Файл: Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук.docx

7. 
   Дистанционнаяформаобучения.Требования к материально- техническому и учебно-методическому обеспечению общеобразовательной школы. Характерные особенности дистанционного образования (гибкость, модульность, параллельность, дальнодействие, рентабельность, социальность, интернациональность). Преимущества и недостатки дистанционной формы обучения.
   

8. 
   Модульнаяформаобучения.Методические аспекты модульного обучения. Принципы модульного обучения. Особенности зачетно-модульной, зачетно-рейтинговой, кредитно-модульной формы обучения. Преимущества и недостатки модульного обучения. Методические аспекты структурирования и представления учебного материала в виде модулей и учебных элементов.
   

9. 
   Формыповышенияквалификацииучителей.Методические аспекты организации виртуальных педсоветов, семинаров для повышения квалификации, методических объединений учителей, методика обмена опытом с использованием сетевых возможностей информационных технологий (организация форумов, чатов, круглых столов), методика организации повышения квалификации педагогических кадров с помощью научных конференций.
   
10. 
    Проектированиеинформационно-образовательнойсредышколы.Основные понятия, цели и свойства информационно-образовательной среды. Структура и функции ИОС образовательного учреждения. Требования к ИОС образовательного учреждения.
    

11. 
    Основные компоненты формирования информационно-образовательногокластераобразовательного учреждения.
    

Примерные темы курсовых работ

1. 
   Модульная технология обучения в профессиональном образовании.
   
2. 
   Профильное, модульное и дистанционное обучение в общеобразовательной школе и в вузе.
   
3. 
   Использование модульно-рейтинговой системы при обучении информатике в школе.
   
4. 
   Методические аспекты освоения модульных технологий: проблемы и перспективы.
   
5. 
   Методические аспекты использования сетевого взаимодействия, телекоммуникационных проектов, кейс-технологий в учебном процессе в общеобразовательной школе.
   
6. 
   Методические аспекты кредитно-модульной системы организации учебного процесса в школе.
   
7. 
   Методические аспекты кредитно-модульной системы организации учебного процесса в вузе.
   
8. 
   Составление индивидуального электронного портфолио в соответствии с кредитно-модульной системой обучения.
   
9. 
   Развитие познавательной активности школьников в условиях модульно- рейтинговой системы обучения.
   
10. 
    Влияние модульно-рейтинговой системы обучения на качество учебных достижений студентов.
    
11. 
    Адаптивные и интеллектуальные технологии для сетевого обучения.
    
12. 
    Взаимодействие субъектов образовательного процесса.
    
13. 
    Дидактические возможности дистанционного обучения.
    
14. 
    Психолого-педагогические аспекты дистанционного обучения.
    
15. 
    Социальные сети как средство обучения и взаимодействия участников образовательного процесса.
    
16. 
    Использование сетевых учебно-методических комплексов в образовательном процессе в школе и в вузе.
    
17. 
    Сетевое взаимодействие образовательных учреждений в условиях организации профильного обучения в школе.
    
18. 
    Виды социального взаимодействия в информационно-образовательной среде.
    
19. 
    Дидактические возможности сетевого взаимодействия учителей (преподавателей).
    
20. 
    Сетевое взаимодействие с использованием дистанционных технологий.
    
21. 
    Перспективы использования виртуального обучения.
    
22. 
    Методические аспекты использования проектного метода при обучении информатике в общеобразовательной школе.
    
23. 
    Методические аспекты использования метода творческих проектов в
    

24. 
    Метод проектов и его значение при обучении информатике в начальной
    

§3.3. Методика использования современных организационных форм в образовательном процессе педвуза

1. Мастер-класс.

1. 
   Виды и основные функции контроля. Виды диагностики.
   
2. 
   Методы контроля. Требования к измерителям. Нормированные и критериально-ориентированные подходы к образовательным результатам.
   
3. 
   Формы и основные виды проверки знаний учащихся. Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся.
   
4. 
   Применение программных продуктов для контроля проверки и оценки уровня подготовки учащихся.