Файл: Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук.docx

а) гностический;

• 
  знаниедидактических возможностей новых организационных форм обучения;
  
• 
  знание дидактических и психолого-педагогических возможностей новых организационных форм обучения а также возрастных особенностей учащихся при
  

• 
  знаниеметодик преподавания предмета с учетом использования инновационных организационных форм обучения, а также знание характеристик внутригрупповых отношений, межгрупповых и межличностных взаимоотношений учащихся при сетевом взаимодействии, проектном обучении;
  
• 
  знание основ физиологии и психологии в целом и возрастной психологии в частности;
  
• 
  знание психолого-педагогических особенностей новых организационных форм обучения;
  
• 
  знаниепсихолого-педагогических особенностей дистанционных форм обучения, особенностей сетевого взаимодействия, проектного метода обучения, организации модульного обучения;
  
• 
  умениеанализировать опыт передовых учителей в целях обобщения и использования эффективных организационных форм, методов и средств обучения в своей профессионально-педагогической деятельности, в том числе, используя педагогические сообщества учителей, форумы, чаты;
  
• 
  умение проводить анализ эффективности применяемых форм организации обучения в школе.
  

б) конструктивный;

• 
  умение использовать психолого-педагогические и теоретические знания в области внедрения и разработки современных организационных форм обучения в учебном процессе школы;
  
• 
  умение обоснованно применять различные методы и методические приемы обучения на занятиях, в том числе новые методы (информационных ресурсов, метод “реификации” и др.) с использованием адекватных им организационных форм обучения;
  
• 
  умениеграмотно применять важнейшие информационно- коммуникационные технологии в педагогической и повседневной деятельности с использованием новых организационных форм обучения;
  
• 
  умениеконструировать содержание учебного и учебно-методического материала и различных видов учебной деятельности обучающихся с применением современных организационных форм обучения.
  

в) проектировочный;

• 
  умениепроектировать учебный процесс с учетом возможностей современных организационных форм на основе средств ИКТ;
  
• 
  умениепроектировать школьные занятия, то есть преобразование имеющегося учебного материала с учётом использования на занятиях инновационных организационных форм обучения на базе средств ИКТ в соответствии с конкретными дидактическими целями и задачами урока;
  
• 
  умениепроектировать методическое оснащение учебных занятий, выбирать наиболее рациональные организационные формы, новые методы и средства обучения на базе средств ИКТ;
  
• 
  навыки применения и создания тестирующих, психолого-педагогических и диагностирующих методик оценки и контроля уровня знаний обучаемых с применением новых организационных форм на базе средств ИКТ;
  

• 
  навыкиорганизации сетевого взаимодействия;
  
• 
  навыкиорганизации проектного метода обучения;
  
• 
  осуществлениемониторинга эффективности процессов обучения и воспитания;
  

г) коммуникативный;

• 
  знаниеоснов межличностного общения;
  
• 
  умение устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с отдельными учащимися, группами учащихся, а также руководителями, коллегами, родителями, представителями государственных органов, бизнес- сообществом с помощью сетевых средств педагогических сообществ, форумов, чатов, e-mail-консультаций;
  
• 
  умениеработать в педагогическом коллективе образовательного учреждения;
  
• 
  умениевзаимодействовать с окружающими людьми, в том числе и с помощью инновационных организационных форм, например сетевого взаимодействия;
  
• 
  умение находить контакт и правильный тон с различными коллегами и учащимися при педагогическом взаимодействии на различных образовательных сетевых сообществах;
  
• 
  умение использовать дистанционные формы и социальные сети в процессе обучения в школе;
  
• 
  умениерасполагать к себе внимание учащихся, при необходимости перестраивать отношения с группой учащихся, находить индивидуальный подход к ним при проектном обучении, выполнении лабораторных работ, заданий по кейс-технологии.
  
• 
  умениеиспользовать сервисы Web 2.0., Web 3.0. в учебном процессе общеобразовательной школы.
  

д) организационный;

• 
  умениеконструировать образовательную деятельность школьников, с учетом дидактических возможностей инновационных организационных форм обучения;
  
• 
  организацияи сопровождение процесса обучения на основе индивидуальных образовательных траекторий и индивидуальных учебных планов обучающихся с использованием новых организационных форм обучения;
  
• 
  знаниеоснов реализации важнейших функций педагогического управления ученическим коллективом;
  
• 
  умениеобосновать цели, задачи и содержание изучаемого предмета, определить решаемые учебные задачи, для решения которых выбрать соответствующие методы обучения, под методы определить современные организационные формы на основе средств ИКТ, под формы подобрать средства обучения;
  
• 
  умение организовать профильное, дистанционное, домашнее обучение с использованием современных организационных форм на базе средств ИКТ;
  
• 
  умениеорганизовать сетевое взаимодействие учащихся для обсуждения наиболее острых вопросов изучаемой темы;
  
• 
  умениес помощью кейс-технологий формировать у учащихся умения анализировать учебную ситуацию и принять соответствующее решение в трудных учебных ситуациях;
  
• 
  уметьразбивать учебный материал на несколько модулей, обосновать цели, задачи и содержание каждого модуля;
  
• 
  умениеставить перед педагогическим коллективом цель и достигать намеченных образовательных результатов;
  
• 
  обеспечениеприменения в образовательной деятельности новых организационных форм с учетом экономически целесообразного набора средств ИКТ.