Файл: Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук.docx

с типологическими признаками, лежащими в основе любых проектов:

• 
  по доминирующей в проекте деятельности;
  
• 
  по предметно-содержательной области;
  
• 
  по характеру координации проекта;
  
• 
  по характеру контактов;
  
• 
  по количеству участников проекта;
  
• 
  по продолжительности выполнения [185].
  

По мнению А.Ю. Кравцовой, очень важную роль при разработке образовательного проекта должны играть умение оценивания выполненных обучающимися учебных проектов учителем, анализ их эффективности и своевременной методической коррекции. Должны быть определены критерии оценки образовательного проекта, зависящие от типа проекта, например, критериями оценки проекта могут быть тема проекта, условия проведения проекта и т.д. Необходимо для оценивания проекта разбить образовательный проект на этапы и выставить баллы по каждому этапу. Соответственно, учителю необходимо отслеживать деятельность учащихся поэтапно, оценивая каждый этап

проекта. В игровых проектах, по мнению автора, где важную роль играет соревновательный характер учащихся, разумно использовать балльную систему [67].

Обязательным условием проектной деятельности учащихся является присутствие заблаговременно сформированных представлений о конечном продукте учебной деятельности, а также этапов создания проекта.

Анализируя методическую литературу [54, 166, 185] по данной тематике, выделим следующие этапы создания проекта (см. таблицу 2) [131]:

---

Таблица 2 - Этапы создания проекта

Этапы проекта	Деятельность учителя	Деятельность ученика
выработка концепции	формулирует задачу	выбор и осознание проблемы
определение целей и задач проекта	формулирует проблему	определение актуальности и важности данной проблемы
разработка собственного варианта решения проблемы	помогает спланировать деятельность	анализ программы действий, разработка вариантов реализации своей программы
реализация плана действий	практическая помощь	реализация плана действий, подготовка продукта деятельности к презентации
подготовка к защите проекта	помощь в подготовке презентации	подготовка стендовой защиты, разработка электронной презентации
реализация проекта, включая его осмысление	формирует новую задачу	представление продукта деятельности, анализ проделанной работы

Педагогическая функция образовательного проекта состоит в организации деятельности обучающихся при решении некоторых проблем, требующих владения учащимися установленного объема знаний, умений и навыков. Также немаловажной педагогической функцией является активизация познавательной деятельности школьников при выполнении

---

образовательного проекта, а также формирование и развитие навыков самостоятельной деятельности. Результатом образовательного проекта должен быть доклад, оформленный в виде презентационного файла, с которым необходимо выступить перед учителями и одноклассниками, а также результаты проекта можно использовать при решении других образовательных задач. Целесообразно использовать в образовательном процессе различные виды организации проектов, прежде всего ориентированных

на индивидуальную деятельность учащихся: самостоятельная, парная или работа в группе. Образовательный проект учащийся выполняют по заданию учителя в течение определенного отрезка времени. Использование метода проектов тесно связано с использованием групповых методов в обучении [166].

На заре своего появления, в 80-х годах прошлого столетия, телекоммуникационные сети в основном применялись в сфере образования и науки как оперативное и удобное средство связи, так как сетевое взаимодействие тогда сводилось лишь к обмену письменными сообщениями между обучающимися. Многочисленные эксперименты и педагогическая практика доказали, что в отличие от простой переписки, сознательно организованная целенаправленная коллективная работа обучающихся в сети интернет даст более значительный педагогический эффект. Использование коллективных проектов на основе взаимодействия обучающихся разных образовательных учреждений, стран, регионов и городов оказалась наиболее эффективной формой обучения. Важнейший формой деятельности школьников в сети интернет становится использование учебного телекоммуникационного проекта. Для решения проблем, заложенных учебном проекте, требуется привлечения интегрированных умений и знаний.

Содержание и проблематика телекоммуникационных

---

проектов обязаны подбираться таким образом, чтобы их выполнение непосредственно требовало использования свойств телекоммуникационных технологий. Иными словами, не все проекты, как бы интересны и практически значимы они не были с педагогической точки зрения, могут соответствовать свойствам телекоммуникационных проектов [112, 125].

В качестве примера создания учебного проекта по информатике можно предложить телекоммуникационный проект «Образовательный портал общеобразовательнойшколы».

Задачами создания телекоммуникационного проекта «Образовательный портал общеобразовательной школы» являются следующие:

• 
  создать систему непрерывного обучения «образовательный портал – школа – учитель – ученик – родители – общество»;
  
• 
  рассмотреть возможность использования образовательного портала для контроля знаний учащихся с помощью различных учебных тестов;
  
• 
  создать доступ к новейшим учебно-методическим разработкам учителей, как собственной школы, так и других школ и педвузов;
  
• 
  определить возможности обратной связи «учитель» - «ученик»;
  
• 
  определить возможности организации индивидуального обучения школьников.
  

Основной функцией создания образовательного портала является учебно- методическая поддержка учебного процесса (ФГОС, электронный журнал, учебно-методические материалы, учебные задачи, задания для самостоятельной работы, расписание занятий и т.д.).

Сетевоевзаимодействие.Способ деятельности по совместному применению электронных образовательных ресурсов

---

(учебных и учебно- методических материалов) в образовательном процессе, находящихся в различных образовательных учреждениях и сайтах, с помощью интернет и информационных и телекоммуникационных технологий, в рамках данного исследования, будем понимать под сетевым взаимодействием. Данные электронные образовательные ресурсы могут изменяться в ходе сетевого взаимодействия между участниками образовательного процесса. На нынешней ступени развития системы образования сетевое взаимодействие является катализатором обеспечения доступности эффективного обучения, способом качественной организации профильного обучения в современном образовательном учреждении. Широкое развитие средств ИКТ и появление новейших возможностей их применения в образовательном процессе побуждает отыскивать инновационные подходы к организации процесса обучения на основе использования сетевого взаимодействия. Сетевое взаимодействие может быть лишь между теми участниками сети, которые субъектно-автономны и не зависимы навязанному кем то кодексу отношений.

Можно выделить самые популярные ресурсы сетевого взаимодействия:

• 
  телеконференция;
  
• 
  чат;
  
• 
  WWW (World Wide Web);
  
• 
  электронная почта;
  
• 
  FTP;
  
• 
  блог.
  

Данные ресурсы обширно используются в сетевом взаимодействии, т.к. требуют небольших информационных возможностей. Для того, чтобы организовать сетевое взаимодействие в современном образовательном учреждении, к педагогам необходимо предъявлять определенные методические

---