Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Задание1(фронтально).

Учащиеся должны измерить длины сторон прямоугольника, изображенного на рисунке и найти значение их суммы.
Задание 2. В данном задании ученики знакомятся с формулой нахождения периметра прямоугольника.

Выводят формулу нахождения периметра квадрата.

^Р1 ⁼⁽^а⁺^b⁾^·²^Р2 ⁼⁽^а⁺^b⁾^·²

^Р1 ⁼^а⁺^b⁺^а⁺^b^Р2 ⁼^а⁺^b⁺^а⁺^b^Р1 ⁼^а^·^{2 +}^b^·²^Р2 ⁼^а^·⁴

Физкультразминка.

Вышел зайчик погулять.

Начал ветер утихать. (Ходьбанаместе)

Вот он скачет вниз по склону, Забегает в лес зеленый.

И несется меж стволов, Средь травы, цветов, кустов. (Прыжкинаместе)

Зайка маленький устал. Хочет спрятаться в кустах. (Ходьбана месте)

Замер зайчик средь травы А теперь садимся мы! (Детисадятсязапарты)
Задание 3. Задание дано для отработки нахождения периметра.

Измеряют стороны прямоугольника.

Находят периметр, складывая все стороны. Рассмотрев все приведенные вычисления, должны прийти к выводу, что последний способ рациональнее.
Составляют формулу нахождения периметра прямоугольника и квадрата. Читают правило.
Повторяют движения.

Заполняют таблицу, находят периметр

ответами, навыками критического мышления.

Критерии оценивания: составляет и записывает формулы нахождения периметра прямоуголь- ника.

1) Р= (4 + 2) · 2 = 12 см

2) Р= (4 + 3) · 2 = 14 см
Задание 4. В данном задании ученики знакомятся с формулой нахождения периметра квадрата.

^Р1 ⁼^{6 ·}^{4 =}^{24 см}

^Р2 ⁼^{7 ·}^{4 =}^{28 см}

^Р3 ⁼^{9 ·}^{4 =}^{36 см}

Выводят формулу нахождения периметра квадрата.
Задание 5. Задание дано для отработки нахождения периметра квадрата и его сторон по известному периметру разными способами.
Задание 6. В данном задании ученики знакомятся с формулой нахождения периметра треугольника.

Выводят формулу нахождения периметра треугольника.
Задание7.

Р = 5 + (5 · 2) = 15 см
Задание8.

Кухня – 3 м

Спальня – ? в 2 раза больше Гостиная – ?

1) 3 · 2 = 6 (м) – спальня;

2) 3 + 6 = 9 (м) – гостиная.

прямоугольника различными способами. Составляют формулу нахождения периметра квадрата. Читают правило.

Заполняют таблицу, находят периметр квадрата и сторону по известному периметру.

Слушают инструктаж учителя.

Составляют формулу нахождения периметра треугольника.

Читают правило.

Слушают инструктаж учителя.

Выполняют вычисления.

Слушают инструктаж учителя.

Выполняют вычисления.

Критерии оценивания: вычисляет и записывает периметр прямоуголь- ника с единицами измерения; формулирует и записывает ответ задачи. Критерии оценивания: Составляет и записывает формулы нахождения периметра квадрата.

Оценивание по составленным дескрипторам. Критерии оценивания: составляет и записывает формулы нахождения

периметра треугольника.

	Задание9.Домашнеезадание. Задание10.Занимательнаязадача.	Выполняя задание, учащиеся отрабатывают навык вычисления периметра фигур.
Конец урока Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия. Дети оценивают свою работу, рисуют смайлик на полях в тетради.	Оценивают свою работу.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

Урок 123. Зависимость между величинами

Раздел:	Раздел 4 С. Геометрические фигуры. Периметр в контексте тем «Окружающая среда», «Путешествие»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Зависимость между величинами
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– измерять длину сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра: Р= 2 (а +b), Р=4а,Р=а +b +с; – находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам; 2.5.1.2** – использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр.
Цели урока	Учатся решать задачи на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата); составлять и решать обратные задачи, выводить формулы нахождения периметра прямоугольника и квадрата, нахождения сторон квадрата по известному периметру, стороны прямоугольника по известной стороне и периметру.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока.	Вот звонок нам дал сигнал,	Настраиваются на урок.	Похвала.	Слайд или
Вводно-	Поработать час настал.	Берутся за руки и желают		запись на доске.
мотивационный	Так что время не теряем,	друг другу удачи.
этап	И работать начинаем!
	Начинаем ровно в срок
	Наш любимейший урок.
	Математику друзья
	Не любить никак нельзя
	– Давайте возьмемся за руки и пожелаем
	сегодня удачи, успеха и выразим это все
	улыбнувшись друг другу.
Середина урока	Устный счет.	Выполняют устные
Операционально-	Работа по карточкам. Вставь знаки,	вычисления.
познавательный	чтобы равенства стали верными.
этап	2 2  (2  5) = 15
	76 (6 9) = 61
	93 (14 3) = 76
	48  (2 9 18) = 1
	54 (24 6) = 24
	13  8 = 21
	62  5 = 57
	55  8 = 63
	37  (6 7) = 24
	49 (5 9) = 35
	67 (10 7) = 50
	25  (1 5 4) = 6
	15  (4 8 38) = 5
	Постановкацелиурока. – Ребята, откройте учебник и прочитайте	Читают цели из учебника и определяют цели на урок.		Учебник.
	тему и цели нашего урока.

Смотрите также файлы

Решение методом Крамера.docx

Конспект викторины по изо весёлые художники.doc

Практических заданий по дисциплине инновационный менеджмент.docx

Специальные свойства строительных материалов.docx

Искусство вокруг нас.ppt

Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Урок 123. Зависимость между величинами

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно