Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Задание 1 (фронтально). В данном задании ученики находят периметр прямоугольника, заполняют таблицу. Должны установить зависимость между длиной и шириной при нахождении периметра. Работа у доски с объяснением.

Задание 2. Дано для отработки учащимися умения применять формулы по нахождению периметра и стороны прямоугольника. Задание можно выполнить в группах.

1) Р= 3 · 4 = 12 см

2) 24 : 4 = 6 см

3) 20 : 4 = 5 м

Находят периметр прямоугольника, заполняют таблицу. Сравнивают стороны и периметры прямоугольников на рисунке. Делают вывод, что при увеличении стороны прямоугольника, увеличивается его периметр, и, наоборот, при уменьшении стороны прямоугольника, уменьшается его периметр. Заполняют таблицу.

Приходят к выводу:

Р = 2 ∙ (а + b), где Р – периметр, а и b – стороны прямоугольника.

Устанавливают зависимость между тремя величинами: шириной, длиной и периметром.

Чтобы найти периметр прямоугольника надо сумму длины и ширины умножить на 2. Чтобы найти ширину прямоугольника, надо вычесть длину из частного периметра и числа 2. Чтобы найти длину прямо- угольника надо вычесть ширину из частного периметра и числа 2.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание, которые стремятся выполнить задания, отличившиеся интересными и правильными ответами.

Контролирует выполнение работы. Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

Учитель контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

Физкультразминка.

Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (вращение головой) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.

Задание 3. Ученики проводят измерение фигур и вычисление Р. Должны установить зависимость между стороной и нахождением периметра квадрата.

Задание 4. Задача на нахождение периметра. Парная работа. Спикеры выступают с комментированием.
Задания 5, 6. Можно дать как самостоятельную работу.
№5

Длина – 4 м

Ширина – ? в 2 раза меньше

Р– ?

1) 4 : 2 = 2 (см)

2) Р= (4 + 2) · 2 = 12 см

Повторяют движения.

Устанавливают зависимость между двумя величинами: стороной и периметром.

Записывают условие, решение и ответ задачи.

Слушают инструктаж учителя.

Работают самостоятельно. Проверка по эталону.

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

	№6 х: 5 = 8 у– 14 = 51 + 29 16 + с= 97 – 48 х= 8 · 5 у– 14 = 80 16 + с= 49 х=40 у = 80 + 14 с= 49 – 16 40 : 5 = 8 у=97 с=33 8 = 8 97 – 14 = 51 + 29 16 + 33 = 97 – 48 80 = 80 49 = 49 Задание 7. Работа в группах. Работа с таблицей. Сравнивают массу и длину птиц. Задание8.Домашнеезадание. Задание9.Занимательнаязадача.	Учитель направляет учеников в процессе работы. Слушают инструктаж учителя. Работают самостоятельно.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия. Я узнал ... Было трудно ... Было интересным ... У меня получилось ...!	Ответы детей.	Подводит итог урока.

Урок 124. Решение задач на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата)

Раздел:	Раздел 4 С. Геометрические фигуры. Периметр в контексте тем «Окружающая среда», «Путешествие»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Решение задач на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата)
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– измерять длину сторон многоугольников, предметов окружающего мира и обобщать, составлять, применять формулы нахождения периметра: Р=2(а + b), Р=4а, Р=а+b +с; – находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным сторонам; 2.5.1.2** – использовать при решении задач зависимость между величинами: длина, ширина, периметр.

Цели урока

Учатся решать задачи на нахождение стороны и периметра прямоугольника (квадрата); составлять и решать обратные задачи, выводить формулы нахождения периметра прямоугольника и квадрата, нахождения сторон квадрата по известному периметру, стороны прямоугольника по известной стороне и периметру.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока.	Прозвенел звонок веселый	Вовлекаются в работу	Обратная связь, похвала
Вводно-	Все готовы? Все готово?	урока.	учителя.
мотивационный	Мы сейчас не отдыхаем,
этап	Мы работать начинаем.
	– Давайте вспомним некоторые правила
	вежливости на уроке:
	1. На уроке будь старательным,
	Будь спокойным и ... внимательным.
	2. Все пиши, не отставая,
	Слушай, ... неперебивая.
	3. Говорите четко, внятно,
	Чтобы было все ... понятно.
	4. Если хочешь отвечать –
	Надо ... рукуподнимать.
Середина урока.	Устныйсчет.			Картинка или слайд.
Операционально-	Тест.	Выполняют устные
познавательный	Выбери один или несколько верных ответов	вычисления.
этап	и обведи их в кружок.
	1. Сумма чисел 43 и 27 равна:
	а) 60; с) произведению 7 и 10;
	б) 70; д) разности 100 и 20.		Отмечаются самые
	2. Разность числа 61 и 18 равна:		активные, старательные,
	а) 53; с) 43;		выполнившие правильно
	б) 79; д) сумме 30 и 13.		задания учащиеся (на
	3. Число, в котором 2 десятка и 9 единиц:		усмотрение учителя:
	а) разность 40 и 1; с) сумма 10 и 18;		смайлик, комментарии,
	б) 29; д) разности 100 и 30;		баллы).
	4. Если вычитаемое 37, а разность 44, то
	уменьшаемое равно:

а) числу, в котором 8 десятков и 1 единица; с) 71; б) сумме 44 и 30; д) 83.

Произведение чисел 7 и 2 равно: а) 11; с) 14;

б) 5; д) 9.

Из 30 вычесть частное чисел 16 и 2: а) 24; с) сумма чисел 18 и 4;

б) 22; д) разность 35 и 7.

Логическая разминка.

Расставьте вместо звездочек знаки + и так, чтобы получилось верное равенство.

2 · 6 · 3 · 4 · 5 · 8 = 12

Кто покажет, как расставил знаки? (2 + 6 – 3 + 4 – 5 + 8 = 12)

Задачи:

В книге 30 страниц. Таня прочитала 8 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать?
На полке было 20 книг. Сколько книг взяли с полки? Если их осталось 7?
В первой пачке 40 книг, во второй 30 книг. На сколько книг во второй пачке меньше, чем в первой?

Посмотрите на этот рисунок. Из каких фигур состоит этот замок?

На какие 2 группы можно разделить все эти фигуры? (Многоугольники и круг.)
Если я уберу круг и треугольники, как назвать оставшиеся фигуры? (Четырехугольники.)
На какие 2 группы можно их разделить? (Фигуры с прямыми углами и без прямых углов.)

Докажите, что оставшиеся фигуры – прямоугольники. (4 стороны, 4 угла, все углы прямые, противоположные стороны равны.)
А что можно узнать, зная длину сторон прямоугольника? (Периметр)
Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Какие задачи поставим перед собой? Что будем делать на сегодняшнем уроке?

Постановкацелиурока.

Задание1.Работа всего класса.Работа над задачей.

О чем (о ком) говорится в этой задаче?
Что известно в задаче? (Данные)
Что просят найти в задаче? (Искомое)

– Какую форму имеет беговая дорожка?

Как найти периметр квадрата?
Как найти сторону квадрата?

Задание2.По данным в таблице составляют задачу, обратную данной №1.

Сторона кв. – 20 м.

Р– ?

Р= а · 4

^Ркв. ⁼^{20 ·}⁴⁼^{80 м}

^Ркв. ^{= 80 м}Сторона кв. – ?

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
Называют формулу нахождения стороны квадрата. Составляют выражение, находят его значение. Записывают ответ к задаче.

а = Р : 4.

а = 80 : 4 = 20 (м)

Ответ: длина стороны беговой дорожки равна 20 метров.
Находят периметр квадрата.

Критерии оценивания: записывает формулу нахождения периметра квадрата; вычисляет и записывает периметр прямоугольника с единицами

измерения; формулирует и записывает ответ задачи.

Учебник.

Смотрите также файлы

Решение методом Крамера.docx

Конспект викторины по изо весёлые художники.doc

Практических заданий по дисциплине инновационный менеджмент.docx

Специальные свойства строительных материалов.docx

Искусство вокруг нас.ppt

Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно