Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

между туловищем и краем стола – 3–5 см), оба плеча должны быть на одной высоте.
Задания 1, 2. Работа всего класса. Учитель проводит практическую работу вместе с учениками.

Физкультразминка.Дидактическаяигра.

Учитель показывает разнообразные углы. Острый – хлоп (хлопок владоши),

Тупой – топ (топаньеногами),

Прямой – молчи,

Развернутый – вверх (рукивверх).
Задание3.Парная работа.

Задания4,5.Парная и групповая работа.
Задание6.

Алма – 45 мин

Асем – 37 мин на ? меньше 1) 45 – 37 = 8 (мин)

Ответ: на 8 минут меньше.

чистописания

(на усмотрение учителя). Моделируют различные углы по заданию учебника.

Объясняют с помощью рисунков получение углов. Делают выводы.

Выполняют движения.

Рисуют углы с помощью угольника и на бумаге.
Называют фигуры, сравнивают, распределяют по группам. Делают выводы.

Слушают инструктаж учителя.
Выполняют решение задачи, путем вычитания с переходом через разряд.

Оценивание по составленным дескрипторам. Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

	Задание7. 19 + х= 34 b– 35 = 57 х= 34 – 19 b= 57 + 35 х=15 b=92 19 + 15=34 92 – 35 = 57 34 = 34 57 = 57 Задание8.Домашнеезадание. В качестве дополнительного задания можно предложить детям нарисовать: прямой, острый, тупой углы на листе А4, или задание по карточкам. Сколько углов в каждом многоугольнике? Запиши номера углов: прямых, острых, тупых.	Решают уравнения, используя правила вычисления компонентов действий. Слушают инструктаж учителя.		Взаимопроверка (слайд на доске).
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия «Ступени». С помощью данного символа можно определить, на каком уровне ученики выполняли задания, какой ступени соответствует их самооценка и т.д.	Дети выставляют фишку- магнит от каждой команды, крепят на ступень с заданием, на том месте на котором остановились.	Похвалить всех детей. Можно прокомментировать работу команд.	Рисунок ступеней, фишки- магниты.

Урок 66. Классификация геометрических фигур

Раздел:	Раздел 3А. Геометрические фигуры и их взаимное расположение в контексте тем «В здоровом теле – здоровый дух!», «Традиции и фольклор»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Классификация геометрических фигур

Цели обучения в соответствии с учебной программой	– распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника; – классифицировать многоугольники.
Цели урока	Учатся распознавать виды углов (прямой, острый, тупой) и фигур (прямоугольник, квадрат), смогут классифицировать фигуры по разным признакам, использовать полученные знания в учении и повседневной жизни.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока.	Эмоционально-положительныйнастройна		Обратная связь,	Слайд
Вводно-	урок, создание ситуации успеха, доверия.		похвала учителя.
мотивационный	– Я сегодня хочу подарить вам правило
этап	хорошего настроения. Наше настроение
	зависит от наших мыслей. Если хочешь,
	чтобы у тебя было хорошее настроение,
	подумай о хорошем. Помните: от вашего
	настроения зависит успех в учебе.
	Улыбнитесь друг другу!
	– Из каких геометрических фигур состоит
	солнышко?
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устный счет. На доске появляются различные рисунки, составленные из геометрических фигур. Из каких геометрических фигур составлены данные фигуры? Чего больше в данной фигуре: треугольников или кругов? На сколько треугольников больше, чем кругов? На сколько меньше кругов, чем треугольников? – Какова цель нашего урока?	Дети называют точку, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, прямую, овал.	Поощряются ответы учащихся, выполнивших задание, отличившихся оригинальными ответами, навыками критического мышления.	ДТ Геометрические фигуры и их взаимное расположение. Круги и многоугольники. Модели фигур.
	Постановкацелиурока.	Читают цели из учебника и определяют цели на урок.

Задание1.Работа всего класса.

Для выполнения данного задания необходимо вспомнить понятия:

Что такое множество?
Какими буквами обозначают множества?
На какие группы можно разбить данное множество?
Что такое точка? Прямая?

Задание2.Практическая работа. Можно провести в группе.

Что такое точка? Отрезок? Луч? Прямая? Угол?
Какие бывают линии?

Физкультразминка.

Вот как солнышко встает, Выше, выше, выше.

К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже.

Хорошо, хорошо, Солнышко смеется.

А под солнышком нам Весело живется.
Задание 3. Практическая работа.Можно выполнить в группах. Учащиеся должны сравнить различные, заранее подготовленные фигуры. Найти, что у них общего и в чем отличия?

Распределяют по множествам элементы.

(А – множество объемных фигур, В – множество плоских фигур, С – множество углов и т.д.)

Отмечают в тетради точку, луч, линию, прямую, кривую, ломаную ит.д.

Поднять руки вверх. Потянуться,

Присесть на корточки. Руки опустить на пол. Хлопать в ладоши.

Улыбаться.

Используя модели, сравнивают многоуголь- ники, устанавливают их сходства и отличия, показывают и считают вершины, углы и стороны. Сравнивают фигуры.

Находят сходства и отличия, отмечают на форматах А4.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математи- ческие понятия, полные ответы).
Учитель отмечает ребят, выполнивших правильно и аккуратно работу.

Оценивание по составленным дескрипторам.

Эталон проверки. Похвалить ребят, которые справились правильно с заданием.

	Задание4. (72 – 32) – (34 – 22) = 28 1) 40 2) 12 (28 + 32) – (70 – 27) = 17 1) 60 2) 43 Задание5. Мальчиков – 36 д. Девочек – ? на 4 больше 1) 36 + 4 = 40 (дев.); 2) 40 + 36 = 76 (дет.). Ответ: всего 76 детей. Можно предложить в качестве домашнего задания. Выполняется по заданию. Задание6.Домашнеезадание. Задание7.Занимательная задача.	Слушают объяснение учителя. Выполняют решение задачи путем сложения с переходом через разряд. Дети могут рассказать, если наблюдали обряд. Слушают инструктаж учителя. Устанавливают по возрастанию количества сторон слово – спорт.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия. Можно изобразить человечка при помощи геометрических фигур и нарисовать ему улыбку.	Рисуют улыбку.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке.

Урок 67. Классификация многоугольников

Раздел:	Раздел 3 А. Геометрические фигуры и их взаимное расположение в контексте тем «В здоровом теле – здоровый дух!», «Традиции и фольклор»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Классификация многоугольников
Цели обучения в соответствии с учебной программой	– распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника; – классифицировать многоугольники.
Цели урока	Учатся распознавать виды углов (прямой, острый, тупой) и фигур (прямоугольник, квадрат), смогут распознавать виды углов в фигурах, строить углы (прямой, острый, тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника, использовать полученные знания в учении и повседневной жизни.

Смотрите также файлы

Решение методом Крамера.docx

Конспект викторины по изо весёлые художники.doc

Практических заданий по дисциплине инновационный менеджмент.docx

Специальные свойства строительных материалов.docx

Искусство вокруг нас.ppt

Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Ход урока

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно