Файл: Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана.docx

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 05.05.2024

Просмотров: 289

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.








Чертят отрезок длиной 3 см. Другой – отрезок на 2 см длиннее.

с заданием.




Осмысление 12-20

Постановка цели (проблемная ситуация). (Ф) Для выхода из затруднительного состояния после выполнения самостоятельной работы, вспоминают алгоритм измерения и построения отрезков.

Демонстрируют на интерактивной доске с помощью презентации.


Вспоминают алгоритм измерения и построения отрезков.

Проверяет себя по алгоритму.

Наборное полотно. Таблицы сложения и вычитания. Учебник.

21-27

Работа над ранее изученным материалом.

(Ф) Предлагает выполнить задание 2. Какие 2 снаряда может взять гимнастка?

Если она хочет взять ленту и булавы, то сколько вариантов у нее может получиться? Найдите самый удобный.


Какие два снаряда можно использовать для гимнастики?


(Г) Предлагает выполнить задание 4.

Дети делятся на группы. Предлагают свои варианты выбора. Это могут быть рисунки, схематические изображения, буквенные записи (Л-лента, Б- булава).

Ученики комментируют: чтобы не запутаться и не пропустить варианты выбора,

нужно последовательно выбирать пары.

Например, сначала все варианты с синей булавой (их 3).

Затем – с красной булавой (их 3). Затем с зеленой (их 3).

Всего 9 выборов.
Ученики оформляют решение задачи.

Марат 8 дм

Арман – ? , на 2 дм дальше 8+2 = 10 (дм)

Ответ: 10 дм (1 метр)

Может решить задачу составлением таблицы.

Учебник, тетрадь.






Предлагает выполнить исследовательское задание 5.

Анализирует аппликацию, используя слова: впереди, сзади, слева, справа, над, под, на и т. д., дети должны описать получившиеся картинки.


Анализируют аппликацию, составляют описание.







28-34

Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.

Предлагает выполнить задания 1, 2, 3 в тетради с печатной основой.

(И) Выполняют задание 1. Измеряют размеры шахматных фигур, записывают.
Выполняют задание 2. Подбирают нужные двузначные числа так, чтобы получились верные неравенства.

Выполняют задание 3. Соединяют точки последовательно линиями. Называют фигуру, которая получилась.

Измеряют размеры фигур.

Составляют верное неравенство.

Соединяют точки последовательно линиями.

Тетрадь

с печатной основой.

Рефлексия

35-40

Рефлексия усвоения изученного

(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:

Предложите свою композицию из фигур. Придумайте игру с геометрическими фигурами.
(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более красным.

Учитель хвалит детей.



Дети формулируют вопросы.


В тетради дети закрашивают кружок.

Проводит самооценку по предложенным учителем критериям. Вовлекается в работу по составлению вопросов.

Лесенка успеха.




(наименование организации образования)

Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок129. Геометрическиефигуры/Велоспорт (темаурока)


Раздел долгосрочного плана:

Расположение и направление объектов. В здоровом теле – здоровый дух

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Геометрические фигуры / Велоспорт

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.3.1.2 Различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира

1.3.2.2 Чертить отрезок заданой длины.

1.3.2.1 Изображать на плоскости прямую, кривую, ломаную замкнутую и незамкнутую линии /простейшие плоские фигуры (треугольник, четырехугольник) на точечной бумаге.

1.3.2.3 Составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей.

Цели урока

Ты будешь изображать фигуры и составлять из них комбинации.




Ход урока


Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность учеников

Оценивание

Ресурсы



0-3 минуты

Мотивация

(Ф) Сегодня наш урок посвящен любимому многими виду спорта велоспорту.

Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.

Участие в беседе.

Учебник.





Есть ли у вас велосипеды?

Часто ли вы катаетесь на велосипедах?











4-6

Актуализация

(Ф) Предлагает рассмотреть рисунок к заданию 1 (Математика в жизни).

Что изображено на нем?

Рассмотрите линии – путь велосипедиста. Назовите их.


– Какая линия, на ваш взгляд, самая длинная? Измерьте и начертите отрезки ломаной линии в тетради.



Называют линии. Определяют на глаз, какие линии самые длинные.

Измеряют отрезки ломаной линии, чертят в тетради.

Измеряют отрезки ломаной линии, проверяют у соседа по парте.

Может сравнить линии по длине на глаз.

Учебник. Тетрадь. Линейка Бумага, карандаши.

Вызов

7-11

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

На сегодняшнем уроке мы вспомним линии, фигуры, будем решать задачи, составлять обратные задачи, выполнять другие математические упражнения.

(И) Предлагает выполнить задание 2.

Выполняют задание 2. Читают текст задачи.
Рассматривают схему к задаче. Дети анализируют текст, выбирают опорные слова.

Взрослых – 20 в.

Детских – ? в., на 10 больше
Формулируют текст задачи. Дети решают задачу

Решает задачу, составляет обратные к ней.

Учебник, тетрадь.












с комментированием. 20+10=30 (в.)

Ответ: 30 детских велосипедов продали.

Составляют и решают обратные задачи.
Взрослых – 20 в. Детских 30 в.

На ? больше детских в.
30-20=10 (в.)

Ответ: на 10 велосипедов больше.










Сколько обратных задач можно составить к данной?

Решение обратных задач можно предложить выполнить по вариантам (только 1 обратную задачу).

Осмысление 12-20

Постановка цели (проблемная ситуация). Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы)

Коррекция трудностей

(Ф) Для выхода из затруднительного состояния после выполнения самостоятельной работы вспоминают, как составить задачи, обратные данной.


Вспоминают, как составить задачи, обратные данной.

Выполняет еще одно задание (состаавляют обратную задачу по данному условию).

Находит ошибки. Корректирует свою работу.

Учебник.


21-27

Работа над ранее изученным материалом.

(П) Предлагает выполнить задание 3. Сравнивают числа, числовые выражения с числом.

Предлагает объяснить, как производили сравнение.


Перед тем как сравнить, вычисляют значение числового выражения, используя знание таблицы сложения и вычитания или знание состава чисел.

(По расположению числа на числовом луче. Чем правее расположено число на числовом луче, тем оно больше).

Может сравнить числовые выражения.

Учебник, тетрадь.




13<13+6

17<17-2

14>14+3

60+30=30+60

70-20<70+20

70-30<40+10

6+14=14+6

7-4<17+3

2+16<18-5