Файл: Образовательная программа для нетиповых образовательных организаций, реализующих программы общего образования и дополнительные.docx

Скачать файл (0,58Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 12.04.2024

Просмотров: 287

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

№ смены	Тематика смены	Воз раст	Предмет	Тема СОМ	Аннотация
1	«Академи я детских открытий »	5-6	Биология	Загадочный микромир.	От одноклеточных до многоклеточных, типы дыхания и транспорт веществ в организме. Клетка – огромный мир. С изобретением микроскопа человеку стало доступно наблюдение за чудесными процессами, происходящими внутри клетки. Великий русский физиолог И. П. Павлов писал: «Науку принято сравнивать с постройкой. Как здесь, так и там трудится много народа, и здесь и там происходит разделение труда. Кто составляет план, одни кладут фундамент, другие возводят стены и так далее...». «Постройка» клеточной теории началась почти 350 лет назад. Ребята «откроют» для себя клетку. Познакомятся с жизненноважными процессами, проходящими внутри нее.
		7-8	Биология	Животные-обитатели Чѐрного моря: прогрессивные черты строения нервной системы водных жителей и не только.	Строение и принципы нервной системы человека и других животных. Целью модуля является создание условий для самостоятельного открытия обучающимися новых знаний о характерных чертах строения и особенно нервной системе животных типа Кишечнополостные, Плоские Черви, Кольчатые черви, Моллюски. Обучающиеся включаются в самостоятельную исследовательскую деятельность (под руководством учителя), учась проектировать и этапы исследования, применять методы научного исследования, выдвигать гипотезы. Изучаются характерные черты внешнего и внутреннего строения некоторых типов (лабораторная работа, изучение коллекций). Изучая нервную систему и еѐ реакции, дети узнают о поведении и образе жизни животных, а также на практике вырабатывают исследовательские навыки, в том числе написание «энциклопедической» статьи о изученном на занятии.
		8-9	Биология	Откуда взялся я?	Самый первый вопрос, определяющий свое местоположение в огромном мире, ребенок задает, едва научившись говорить. С того момента как Аристотель впервые описал плод, знания о биологии индивидуального развития и репродукции значительно расширились. Этому способствовали открытия в области микроскопических исследований (изучение клетки, описание сперматозоидов), исследования в органической химии (открытие гормона прогестерона в 1929 г.), а начиная с середины XX ст. - открытия в области молекулярной биологии и генетики. В 1978 г. была получена первая беременность в ре- зультате экстракорпорального оплодотворения. Конец ХХ-начало XXI ст. ознаменовались одним из последних достижений человечества: исследования в

					рамках проекта "Геном человека" позволили не только картировать геном человека, но и уточнить, а в некоторых аспектах даже изменить наше представление о структуре и функции наследственного аппарата. В рамках Модуля ребята всесторонне исследуют репродуктивную систему человека, анализируют открытия в этой области, системно подходят к ответу на вопрос «Откуда взялся Я?»
		10-11	Биология	Мир генетических открытий.	Успехи в области молекулярной биологии и генетики способствовали внедрению молекулярных методов в практическую медицину с целью диагностики различных наследственных заболеваний. В настоящее время исследователи заняты изучением структуры продуктов экспрессии генов - РНК и белков. В ходе Модуля ребята исследуют клетку с помощью цифрового микроскопа, обсуждают механизм наследственных заболеваний, узнают , что на смену хромосомной теории наследственности пришла молекулярная теория гена, формулируют выводы о значении генетики для медицины и здоровья человека
2	«В начале было слово»	5-6	Биология	Слово о происхождении жизни на Земле	«Ткани растений, обмен веществ и размножение». Ткани растений, обмен веществ и размножение. У первых организмов Земли все клетки были почти одинаковыми. Позднее появились водоросли, мхи, хвощи, папоротники. У этих растений клетки имеют специфическое строение. Поэтому можно достаточно точно определить, растениям какой группы они принадлежат. Однако общее строение клетки у всех растений примерно одинаково. У высших растений клетки в результате деления образуют целые группы клеток — ткани. В них находятся клетки, сходные по своему строению и значению в жизни растения. Изменение тканей растений, дифференциация их клеток – летопись эволюции растений. Поэтапно ребята изучают постепенное усложнение тканей под руководством учителя и экскурсоводов Никитского ботанического сада. Задачи: изучить особенности строения тканей растительных и животных организмов, раскрыть взаимосвязь строения растительной и животной ткани от выполняемой функции, продолжить формировать умение работать с микроскопами и микропрепаратами, сравнивать, анализировать, обобщать, работать с рисунками как источниками информации.
2	«В начале было слово»	7-8	Биология	Вы думаете, мы не умеем общаться? Тип Членистоногие – эволюция и путь развития на Земле.	Систематика представителей типа Членистоногие: принципы общей классификации. Целью модуля является создание условий для самостоятельного открытия обучающимися новых знаний о характерных чертах внешнего и внутреннего строения представителей основных классов типа Членистоногие. Обучающиеся включаются в самостоятельную исследовательскую деятельность (под руководством учителя), учась проектировать в этапах исследования, применять методы научного исследования, выдвигать гипотезы. Изучаются характерные

					черты внешнего и внутреннего строения некоторых видов (лабораторная работа, изучение коллекций).
		8-9	Биология	«Из песни слов не выкинешь, или летопись моего рода»	В западной педагогике доминирует утверждение о том, что нравственные качества человека биологически обусловлены. Люди рождаются добрыми или злыми, честными или лживыми, природой человеку дается драчливость, агрессивность, жестокость, алчность (М. Монтессори, К. Лоренц, Э. Фромм, А. Мичерлик и др.) Позицией о генной обусловленности социального поведения занимались и отечественные специалисты. Академики П.К. Анохин, Н.М. Амосов и др. высказываются в пользу наследственной обусловленности нравственности человека и его социального поведения. В ходе Модуля ребята рассматривают различные гипотезы, делают выводы, сопоставляют отдельные свои качества с качествами своих предков, разбирают решение генетических задач на конкретных примерах, дискутируют по поводу особенностей механизма передачи генетических заболеваний, участвуют в тренинге под руководством психолога, пишут летопись своего рода.
		10-11	Биология	«В начале было слово…»: Происхождение и историческое развитие жизни на Земле	Гипотеза абиогенного происхождения жизни в процессе биохимической эволюции с научной точки зрения является наиболее разработанной. Однако нерешенным является вопрос, когда и где происходил абиогенный синтез органических соединений и, самое главное, как произошел скачок от неживого к живому. Тем ни менее существует и другой взгляд на этот вопрос - Креационизм – теологическая и мировоззренческая концепция, согласно которой основные формы органического мира, человечество, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как непосредственно созданные Творцом или Богом. «Сначала было слово...» именно так начинается история возникновения нашего мира. В ходе проведения модуля мы рассматриваем различные теории, дискутируем, строим гипотезы и находим доказательства.
3	«Мир искусства »	5-6	Биология	Цветы – красота нашей жизни.	Изысканные натюрморты и дивные растения на полотнах живописцев — цветы могут не только украсить вид, но и открыть тайный смысл, передать послание внимательному исследователю. Листаем гербарий, изучая таинственный сад цветочных символов. Вообще, появление и распространение «несерьезной» цветочной живописи в Европе было результатом интенсивного развития садоводства — как научного, так и любительского. Растительный мир, окружавший художников, с середины XVI века начал изменяться. Путешественники и торговля сделали свое дело! Одними из первых преобразили сады восточные луковичные растения, а затем к ним стали постепенно прибавляться диковинки из Нового Света. В ходе Модуля ребята изучают не

					только типы соцветий и половое размножение у растений, но и анализируют место каждого цветка на полотнах великих художников, в ландшафтных композициях, японских икебанах. Цель: познакомить обучающихся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений.
		7-8	Биология	Опорно-двигательная система животных типа Хордовые: красота и грациозность живых организмов от рыб до человека.	Тип Хордовые: прогрессивные черты внешнего и внутреннего строения. Строение скелета человека. Целью модуля является изучение строения и принципа работы опорно- двигательной системы основных классов типа Хордовые: Хрящевые рыбы, Костные рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы и Млекопитающие. Школьный материал по общей зоологии, изучается не по блокам, а на примере изучения частного вопроса (опорно-двигательной системы), что позволяет выстроить единую систему и выявить важные причинно-следственные связи: прогрессивные черты строения опорно-двигательной системы (эволюционный путь), черты сходства и различия между классами, зависимость между строением и образом жизни и т.д. Форма реализации: самостоятельная и лабораторная работа, орнитологическая экскурсия (организатор экскурсии – Министерство природных ресурсов РФ).
		8-9	Биология	«Я дышу и, значит, я живу…»	Чудесный воздух Крыма привел на его южный берег многих людей искусства, имеющих проблемы с дыхательной системой. В их числе А.П. Чехов. В рамках Модуля ребята знакомятся со строением дыхательной системы, рассматривают физиологию жизненно важного процесса дыхания, знакомятся с профилактикой болезней дыхательной системы, гигиеной органов дыхания, получают практический навык оказания первой помощи при нарушениях органов дыхания. вспоминают строки поэтов и писателей о дыхании, воздухе, как о бесценном даре, участвуя в тренинге под руководством психолога обсуждают влияние курения на организм человека. Все свои наблюдения, впечатления, выводы ребята заносят в скетчбук, о котором впоследствии создается рекламный ролик (1 минута).
		10-11	Биология	Красота как биологическая целесообразность	Творчество художника-биолога Э. Геккеля «Искусство и биология». Библиотерапия – лечение книгой. Влияние классической музыки на организм человека. Раскрытие взаимосвязи между понятиями «красота» и «здоровье». Модуль поможет нам подчеркнуть тайны человеческого тела, единство природы, искусства и биологии.
4	Земля наш общий дом	5-6	Биология	Влияние экологических факторов на растительный и животный мир.	Растения, не говоря уже о растительных сообществах, не могут существовать в отрыве от факторов внешней среды, которые в той или иной степени постоянно воздействуют на все организмы. Каждый фактор, как правило, является не постоянной величиной (хотя такие, несомненно, также есть – например сила гравитации), а варьирует в определенных пределах, причем в большинстве

Файл: Образовательная программа для нетиповых образовательных организаций, реализующих программы общего образования и дополнительные.docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно