конецурока7 мин.	ІІІ. Размышление. Рефлексия. Индивидуальная работа: Техника «Пчелиный улей» .	Учитель дает задание учащимся в паре поделиться тем, что они узнали из урока, и подготовить два вопроса. Затем каждая пара по очереди задает вопрос, на который отвечают другие ученики. Таким образом, на основе этой техники информация, предоставленная учителем, обрабатывается и обобщается. Цель: Ученик стремится анализировать и обобщать полученные знания. Эффективность: Учитель определяет мнения учащихся по изученной теме. Контролирует ценность, значимость собранных данных, полученных знаний.	Формирующая оценка: Учитель оценивает учащихся по степени активности на уроке и уровню выполнения задания с помощью метода «Аплодисменты».
Дифференциация - Какимиспособами вы больше всегохотитеоказыватьподдержку? Какиезадачивыставитеперед одареннымиучениками?		Оценка - Как выпланируетепроверить усвоениематериала учащимися?	Соблюдение здоровья и техникибезопасности
Диалог и поддержка», «Задание», «Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика.		Метод «Аплодисменты»	Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе. На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:

2:

Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:

2:

Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?

1:

2:

Урок №28.

Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования

Раздел	Раздел 4. Презентации (сквозная тема: «Вода - источник жизни»)
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Дизайн презентации
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.2.3.3 использовать готовый дизайн для оформления презентации.
Уровень мышления	Применение.
Цели урока	Длявсехучеников: Умение создавать презентацию, используя готовый дизайн.
Критерии оценки	Умение создавать презентацию, используя готовый дизайн.
Языковые цели	Предметнаялексикаитерминология: дизайн – безендіру – design цвет – түс – colour Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы: Расскажите о крупнейших источниках воды в стране и регионе, где вы проживаете (рис. 1). Как создать и оформить презентацию о значении воды в природе и жизни человека?
Воспитание ценностей	Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество всеобщего труда».
Межпредметные связи	Познание мира
Пререквизиты	Умеет создавать презентации.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока7мин.	Приветствие, проверкапосещаемости.	Разбивка на группы. В начале урока ученики делятся на четыре	Формирующая оценка:

І. Вызвать интерес к уроку: Метод

«Яблоко, вишня, абрикос, банан».

Учащиеся расставляют стулья по кругу. Учитель считает учеников по названиям фруктов:

«Яблоко, вишня,

абрикос, банан». Затем называет один или несколько фруктов (например,

«Вишня!», или

«Яблоко, абрикос!», или «Яблоко, вишня, абрикос, банан!»). Ученикам, чьи плоды названы, необходимо поменяться местами. А учитель садится на одно освободившееся место. Ученик, которому не хватило места, становится ведущим и называет фрукт. (Таким образом продолжается, пока имеется несколько учеников.)

группы в соответствии с названными учителем ягодой-фруктом - яблоко, вишня, абрикос и банан.

І топ: «Яблоко»

ІІ топ: «Вишня» ІІІ топ: «Абрикос» ІV топ: «Банан»

Цель: Поскольку

активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для

достижения целей обучения.

Эффективность:

В групповой работе – делиться идеями, общаться, высказывать свои мысли в группе; в парной работе – советоваться, приходить к общему мнению, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.

Дифференциация:

метод дифференциации

«Классификация» используется при

Учитель оценивает учеников по уровню активности на уроке и участию в ответах на вопросы с использованием метода «Похвальное слово». Отлично!Хорошо!Старайся

		формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.
	Коллективная работа: Размышление. Метод «Мозговой штурм». Учитель задает ученикам нижеследующие вопросы и показывает рисунки на интерактивной доске. Учащиеся делятся своими знаниями, идеями в классном коллективе и отвечают на вопросы. После того, какученикиответятнавопросыипроведутгрупповоеобсуждение,учитель вводит тему урока,знакомитсцельюикритериями оценки синтерактивнойдоски.	Расскажите о крупнейших источниках воды в стране и регионе, где вы проживаете (рис.1). Как создать и оформить презентацию о значении воды в природе и жизни человека? Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний. Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.	Формирующая оценка: Учитель оценивает учеников по уровню активности на уроке и участию в ответах на вопросы с использованием метода «Похвальное слово». Отлично!Хорошо!Старайся!
Серединаурока 7 мин.	ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний). Работа с учебником. Метод «Работа со всеми учениками». Учащимся предлагается	Групповая работа: Метод «Подумай, объединяйся, поделись!». Учащиеся пишут столько ответов или идей, сколько они могут придумать (подумай). Затем они	Формирующаяоценка: Учащиеся в группе оценивают друг друга, используя метод «Похвальноеслово», в зависимости от	Учебник

Смотрите также файлы

аза тілі пнінен 2тосан бойынша жиынты баалау тапсырмалары.docx

Архитектура многоядерных процессоров.rtf

Карта индивидуального образовательного маршрута педагога мбоу Комсомольская сош 3.docx

О. В. Свеженцева Подпись И. О. Фамилия пояснительная записка.docx

Химия пнінен алыптастырушы баалауа арналан тапсырмалар жинаы Химия.docx

Файл: Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством.docx

Урок №28.

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно