Файл: Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук.docx

• 
  психолого-педагогическойподготовки(«Психология», «Педагогическая риторика» , «Педагогика», «Основы медицинских знаний»);
  
• 
  предметнойподготовки(«Программирование», «Архитектура компьютера», «Теоретические основы информатики», «Основы микроэлектроники»).
  

Целью усвоения дисциплины является:

• 
  усвоение будущими учителями информатики содержания школьного курса информатики;
  
• 
  развитие практической и теоретической подготовки студентов педвуза в сфере методики преподавания информатики;
  
• 
  формирование навыков применения инновационных организационных форм в образовательном процессе в школе;
  
• 
  развитие компонентов профессиональной деятельности педагога (организационный, экспертный, гностической, коммуникативный, проектировочный, конструктивный), в условиях применения современных организационных форм;
  
• 
  формирование у студентов педвуза личностных качеств;
  
• 
  развитие специальных, профессиональных и общекультурных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС3+ по направлению подготовки «Педагогическое образование».
  

Задачами дисциплины «Методика преподавания информатики» являются:

• 
  формирование цели, задач и содержания дисциплины «Методика преподавания информатики»;
  
• 
  определение места и роли дисциплины «Методика преподавания информатики» в структуре общей образовательной программы по соответствующему направлению подготовки;
  
• 
  подготовка студентов к качественному преподаванию профильного, базового и пропедевтического курса дисциплины «Методика преподавания информатики»;
  
• 
  формирование представления о перспективах дальнейшего развития методики преподавания информатики, а также школьного курса информатики в условиях формирующийся современной информационно-образовательной среды;
  
• 
  определение последовательности усвоения профессиональных и общекультурных компетенций студентами.
  

знать:

• 
  образовательные функции школьного курса информатики;
  
• 
  ФГОС второго поколения основного общего образования, связующее ядро содержания школьного курса информатики, ориентировочные школьные учебные программы по информатике и ИКТ, согласованные Минобрнауки РФ;
  
• 
  основные подходы планирования образовательного процесса по школьному курсу информатики;
  
• 
  современные перспективы и состояние развития школьной информатики как учебного предмета, ее роль и место в системе образования;
  
• 
  главные компоненты методической системы обучения (цель, содержание, методы, формы и средства обучения) и научное обоснование этих компонентов;
  
• 
  основные требования к школьному кабинету информатики (санитарно- гигиенические, эргономические, технические и др.);
  
• 
  критерии и методику оценки качества средств ИКТ, используемых на занятиях по информатике (электронные образовательные ресурсы, школьные учебники и пр.);
  
• 
  критерии, формы и функции оценки результатов обучения информатике.
  

уметь:

• 
  анализировать цели и содержание существующих курсов информатики для основной, средней и начальной общеобразовательной школы;
  
• 
  проектировать учебный процесс по школьному курсу информатики (устанавливать цели образования, формулировать требования к запланированным образовательным результатам (предметным, метапредметным, личностным), уметь выделять основное содержание, а также выделять главные содержательные линии прохождения курса информатики, подбирать новые методы, инновационные формы и современные средства обучения);
  
• 
  применять дидактические возможности средств информационных технологий при осуществлении учебного процесса по школьному курсу информатики;
  
• 
  выполнять оценку и проверку результатов обучения информатике, анализировать запланированные образовательные результаты учащихся при изучении информатики;
  
• 
  применять экспертизу электронных образовательных ресурсов и учебно- методических материалов;
  
• 
  планировать образовательный процесс по школьному курсу информатики;
  

владеть:

• 
  умениями организации разнообразных видов деятельности обучающихся при изучении информатики, например, исследовательской и проектной деятельности учащихся на занятиях по информатике;
  
• 
  разнообразными средствами оценивания итогов обучения учащихся по информатике;
  
• 
  методическими аспектами обучения основным разделам курса школьной информатики;
  
• 
  различными методами организации индивидуальной, групповой и коллективной деятельности обучающихся при изучении курса информатики, сбалансированного сочетания разных форм образовательной деятельности на уроках по информатике;
  
• 
  главными компонентами профессиональной деятельности учителя информатики (коммуникативный, гностический, организационный, экспертный, проектировочный, конструктивный);
  
• 
  различными методами повышения профессиональной квалификации, в том числе с учетом использования современных средств ИКТ;
  
• 
  умениями отбирать и сравнивать более результативные средства ИКТ, поддерживающие виды деятельности, адекватные запланированным образовательным результатам изучения информатики.
  

• 
  выборе адекватных современных организационных форм, новых методов и средств обучения для достижения планируемых образовательных результатов, кроме того, будущие учителя информатики с трудом осуществляют сетевую и проектную деятельность по разработке содержания и структуры занятия;
  
• 
  выборе альтернативы объяснительно-репродуктивному способу представления информации;
  
• 
  контроле, оценке и закреплении учебного материала с использованием современных технологий;
  
• 
  использовании дидактических возможностей инновационных форм обучения и т.д. [138].