Файл: Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.05.2024
Просмотров: 317
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
СОДЕРЖАНИЕ
| | Учитель может организовать исследовательскую работу после выполнения задания. Можно предложить детям проанализировать равенства и неравенства и объяснить, в каких случаях для сравнения не обязательно было выполнять вычисления и почему. (П) Предлагает выполнить задание 4 на практическом материале. Предлагает выполнить задание 5.   | Выполняют задание 4. Рассматривают рисунок к заданию. Называют фигуры, их цвета. Объясняют, в каком порядке были выложены фигуры на стол. Вырезают из цветной бумаги фигуры, складывают их одна на другую так, как показано на рисунке. Выполняют исследовательское задание 5. Перечисляют все возможные варианты выбора комплекта из кепки и футболки. Сообщают, сколько вариантов получилось. Для того чтобы не упустить ни один из вариантов выбора, используют метод последовательного перебора или таблицу. | Может определить порядок расположения фигур. Определяет все возможные варианты выбора при помощи составленной таблицы или графов. | Разрезные фигуры. |
| 28-34 | Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой. Предлагает выполнить задания 1, 2 в тетради с печатной основой. | (И) Выполняют задание 1. Измеряют длины квадратов. Чертят квадраты по образцу. Закрашивают квадраты | Ориентируется на плоскости, измеряет размеры фигур. | Тетрадь с печатной основой. |
| | | в соответствии с заданием, подписывают длину стороны квадрата. Выполняют задание 2. Читают условие задачи, заполняют краткую запись и чертеж. Решают задачу, записывают ответ. 10 – 8 = 2 (в.) Ответ: 2 велосипеда осталось. | Заполняет краткую запись и схему к задаче, решает задачу, записывает ответ. | |
| Рефлексия 35-40 | Рефлексия усвоения изученного (Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы: Поделитесь, как решить логическую задачу. Предложите свое задание на порядок раскладывания фигур. Придумайте узор из геометрических фигур. (И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным. Учитель хвалит детей. | Дети формулируют вопросы. В тетради дети закрашивают кружок. | Проводит самооценку по предложенным учителем критериям. Вовлекается в работу по составлению вопросов. | Лесенка успеха. |
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образованияУрок130.Геометрическиефигуры/Летниесоревнованиясредидетей(темаурока)
| Раздел долгосрочного плана: | 4С – Расположение и направление объектов. В здоровом теле – здоровый дух | |
| Дата: | | |
| Ф.И.О. учителя: | | |
| Класс: | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
| Тема урока | Геометрические фигуры /Летние соревнования среди детей. | |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.3.2.3 Составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей. 1.3.1.2 Различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира 1.3.2.1 Изображать на плоскости прямую, кривую, ломаную замкнутую и незамкнутую линии /простейшие плоские фигуры (треугольник, четырехугольник) на точечной бумаге. | |
| Цели урока | Ты будешь изображать фигуры и составлять композиции из них. | |
Ход урока
| Планируемое время | Деятельность педагога | Деятельность учеников | Оценивание | Ресурсы |
| 0-3 минуты | Мотивация (Ф) Учитель беседует с детьми о разных видах спорта. Спорт – это еще и возможность помериться силами, спортсмены часто участвуют в разных соревнованиях. | Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы. | Участие в беседе. | Учебник. |
| 4-6 | Актуализация Игра «Зрительный диктант» На доске прикрепляется рисунок, составленный из геометрических фигур. Можно использовать известный детям геометрический конструктор. Дети в течение, предварительно получив задание запомнить, из каких геометрических фигур составлен этот рисунок, рассматривают и запоминают его, чтобы потом суметь его воспроизвести. Через минуту учитель закрывает рисунок, а дети повторяют композицию располагают ее так же, как на рассматриваемом рисунке. | Ученики выкладывают показанные фигуры, состоящие из известных им геометрических фигур. | Составляют композицию из геометрических фигур. | Разрезные геометричес кие фигуры |
| Вызов 7-10 | Постановка цели (проблемная ситуация). Дети вместе с учителем приходят к выводу, что на данном уроке они повторят и обобщат ранее изученное. Определят уровень своих достижений. | Принимают участие в постановке целей. | Формулируют цель урока. | |
| Осмысление 11-20 | (Ф) Предлагает выполнить задание 1. а) На соревнование поехали 20 мальчиков, а девочек – на 10 меньше. б) На соревнование поехали 20 мальчиков и 10 девочек. Учитель предлагает прочитать текст. Является ли текст задачей? Какой вопрос можно задать к первой задаче? Ко второй? (уточняется, что ко второй задаче можно задать 2 вопроса).  | Выполняют задание 1. (не является, нет вопроса). Задают вопросы к задачам. Выбирают одну задачу, оформляют решение задачи. | Знает компоненты задачи. Может отличить текстовую задачу от текста Дополняет задачу. Выполняет решение. Записывает ответ. | Учебник |
| | Какая схема будет соответствовать каждой из составленных задач? После анализа задачи учитель просит каждого ребенка выбрать задачу, которая ему понятна, заполнить в тетради соответствующую схему краткой записи условия задачи и решить задачу самостоятельно. | | | |
| 21-27 | Работа над ранее изученным материалом. (И) Предлагает выполнить задание 4. Предлагает при решении выбрать удобный способ рассуждения. | Выполняют задание 4. Решают уравнения. 16 - х = 6 (На основе взаимосвязи целого и его частей или на основе зависимости между компонентами и результатом действий.) По первому виду рассуждений приходят к выводу, что неизвестна одна из частей целого. Чтобы найти неизвестную часть, нужно от целого отнять известную часть. По второму виду рассуждений приходят к выводу, что неизвестно вычитаемое. Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть значение разности. х = 16 - 6 х =10 Корень уравнения найден. Выполняют проверку, подставив | Решает уравнение, используя удобный способ рассуждения. | |
| | | найденное значение в запись уравнения: 16 -10 = 6 6 = 6 Рассуждая аналогично, решают следующее уравнение: 50 + х = 100 х = 100 – 50 у =50 50 + 50 = 100 100 = 100 | | |
| 28-34 | Работа над ранее изученным материалом. Решение задач. (Г) Предлагает выполнить задание 2. Работа в группе. Возьмите лист бумаги. Визуально определите, какая сторона листа меньше. Вырежьте квадрат со стороной, равной наименьшей стороне листа бумаги. Сложите квадрат пополам. Проведите рукой или линейкой по линии сгиба, чтобы след от нее оставался после выпрямления листа. Сложите лист еще раз. Выпрямите квадрат и сложите его с угла на угол, чтобы получился треугольник, сложите его еще раз, как показано на рисунке. Разверните. Разрежьте по линиям. Получили детали геометрического конструктора. Предлагает выполнить задание 3.  | Выполняют задание 2. Вырезают детали геометрического конструктора. Выкладывают из них предложенные фигуры. Выполняют задание 3. Повторяют в тетради чертеж от руки по клеткам. | Может изготовить геометрический конструктор, выложить фигуру по образцу. Может повторить чертеж от руки по клеткам в тетради. | Учебник, тетрадь. Геометричес кий конструктор. Модели часов (циферблат) |
| | Предлагает выполнить задание 5. Можно организовать игровую ситуацию. Например, выберите любую секцию. Назовите время начала ее работы. Когда нужно выйти из дома. Можно продолжить игру, предложив, назвать время окончания тренировки, время возвращения домой. Можно использовать модели часов. | Выполняют задание 5. Определяют время начала тренировок в каждой секции. Отвечают на вопросы задания. Чтобы ответить на вопрос первой задачи, вычитают из времени, определенного по стрелкам на циферблате часов, 1 час – время, затрачиваемое на дорогу. Определяют, в какое время нужно выйти из дома спортсменам каждой спортивной секции, чтобы не опоздать к началу тренировки. Чтобы ответить на вопрос второй задачи, прибавляют ко времени, определенному по стрелкам на циферблате часов, 2 часа – продолжительность тренировки. Определяют время окончания тренировки в каждой спортивной секции. | Может определить время на часах, какое будет время, через какой-либо временной промежуток. | |
| | Проверка усвоения изученного Работа в тетради с печатной основой | (И) Выполняют задание 1. Рассматривают фигуры на рисунке, определяют, по какому признаку они сгруппированы. Соединяют условные знаки с группой фигур, дорисовывают по одной фигуре. В правой группе собраны фигуры однинаковой формы – | Определяет, по какому признаку сгруппированы предметы. Дорисовывает фигуру в каждую группу. | Тетрадь с печатной основой. |
