Файл: Образовательная программа для нетиповых образовательных организаций, реализующих программы общего образования и дополнительные.docx

измерительных комплексов. Будут уметь: самостоятельно производить измерения электрических величин, характеризующих режим работы электрической цепи и электрофизические свойства материалов, с помощью измерительного комплекса осуществлять натурные исследования электрических свойств реальных природных объектов.

«Крым – природная жемчужина».

Цель: ознакомление обучающихся с особенностями заповедных территорий Крыма и их ролью в сохранении природного и культурного наследия страны.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 8 часов.

Краткое содержание: Программа включает несколько модулей. Модуль

«Геология»: история науки «Геология». Геологическая эволюция Земли: основные этапы. Изучение мраморной пещеры массива Чатыр-Даг. Наука спелеология. Спелеологические исследования в Крыму. Описание геологических особенностей мраморной пещеры массива Чатыр-Даг. Модуль «Биология»: наука биология. Структурные уровни живого. Царства живого. Изучение видового многообразия Никитского ботанического сада. Ботанический сад как уникальная биологическая лаборатория. Экосистемы в ботаническом саду. Описание видового многообразия биологических видов Никитского ботанического сада. Блок «Экология»: Наука экология. Понятие экологии как науки. Виды экологии. Эмпирический. Изучение экосистемы парка садово-паркового искусства

«Айвазовское» (в пгт. Партенит). Природный парк как феномен экосистемы. Характеристика экосистемы парка. Блок «Зоология»: Наука зоология. Изучение

видового многообразия животного мира. Посещение зооуголка в «Артеке». Посещение экскурсионного объекта (зоопарк, дельфинарий, аквариум, сафари- парк). Отличительные особенности обитания животных в природной среде и в учреждениях для содержания животных в неволе. Описание видового многообразия животного мира, представленного на экскурсионных объектах.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: природно-климатическими особенностями Южного берега Крыма, его растительности, горных пород и материалов. Будут уметь: определять горные породы и минералы, растения-эндемики, растения интродуценты Южного берега Крыма, устанавливать причинно-следственные связи между климатом и рельефом местности Южного берега Крыма, самостоятельно работать с различными видами информации при подготовке исследовательских проектов.

«Ландшафтный дизайн».

Цель: создание условий для развития творческих способностей обучающихся на основе формирования комплекса знаний, умений и навыков в области ландшафтного дизайна, позволяющих самостоятельно воспринимать, осваивать и оценивать садово-парковое искусство.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: Основные понятия ландшафтного дизайна. История ландшафтной архитектуры и садово-паркового искусства. Основы дизайна: пространство, перспектива, цвет, колорит, цветовые сочетания, нюанс, такт, элемент и т.д. Основные понятия цветоводства. Растения и их значение. Экскурсия в парк садового искусства «Айвазовский» в пгт. Партенит. Уход за растениями. Основные стадии ландшафтного проектирования. Принципы озеленения участка. Составление цветочных композиций, древесных групп, смешанных групп, хвойные цветники, цветники непрерывного цветения.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: историю ландшафтного дизайна, различные технологии ландшафтного дизайна, цветовую композицию гармонии ландшафтного дизайна, значение распространенных понятий и терминов, названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда, необходимых для работы. Будут уметь: собирать цветовую композицию, проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьера или участка, подбирать

растения, соответствующие данным условиям и назначению, пользоваться простейшими инструментами ручного труда.

«Мир вокруг нас».

Цель: содействие повышению мотивации учащихся к изучению предметов естественнонаучного цикла.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 12 часов.

Краткое содержание: природно-климатические особенности, особенности рельефа, растительного мира Южного берега Крыма. Основные методы исследования: наблюдение, сравнение, анализ. Флора Крыма. Растения эндемики и интродуценты. Горные породы и минералы Крыма. Заповедные ландшафты Крыма. Геологическое строение горы Аю-Даг. Лечебные свойства климата Южного берега Крыма. Экскурсия в парки. Определение растений эндемиков и интродуцентов. Экскурсия к берегу моря. Сбор и определение горных пород и минералов. Экскурсия в Краеведческий музей. Поиск ответов на исследовательские вопросы. Презентация исследовательских проектов, фотоотчетов.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: природно-климатические особенности Южного берега Крыма, горные породы и минералы Крыма, особенности растительного мира Южного берега Крыма. Будут уметь: определять горные породы и минералы Крыма, определять растения- эндемики и растения интродуценты, произрастающие на Южном берегу Крыма, выстраивать причинно-следственные связи между климатом и рельефом Южного берега Крыма.

«Мир открытий».

Цель: создание условий для развития географической культуры детей через вовлечение их в деятельность, расширение пространственного кругозора в области географических наук в условиях детского лагеря.

Участники: обучающиеся в возрасте 10-16 лет.

Продолжительность: 36 часов.

Краткое содержание: Понятие о картографическом методе съемки местности полярная и маршрутная съемка местности. Работа с нивелиром, астролябией, рулеткой, курвиметром. Масштабы топографических карт. Определение расстояний на плане. Масштабы топографических карт. Определение расстояний на плане. Составление плана местности. Географический

батл. Способы сбора информации. Особенности научно-популярного стиля в журналистике. Геоэкология - фокус глобальных проблем. Составление физико- географической характеристики исследуемой территории. Геоэкологическое картографирование. Геоэкологический модуль. Что должен знать юный исследователь природы. Как можно использовать экологические знания и умения в быту. Презентация исследовательских проектов.

Ожидаемый результат: К концу занятий обучающиеся будут знать: общую характеристику топографических карт, масштабы топографических карт, обозначение рельефа на топографических картах, методы сбора и обработки информации, геоэкологическую характеристику объектов природы, биоиндикационные методы оценки качества окружающей среды, различные способы сбора информации по географическим объектам и еѐ обработки. Будут