Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Раздел:	Раздел 4 В. Способы решения задач в контексте тем «Окружающая среда», «Путешествие»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Решение задач на умножение и деление
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– анализировать и решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные задачи; – различать задачи с прямыми и косвенными вопросами (связанные с отношениями «больше/меньше на», «больше/меньше в раз»); 2.5.1.8 – моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных – в виде числового выражения и отдельных действий.
Цели урока	Учатся решать, различать задачи с прямыми и косвенными вопросами, смогут составлять и решать задачи с прямыми и косвенными вопросами и обратные им задачи.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока.	– Давайте улыбнемся друг другу. Пусть	Настраиваются на урок.	Обратная связь,
Вводно-	сегодняшний урок принесет нам всем радость		похвала учителя.
мотивационный	общения. Сегодня на уроке, ребята, вас
этап	ожидает много интересных заданий, новых
	открытий, а помощниками вам будут:
	внимание, находчивость, смекалка.
Середина урока.	Устныйсчет.	Выполняют устные	Отмечаются самые	Листы
Операционально-	1. Произведение чисел 3 и 6 увеличить на	вычисления.	активные,	формата А4.
познавательный	частное чисел 27 и 3.	Устно решают задачу.	старательные,
этап	2. Чему равно первое слагаемое, если второе	Рассуждения детей.	выполнившие
	слагаемое равно 2 десяткам, а сумма равна	К. – 6 к, это в 2 раза б.	правильно задания
	100?	Ч. – ? к.	учащиеся (на
	3. Найди сумму четырех одинаковых	Если красной смородины в	усмотрение учителя:
	слагаемых, каждое из которых равно 5.	2 раза больше, значит,	смайлик,
	4. Последующее число 26 разделить на 3.	черной в 2 раза меньше.	комментарии, баллы).

Уменьшаемое 60, вычитаемое выражено произведением чисел 7 и 3. Чему равна разность?
Из числа 46 вычесть произведение чисел 9 и 4.
Сумму чисел 3 и 4 умножить на разность чисел 11 и 7.
Делитель 4, делимое 24. Чему равно частное?
На каждой остановке из автобуса выходило 8 человек. После трех остановок трамвай опустел. Сколько человек ехало в трамвае сначала?
Для пошива платья требуется 5 метров ткани. Сколько потребуется метров ткани для пошива 7 таких платьев?

Постановкацелиурока.

В саду росло 6 кустов красной смородины. Это в 2 раза больше, чем черной. Сколько кустов черной смородины росло в саду?

Что это за задача?
Попробуйте составить уравнение к данной задаче.

– Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?
Работапоучебнику.

Задание 1–2. Учитель предлагает решить задачи, данные в учебнике. Ученики решают и сравнивают простые задачи на различные отношения, выраженные в прямой и косвенной форме, при помощи уравнений.

– О чем (о ком) говорится в этой задаче?

Чтобы стало в несколько раз меньше, нужно делить. 6 : 2 = 3 (к.)

Ответ:3 куста.

x· 2 = 6

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
Запись условия и решения дети выполняют в тетради с комментированием.

Сравнивают задачи.

1. Составляют и решают уравнение к задаче, с неизвестным делителем. 16 : х= 2

х= 16 : 2

х=8

Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание, которые стремятся выполнить

задания, отличившиеся

Учебник.

Что известно в задаче? (Данные)
Что просят найти в задаче? (Искомое)
Что возьмем за «х»?
Сравните задачи, чем они похожи и чем отличаются?

(Задача2с косвенным вопросом).

Задание 3. Решение взаимообратных задач.Дев. – 6 чел., это в 2 раза меньше на ? больше Мальчиков – ? чел.

1) 6 · 2 = 12 (чел)

2) 12 – 6 = 6 (чел)

Ответ: на 6 мальчиков больше. Мальч. – 12 чел., это в 2 р. больше Девочек – ? чел. на ? меньше

1) 12 : 2 = 6 (чел)

2) 12 – 6 = 6 (чел)

Ответ:на 6 девочек меньше.
Физкультразминка.

Раз, два, три четыре – топаем ногами. Раз, два, три, четыре – хлопаем руками. Руки вытянуть пошире –

Раз, два, три четыре! Наклониться – три, четыре, И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку Все мы делаем зарядку.
Задание4.Решение обратной задачи.

Ответ:8 очков набрал Алмат.

№2. Составляют и решают уравнение к задаче, с неизвестным множителем: х· 2 = 16

х= 16 : 2

х=8

Ответ:8 очков набрал Алмат.

Повторяют движения. Дети топают ногами, руки на поясе. Хлопки над головой. Руки вытянуты в стороны, ноги на ширине плеч. Наклоны.

Прыжки на месте. Руки на поясе, движения по тексту.

интересными и правильными ответами.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

Задания 5, 6. Работа проводится аналогично. Можно провести в парах. Затем можно провести взаимопроверку групп, по составленным вместе с учениками критериям взаимооценивания.
№5

3 ряда по 18 цв. 1 ряд – ?

1) 18 : 3 = 6 (цв)

Ответ: 6 цветов.

№6

1 ряд – 6 цв. 18 цв.– ? рядов

1) 18 : 6 = 3 (ряда)

Ответ: 3 ряда.
Задание 7. Задания для самостоятельной работы

3 лейки – 2 л.

1 лейка – 3 л. Всего – ?

1) 3 · 2 = 6 (л)

2) 6 + 3 = 9 (л)

Ответ:всего 9 литров.
Задание8.Выполнение действия по схемам. 35 + (100 – 47) = 88

(63 – 36) : 3 = 9

9 · (67– 62) = 45
Задание9.Домашнеезадание.

Составляют и решают задачу с неизвестным множителем и делимым.
Слушают инструктаж учителя.

Выполняют заадния и сдают работы.

Составляют и решают обратные задачи, с неизвестным множителем и делимым

Составляют и решают выражения по схеме.

Слушают инструктаж учителя.

	Задание 10. Занимательная задача. Можно дать для выполения сильным ученикам. С последующим объяснением.	Учитель контролирует работу учеников.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия. А теперь оцените по 10-балльной шкале работу на уроке с разных позиций: «Я» 010 «Мы» 010 «Дело» 010 – Спасибо за работу!	Каждый отмечает в тетради. На доске красным магнитиком.	Учитель подводит итог урока и отмечает учеников, которые активно работали на уроке.	Оценочные листы.

Смотрите также файлы

Решение методом Крамера.docx

Конспект викторины по изо весёлые художники.doc

Практических заданий по дисциплине инновационный менеджмент.docx

Специальные свойства строительных материалов.docx

Искусство вокруг нас.ppt

Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Урок 113. Решение задач на умножение и деление

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно