Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Раздел:	Раздел 4 В. Способы решения задач в контексте тем «Окружающая среда», «Путешествие»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Решение задач
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи; – различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»); 2.5.1.8 – моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных – в виде числового выражения и отдельных действий
Цели урока	Учатся различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»), смогут составлять и решать задачи с прямыми и косвенными вопросами и обратные им задачи.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Доброе утро, солнце! Доброе утро, небо! Доброе утро, всем нам!	Все поднимают руки, затем опускают, разводят руки в стороны, затем опускают	Обратная связь, похвала учителя.	Музыка.

Середина урока. Операционально- познавательный этап

Устныйсчет.

Найдите сумму 6 и 2.
Найдите разность 6 и 2.
Найдите произведение 6 и 2.
Сколько раз по 3 содержится в 6?
Запишите два примера на умножение, в которых произведение равно 12.
Первый множитель 4, второй множитель произведение. 2. Найдите произведение.
Найдите произведение чисел 3 и 5.
Чему равно произведение, если один из множителей единица?
Замените сумму трех слагаемых умножением, если каждое слагаемое равно 9.
Умножьте 2 на 8.

Постановкацелиурока.

Сегодня на уроке мы продолжим решать задачи с прямыми и косвенными вопросами.
Давайте вспомним, каким действием будем находить, если в условии задачи требуется узнать, а также найти неизвестные компоненты в уравнениях.
На ... больше (+) На ... меньше (–) число?

– В ... больше (·) В (...) меньше (:)?

Во сколько раз больше или меньше (:)?
Увеличить в ... (·) Уменьшить в ... (:)?
Увеличить на ... (+) Уменьшить на ... (–)?

Выполняют устные вычисления.

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
Повторяют правила нахождения неизвестных компонентов.

Отмечаются самые активные, старательные, выполнившие правильно задания учащиеся (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

Листы формата А4.

Учебник.

Работапоучебнику.

Задания 1, 2. Парная работа. Учитель предлагает решить задачи,

данные в учебнике. Ученики решают и сравнивают простые задачи на различные отношения, выраженные в прямой и косвенной форме при помощи уравнений.

№1

Салфетки – 3 шт.

Прихватки – ? в 7 раз больше на ? больше 1) 3 · 7 = 21 (шт.)

2) 21 – 3 = 18 (шт.)

Ответ:на 18 прихваток больше.

О чем (о ком) говорится в этой задаче?
Что известно в задаче? (Данные)
Что просят найти в задаче? (Искомое)
Что возьмем за «х»?
Сравните задачи, чем они похожи и чем отличаются?

(Задача2с косвенным вопросом).
№2

Груши – 9 с.

Яблонь – ? на 2 с. больше 1) 9 + 2 = 11 (с.)

2) 9 + 11 = 20 (с.)

Ответ: всего 20 саженцев.
Физкультразминка.

«Видишь,бабочкалетает»

Видишь, бабочка летает На лугу цветы считает

Раз, два, три, четыре, пять Ох, считать не сосчитать

Запись условия и решения дети выполняют в тетради

с комментированием. Сравнивают задачи.

Повторяют движения. Машем руками- крылышками.

Считаем пальчиком. Хлопки в ладоши.

Прыжки на месте.

Контролирует выполнение работы. Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

За день, за два и за месяц ...

Шесть, семь, восемь, девять, десять. Даже мудрая пчела

Сосчитать бы не смогла!

Задания 3, 4. Работа проводится аналогично заданиям 1–2. Можно провести в группах. Затем можно провести взаимопроверку групп, по составленным вместе с учениками критериям взаимооценивания.

№3

а)

8 п. по 3 кг Всего – ?

1) 8 · 3 = 24 (кг)

Ответ:всего 24 кг сахара. б)

1 п. – 3 кг

24 кг. – ? пак.

1) 24 : 3 = 8 (пак.)

Ответ: 8 пакетов. в)

8 п. – 24 кг 1 п. – ? кг

1) 24 : 8 = 3 (кг)

Ответ:3 кг.
Задание 4. Задачу решают у доски. Всего – 64 стр.

Чит. 5 дн. по 7 стр. Осталось – ? стр.

Шагаем на месте. Хлопки в ладоши. Машем руками – крылышками.

Считаем пальчиком.
Работают в группах. Составляют критерии оценивания.
Составляют и решают взаимообратные задачи, с неизвестным множителем и делителем.

Решение задачи у доски.

1) 5 · 7 = 35 (стр.)

2) 64 – 35 = 29 (стр.)

Ответ:осталось 29 страниц.
Задание 5 решают задачу по схеме. Задания для самостоятельной работы на отметку.

5 д. по 7 стр.

Осталось – 29 стр. ? стр.

1) 5 · 7 = 35 (стр.)

2) 35 + 29 = 64 (стр.)

Ответ:всего 64 страницы.

№6

8 : х= 8 х: 8 = 1 х+ 300 = 700 – 100

х= 8 : 8 х= 8 · 1 х= 700 – 100 – 300

х=1 х=8 х=300

8 : 1 = 8 8 : 8 = 1 300 + 300 = 700 – 100

8 = 8 1 = 1 600 = 600

№7

27 : 3 + 14 : 2 = 9 + 7 = 16

100 – 60 : 3 · 4 = 100 – 80 = 20

(65 · 56) · 5 + 55 = 45 + 55 = 100

Задание8.Работа с диаграммой. Задание 9. Домашнее задание.Задание10.

Дом-маг. – 5 мин. Ходил – 3 раза ? Всего – ? мин

1) 5 · 3 = 15 (мин)

2) 15 + 15 = 30 (мин)

Ответ:всего 30 мин.

Работают самостоятельно.

После решения, работы сдаются на проверку учителю.

Слушают инструктаж учителя.
Работают самостоятельно.

После решения, работы сдаются на проверку учителю.

Смотрите также файлы

Решение методом Крамера.docx

Конспект викторины по изо весёлые художники.doc

Практических заданий по дисциплине инновационный менеджмент.docx

Специальные свойства строительных материалов.docx

Искусство вокруг нас.ppt

Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Урок 114. Решение задач

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно