Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Рефлексия.

А теперь оцените по 10-балльной шкале работу на уроке с разных позиций:

«Я» 010

«Мы» 010

«Дело» 010

– Спасибо за работу!

Каждый отмечает в тетради.

На доске красным магнитиком

Учитель подводит итог урока и отмечает учеников, которые активно работали на уроке.

Оценочные листы

Урок 115. Решение задач в два действия

Раздел:	Раздел 4 В. Способы решения задач в контексте тем «Окружающая среда», «Путешествие»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Решение задач в два действия
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи; – различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»); 2.5.1.8 – моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных – в виде числового выражения и отдельных действий.
Цели урока	Учатся решать задачи в два действия, моделировать и решать задачи в два действия, составлять и решать задачи в два действия.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока.	Громко прозвенел звонок –	Улыбаются друг другу.	Похвала
Вводно-	Начинается урок.	Вовлекаются в работу.
мотивационный	Ваши ушки на макушке,
этап	Глазки широко раскрыты.
	Слушайте, запоминайте,
	Ни минуты не теряйте!
	Улыбнулисьдругдругу,
	Пожелалимысленноудачи.

Середина урока. Операционально- познавательный этап

Устныйсчет.

Работа покарточкам.

Постановкацелиурока.

На одной полке было 7 книг, а на другой на 5 книг больше. Сколько книг было на двух полках?

Посмотрите, что нам известно по условию?
Что неизвестно?
Мы можем узнать, сколько книг было на второй полке? Как?
Какая это задача: простая или составная?
Посмотрите, что изменилось в задаче?
Сколько стало вопросов? Сформулируйте второй вопрос. А теперь давайте прочитаем задачу снова. Ребята, эта задача составная, решается двумя действиями.
Давайте запишем краткую схему к задаче и решим ее.

Работапоучебнику

Задание1.Коллективная работа. Работа над задачей. Задачу можно разобрать, как и первую на уроке, составить краткую запись и схему. Сначала решить одним выражением.

Что нам известно по условию?

Работают по карточкам, выполняя устные вычисления.

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.

п – 7 кн. ? кн.
п – ? кн., на 5 кн. б.

Схема:

на 5 кн. б. II п – ?

Всего – ?

1) 7 + 5 = 12 (кн.) на II

полке.

2) 7 + 12 = 19 (кн.) –

всего.

Ответ: 19 книг было на двух полках.

Работа в тетради. Ученики вместе с учителем составляют краткую запись и записывают решение задачи.

Отмечаются самые активные, старательные, выполнившие правильно задания учащиеся

(на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

Критерии оценивания:выбирает знак действия и записывает выражение первого действия;

– выбирает знак действия и записывает

Карточки.

Учебник.
Слайд (эталон для проверки)

Что неизвестно?
Можем ли мы сразу ответить на вопрос:
Сколько всего было детей? Почему?
Какая это задача: простая или составная?

Физкультразминка.

Мы считали и устали, Дружно все мы тихо встали, Ручками похлопали,

Раз, два, три. Ножками потопали, Раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели, И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем И опять считать начнем.
Задание 2. Коллективная работа. Исследуется модель задачи в виде схемы. Учащиеся составляют задачу к схеме.

О чем (о ком) говорится в этой задаче?
Что известно в задаче? (Данные)
Что просят найти в задаче? (Искомое)
Является ли эта задачей обратной к задаче

№1?

Д. – 9 д. ? д.

М. – ?, в 2 раза б.

выражение второго действия;

правильно выполняет вычисления;
записывает ответ задачи.

Контролирует выполнение работы. Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

9 · 2 + 9 = 27 (д.)

Схема:

в 2 раза

_Д.–9_д.М . – ? д.
Всего детей.

1) 9 · 2 = 18 (д.)

мальчиков

2) 18 + 9 = 27 (д.) всего.

Ответ:всего 27 детей.
Повторяют движения. Хлопки в ладоши под счет учителя.

Шаги ногами на месте. Приседания.

Повороты туловища. Ходьба на месте.

2. Составляют текст задачи устно. Записывают решение по действиям. Пишут ответ к задаче.

Задание3.

Дети – 27 чел. Взрослые – 13 чел. Разделились по 5 чел. Кол-во групп – ?

1) 27 + 13 = 40 (чел.)

2) 40 : 5 = 8 (гр.)

Ответ:всего 8 групп.
Задание 4. Парная работа. Дети – 27 чел.

Взрослые – 13 чел. Разделились – 8 гр. 1 гр. – ? чел.

1) 27 + 13 = 40 (чел.)

2) 40 : 8 = 5 (чел.)

Ответ:в одной группе 5 человек.
Задание 5. Можно выполнить работу в парах и группах. Работа выполняется аналогично заданиям 1–3.

Плавание – 28 уч.

Бег – ? на 8 уч. больше Гимнастика – ? в 4 раза меньше Проверка по эталону.
Задание6.

4 ящ. по 7 кг

1 день – 6 кг Осталось – ?

4 · 7 = 28 (кг) – всего фруктов;
28 – 6 = 22 (кг) – осталось фруктов.

Записывают решения по действиям с пояснением. Пишут ответ к задаче.

Обосновывают ответ, почему данные задачи являются обратными.

Решают задачу одним выражением, записывают ответ.

Записывают решения по действиям без пояснения. Пишут ответ к задаче.

Записывают решения по действиям с пояснением. Ответ к задаче не пишут.

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием

	Задание7.Работа в парах. Задание8.Домашнеезадание. Задание9.Занимательнаязадача.	Слушают инструктаж учителя. Отгадывают слово «родина».
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия. Над какой же темой мы сегодня работали? – Что понравилось на уроке? Со всеми заданиями справились? Что нового узнали о задачах? У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению. Веселый–урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой. Простой – настроение хорошее, но задания не были такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился. Грустный – задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!	Ответы детей.	Подводит итог урока.	Смайлики.

Смотрите также файлы

Решение методом Крамера.docx

Конспект викторины по изо весёлые художники.doc

Практических заданий по дисциплине инновационный менеджмент.docx

Специальные свойства строительных материалов.docx

Искусство вокруг нас.ppt

Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Урок 115. Решение задач в два действия

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно