Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Раздел:	Раздел 3 В. Умножение и деление. Задачи. В контексте тем «В здоровом теле – здоровый дух!», «Традиции и фольклор»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Компоненты действия умножения
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.2.1 – понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых и деление как разбиение объектов по содержанию, на равные части.
Цели урока	Учатся понимать умножение как сложение одинаковых слагаемых, смогут применять названия компонентов умножения при чтении и записи выражений.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Здравствуйте,ребята, Сели и на парты посмотрели.Будут нужными опять:Книжка,ручкаитетрадь. НезабудетпродневникНиодин нашученик. Молодцы!Готоввеськласс.	Читают запись.	Похвала.	Слайд или запись на доске.
Середина урока. Операционально- познавательный этап	Устныйсчет. Работа по карточкам. Постановкацелиурока. Сколько у нас человек в классе? (Зависит от количества детей в классе.) Как мы строимся, когда куда-то идем? Посчитайте. Сколько пар у вас получится? Значит, сколько раз мы должны сложить цифру 2? Давайте запишем пример, который у нас получится. Я буду записывать на доске, а вы у себя в тетрадях. 2 + 2(4) + 2(6) + 2(8) + 2(10) + 2(12) + 2(14) + + 2(16) + 2(18) + 2(20) + 2(22) + 2(24) + 2(26) + + 2(28) + 2(30) Что вы можете сказать о слагаемых?	Выполняют устные вычисления. Читают цели из учебника и определяют цели на урок.	Отмечаются самые активные, старательные, выполнившие правильно задания учащиеся (на усмотрение учителя: смайлик, комментарии, баллы).

Теперь давайте представим, что каждому из вас подарили 3 билета в театр.

Нам с вами нужно рассчитать, сколько билетов нашему классу должны выдать на спектакль в театр:

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 +

– (1-му – 3, 2-му – 3 ...)

Сколько раз по 3 надо сложить? (Сбиваюсь.) Как вы думаете, трудно так записывать? Мы с вами по 3 взяли 30 раз, а пока все сосчитаем... А как же нам выйти из этого затруднения? Что вы предлагаете? (Проблемный вопрос)

Кто уже догадался, как называется тема нашего сегодняшнего урока?
Задание 1. Выполняется всем классом устно. Раскрытие смысла умножения как сложения одинаковых слагаемых и введение соответствующих терминов.

Приходят к выводу: сложение одинаковых слагаемых можно заменить другим действием – умножением: 3 ∙ 8 = 24.

Точка («∙») – знак умножения. Запись 3 ∙ 8 – это выражение, называемое произведением, где числа

3 и 8 – множители, а 24 – значение произведения. Запись 3 ∙ 8 = 24 – читают так: «Значение произведения чисел 3 и 8

равно 24 или по 3 взять 8

раза, получится 24, или 3 умножить на 4 получится 12».

Учитель контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

https://www. youtube. com/watch?v = 8d-2g8COS4o
ДТ

Умножение и деление.

Задание 2. Работа всего класса. Раскрытие смысла умножения как сложения одинаковых слагаемых и введение соответствующих терминов.

4 · 2 = 4 + 4 = 8

5 · 2 = 5 + 5 = 10

6 · 3 = 6 + 6 + 6 = 18

7 · 3 = 7 + 7 + 7 = 21

8 · 4 = 8 + 8 + 8 + 8 = 32

9 · 4 = 9 + 9 + 9 + 9 = 36
Физкультминутка(дляглаз).

– Сейчас мы с вами дадим нашим глазкам немного отдохнуть. Мы с вами немного побудем часиками.

Тик-так вверх, тик-так вниз, тик-так к стене (влево), тик-так к окну (вправо). Сделаем глазками круг и поморгаем. Молодцы!
Задание 3. Парная работа. 6 + 6 + 6 = 6 · 3 = 18

9 + 9 + 9 = 9 · 3 = 27

7 + 7 + 7 + 7 = 7 · 4 = 28

8 + 8 + 8 + 8 = 8 · 4 = 32
Задание4. 4 · 5 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
Задание5.

3 + 3 = 6 2 + 2 + 2 = 6

3 · 2 = 6 2 · 3 = 6
Задание6.

7 · 2 = 2 · 7 6 · 7 > 6 · 5

4 · 5 =5 · 4 8 · 2 < 8 · 3

Отвечают на вопросы задания, составляют суммы и заменяют их умножением.

Приходят к выводу: от перестановки мест множителей значение произведения не изменяется.
Повторяют движения.

Приходят к выводу: от перестановки мест множителей значение произведения не изменяется.
Слушают инструктаж учителя.

Взаимопроверка.

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

Учитель обращает внимание на правильность выполнения задания, его оформление, речь (математические понятия, полные ответы).

Учитель отмечает учащихся, которые правильно называют компоненты при умножении.

	Задание 7. Решите задачу. 2 кор. по 3 к. Всего – ? 2 ∙ 3 = 6 (к.) Ответ: 6 камчи. Задание8. 23 + а = 38 х– 29 = 24 а = 38 – 23 х= 24 + 29 а =15 х=53 23 + 15 = 38 53 – 29 = 24 38 = 38 24 = 24 Задание9.Домашнеезадание. Задание10.Занимательнаязадача.	Составляют краткую запись, решение и ответ задачи. Называют, что обозначает каждая запись. Меняют множители местами и составляют равенства. Предложить для самостоятельной работы учащихся. После выполне- ния осуществляется взаимопроверка. Слушают инструктаж учителя.
Конец урока. Рефлексивно- оценочный этап	Рефлексия. Было интересно ... Было трудно ... Я выполнял задания ... Теперь я могу ...	Ответы детей.	Отмечаются похвалой наиболее активные, старательные и любознательные ученики, которые отличились на уроке.

Урок 73. Разбиение множеств на части с одинаковым количеством элементов и на равные части. Деление

Раздел:	Раздел 3 В. Умножение и деление. Задачи. В контексте тем «В здоровом теле – здоровый дух!», «Традиции и фольклор»
ФИО педагога:
Дата:
Класс 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Разбиение множеств на части с одинаковым количеством элементов и на равные части. Деление

Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.1.5 – считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 3, 4, 5 до 50; различать четные/нечетные числа; демонстрировать деление группы предметов на 6, 7, 8, 9 равных частей.
Цели урока	Учатся считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 3, 4, 5 до 50. Смогут считать группами по 3, 4, 5 в прямом и обратном порядке, находить суммы одинаковых слагаемых.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия учащихся	Оценивание	Ресурсы
Начало урока. Вводно- мотивационный этап	Приветствие «Здравствуйте!». Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: желаю; успеха; большого; во всем; и везде; Здравствуйте!	Соприкасаются большими пальцами, указательными, средними, безымянными, мизинцами, прикосновение, всей ладонью.	Похвала.	Слайд или запись на доске.
Середина урока.	Устныйсчет. Работа по карточкам. Сравните выражения: 54 + 10 * 60 + 5 70 – 6 * 40 + 24 42 – 6 * 40 – 4 58 + 7 * 61 + 62 23 + 30 * 70 – 7 87 – 7 * 50 + 40 36 – 20 * 24 – 7 72 + 8 * 100 – 20 Назовите три числа, которые в сумме дают число 30.	Выполняют устный счет.	Отмечаются самые	ДТ
Операционально-			активные,	Умножение и
познавательный			старательные,	деление.
этап			выполнившие
			правильно задания
			учащиеся
			(на усмотрение	Квадраты и
			учителя: смайлик,	треугольники.
			комментарии,	Карточки
			баллы).	«Дополни
				предложения».
			Поощряется труд
			учащихся.

Смотрите также файлы

Решение методом Крамера.docx

Конспект викторины по изо весёлые художники.doc

Практических заданий по дисциплине инновационный менеджмент.docx

Специальные свойства строительных материалов.docx

Искусство вокруг нас.ppt

Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 2 Рекомендовано Министерством просвещения.docx

Урок 72. Компоненты действия умножения

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно