Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

№2.

36 : 4 – 3 > 36 : 6 – 3

8 · 4 + 53 > 3 · 8 + 53

4 · 6 + 36 = 36 + 8 · 3

45 : 9 – 4 < 45 : 5 – 4
Физкультразминка.Солнце глянуло в кроватку, Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре. И на месте поскакать.

На носок потом на пятку. Все мы делаем зарядку.
Задания 3, 4. Можно предложить для групповой работы учащихся. После выполнения осуществляется взаимопроверка по эталону.

№3

5 кус. по 8 дм. – ?

Осталось – 15 дм.

1) 5 · 8 = 40 (дм)

2) 40 + 15 = 55 (дм)

Ответ: всего 55 дм.

№4

1 ул. – 36 кг 64 кг. на ? больше 2 ул. – ? кг

1) 64 – 36 = 28 (кг)

2) 36 – 28 = 8 (кг)

Ответ: на 8 кг больше в 1 улье.

неверно, т.к. выражения равны.

Применяется переместительное свойство.)
Повторяют движения.

Находят и исправляют ошибки.

Работают в группе. Проверка по эталону.

Учитель контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

Оценивание по составленным дескрипторам.

Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

Я знаю	Самооценка	Оценка учителя
Что называется числовым выражением.
Что называется значением выражения.
Я умею
Записывать числовые выражения.
Находить значения выражений.
Сравнивать числа.

	Задание 5. Самостоятельное решение. 6 · 4 = 6 · 3 + 6 8 · 3 = 27 – 3 9 · 3 = 8 · 3 + 3 6 : 2 = 9 : 3 5 · 2 = 5 · 3 – 5 14 : 7 = 4 : 2 Задание6. 3 дм > 13 см 2 дм 4 см = 24 см 7 м > 69 дм 5 м 3 дм > 50 см Задание7.Домашнеезадание. Задание8.Занимательнаязадача.	Слушают инструктаж учителя. Находят решение. Составляют слово «природа».
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия. «Что я про это уже знаю, умею».	Заполняют таблицу. Проводят самооценку по таблице (выбирают смайлик и закрашивают его соответствующим цветом): знаю, умею – зеленый цвет; не очень хорошо знаю, не очень хорошо умею – желтый цвет; не знаю, не умею – красный цвет.	Учитель организует процесс актуализации знаний и умений обучающихся по пройденным темам. Создает «ситуацию успеха».	Листы для рефлексии.

Урок 108. Сравнение буквенных выражений, содержащих два или три арифметических действия

Раздел:	Раздел 4 A. Рациональные способы вычислений в контексте тем «Окружающая среда», «Путешествие»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Сравнение буквенных выражений, содержащих два или три арифметических действия
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, содержащих более двух арифметических действий; – находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий.
Цели урока	Учатся применять правило о порядке выполнения действий в выражениях, содержащих все четыре арифметических действия со скобками и без них, сравнивать буквенные, числовые выражения со скобками и без них, выполнять логические задания, связанные с порядком выполнения действий в выражениях.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	– Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.	Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.	Похвала	Слайд или запись на доске
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устныйсчет. Работа по карточкам. 2 · 2 = 3 · 4 = 5 · 3 = 2 · 4 = 3 · 3 = 2 · 7 = 2 · 5 = 3 · 6 = 3 · 9 = 3 · 1 = 4 · 3 = 5 · 4 = 12 : 2 = 14 : 2 = 6 : 3 = 9 : 3 = 15 : 5 = 18 : 3 = На доске записаны выражения. Нам надо правильно выполнить задание. 1. Какое действие будет первым: 7 + 6 · 3 : 2	Выполняют работу на карточках. Отвечают на вопросы учителя. Называют первое действие. Называют последнее действие. Ставят верный знак равенства.	Отмечаются самые активные, старательные, выполнившие правильно задания учащиеся (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).	Критерии оценивания.

Какое действие будет последним: 6 · 8 – 18 : 2
Поставь знак равенства:

21 : 3 + 4 * (3 + 5) · 3

Поставь знак равенства:

(8 – 4) · 9 * 18 : 2 · 4

Поставь знак равенства:

(12 – с) · 3 * (18 – с) · 3

Поставь знак равенства:

(а + 5) · 2 * (а – 5) · 2

Поставь верный знак:

(24 + 12) : 4 * 3 + 3 + 3

Какие это были выражения? Учащиеся повторяют.
Что надо сделать, чтобы сравнить выражения?
Что сделать, чтобы правильно определить порядок действий в выражениях?
Мы с вами научились сравнивать числовые выражения, которые содержат более двух арифметических действий, а также сравнивать буквенные выражения, которые содержат более двух арифметических действий.

Постановкацелиурока.

Задания 1, 2, 3. Закрепление и новая тема. Устно сравнивают буквенные выражения, не выполняя вычислений. Объясняют свой выбор. Сравнивают буквенные выражения на основе свойств сложения и умножения.

Числовые и буквенные.
(Учащиеся называют алгоритм определения порядка действий, когда есть скобки, и случаи, когда скобок нет).

Читают цели из учебника и определяют цели на урок.
Сравнивают выражения, объясняя свой выбор.

Критерии оценивания:

– сравнивает буквенные и числовые выражения со скобками и без,

а · 3 + 4 · 2 = 3 · 5 + 4 · 2

4 · (6 – 1) : 5 = 4 · (2 + 1) : 3
Физкультразминка.

«Дружно маме помогаем»Дружно маме помогаем – Пыль повсюду вытираем. Мы белье теперь стираем, Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем, Двери настежь открываем, Маму крепко обнимаем.

(Подражательныедвиженияпотексту)
Задание 4. Работа в группах. Учащиеся в группах составляют верные равенства и неравенства, объясняя свой выбор. Можно составить критерии вместе с учениками, для взаимооценивания групп. Далее группы обмениваются своими работами и осуществляют взаимопроверку по составленным критериям.
Задание 5. Закрепление нового материала. Можно предложить для парной работы учащихся.

6 · 4 = 6 · 3 + 12 : 2

7 · 3 = 7 · 2 – 14 : 2

5 · 5 = 5 · 2 + 5 · 3

8 · 2 = 8 · 5 – 8 · 3

После выполнения осуществляется взаимопроверка по эталону.

Повторяют движения.

Составляют по два верных равенства и неравенства, обосновывая свое решение.
Работают самостоятельно. Проверка по эталону.

содержащих более двух арифметических действий.

Контролирует выполнение работы.
Оценивание по составленным дескрипторам.
Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.
Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

Задание6.Решение задач с помощью буквенного выражения.
Задание7.Домашнеезадание.
Задание 8. Занимательная задача.Задание9.Занимательнаязадача.

Составляют выражения по заданию.

Слушают инструктаж учителя.
Работа у доски.
Работают в паре. Взаимопроверка.

Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап

Рефлексия.

Какие открытия сделали на уроке? Что показалось необычным?
Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?
Оцените свою работу.

Вы считаете, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.
Вы считаете, что научились, но вам еще нужна помощь.
Вы считаете, что было трудно на уроке.

Ответы детей.

Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

Смотрите также файлы

Решение методом Крамера.docx

Конспект викторины по изо весёлые художники.doc

Практических заданий по дисциплине инновационный менеджмент.docx

Специальные свойства строительных материалов.docx

Искусство вокруг нас.ppt

Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно