Файл: Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук.docx

системе образования подмечается и на федеральном уровне. Так, в «Стратегии развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015г.» одним из ключевых направлений повышении экономики государства является стимулирование в экономике потребности на инновации в образовании, формирование научных исследований, организации условий и предпосылок к формированию устойчивых научно-производственных корпоративных взаимоотношений, инновационных сетей и кластеров.

Законодательного определения понятия «кластер» на уровне федеральных нормативных документов в Российской Федерации не существует. Различные ученые по-разному интерпретируют образовательный кластер. Так, например П.Г. Кравцов и В.Н. Михелькевич образовательный кластер понимают, как:

«совокупность взаимосвязанных учреждений профессионального образования, объединенных по отраслевому признаку и партнерскими отношениями с предприятиями отрасли» [68, 150]. В нанотехнологическом словаре РОСНАНО приводится следующее определение «образовательный кластер - система обучения и инструментов самообучения в инновационной цепочке наука-

технологии-бизнес, основанная преимущественно на горизонтальных связях внутри цепочки» [155]. Стратегической целью создания кластера является повышение конкурентоспособности региона в области образования.

Е.И. Соколова образовательный кластер понимает как систему, реализующую научно-исследовательскую, образовательную, организационно- педагогическую деятельность высокого уровня, являющуюся научным центром,

---

инновационным образованием и экономически успешным предприятием в процессе решения поставленных учебных задач [213].

Таким образом, образовательный кластер, в рамках данного исследования, будем понимать как совокупность взаимосвязанных образовательных учреждений, объединенных по региональному признаку и объединенных партнерскими отношениями друг с другом. Принципы функционирования образовательного кластера – это единый учебный, научный и инновационный процесс во взаимодействии с экономикой и социальной сферой; координация образовательных модулей различных уровней и непрерывности образовательного процесса; учебно-методическое, организационное, информационное и научное взаимодействие между всеми субъектами образовательного кластера.

Э.Р. Скорнякова выделяет следующие преимущества образовательного кластера:

1. 
   Для образовательного учреждения объединение в более упорядоченную систему (кластер) является точкой роста, к которой начинают присоединяться другие организации.
   
2. 
   Ключевым моментом образования кластера является рыночной механизм
   

«выгодности» более тесного взаимодействия организаций, участников кластера.

3. 
   В основе процесса образования кластера лежит обмен информацией по вопросам потребностей, ресурсов и технологий между партнерами. Происходит свободный обмен информацией и быстрое распространение новшеств по различным каналам для всех участников кластера.
   
4. 
   Важными факторами, обусловливающими развитие кластера, являются его разнообразие и инновационность, основанные на связях кластера с научно- исследовательскими организациями.
   
5. 
   Принципиальное значение имеет способность объединений партнеров различных областей (внутри кластера) эффективно использовать внутренние ресурсы.
   
6. 
   Кластер играет позитивную роль в привлечении инвестиций в образовательную систему [206].
   

---

В концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы предполагается, что при выполнении мероприятия по поддержке развития объединений образовательных организаций профессионального образования (кластерного типа) на базе вузов будут обеспечены:

• 
  организация подготовки специалистов в области информационно- телекоммуникационных технологий, повышения квалификации преподавателей образовательных организаций профессионального образования в области использования информационно-телекоммуникационных технологий;
  
• 
  организация подготовки специалистов по суперкомпьютерным технологиям;
  
• 
  создание и поддержка сетевых сообществ специалистов сферы профессионального образования [64].
  

Организация образовательного процесса в образовательных кластерах с участием различных образовательных учреждений и бизнеса в условиях электронного обучения, дистанционных и облачных технологий может проходить по разнообразным моделям глобализации образования. Перспективным представляется образовательная платформа «Мега-класс», в рамках которой можно реализовать интегрированные мега-уроки с синхронным участием студентов и учащихся [175, 176].

Чтобы понять содержание и сущность предполагаемых новшеств в образовании, необходимо проанализировать эволюцию понятия «кластер» от естественно-научной до гуманитарной парадигмы. Так, например, в экономике

понятие «кластер» показывает на отраслевую и географическую кооперацию организаций, производящих и

---

продающих некоторые связанные или взаимодополняемые товары общими усилиями. В образовании «кластер» - это объединение различных образовательных учреждений, различающихся по степени профессиональной готовности, специальности, устанавливающих одинаковые цели обучения и реализовывающих коллективную учебно- воспитательную деятельность.

Развитие образовательного кластера взаимосвязано с необходимостью связать в рамках одной функциональной или территориальной области бизнес- программы, фундаментальные разработки и современные системы проектирования информационных технологий, методики их разработки, а также подготовку и профессиональную переподготовку кадров, необходимых для реализации бизнес-программ. Работодатель образовательных услуг, то есть заказчик, определяет образовательный кластер как источник многосторонних практико-ориентированных знаний, умений и навыков, позволяющих определить сферы первоочередных финансовых вложений. Образовательный кластер выступает как единая система, первостепенной задачей которой является организация многоуровневой системы подготовки профессиональных кадров для бизнеса.

В образовательных кластерах необходимо интегрировать науку, образование и жизнь, реализовывать непрерывную профессионально- ориентированную подготовку молодежи без ломки сформировавшихся укладов участников образовательного кластера (вуз, школа, бизнес) за счет преимуществ облачных технологий, электронных организационных форм и средств обучения [50].

Таким, образом, проведенный анализ позволяет выделить следующие дидактические возможности образовательного кластера:

• 
  интеграция профильного межотраслевого и сотрудничества заинтересованных субъектов учебной деятельности и организаций;
  
• 
  ассоциация в большие центры заранее определенных образовательных учреждений для решения конкретных учебных задач;
  
• 
  приобретение качественного запланированного образовательного результата на базе объединения усилий различных организаций;
  
• 
  объединение образовательных ресурсов и возможностей заранее определенных образовательных учреждений разных уровней образования.
  

---

В основе ассоциации нескольких образовательных учреждений в образовательный кластер заложено взаимодействие на базе применения современных организационных форм, например, на базе сетевого взаимодействия образовательных учреждений разных ступеней образования, ведомственной принадлежности и различной направленности. Также ассоциация в кластеры на базе сетевого взаимодействия позволяет повышать образовательные ресурсы, дидактические возможности, привлекать известных специалистов, повышать сферу инновационного влияния и потенциал исследовательской деятельности. В инновационном аспекте образовательные кластеры являются точками роста, вокруг которых сосредоточена деятельность различных профильных образовательных учреждений [211, 213].

В «Методических рекомендациях по реализации кластерной политики в субъектах Российской Федерации» инновационный территориальный кластер определяется следующим образом: «совокупность размещенных на ограниченной территории предприятий и организаций (участников кластера), которая характеризуется наличием: объединяющей участников кластера научно- производственной цепочки; механизма координации деятельности и кооперации участников кластера; синергетического эффекта, выраженного в повышении экономической эффективности и результативности деятельности каждого предприятия за счет высокой степени их концентрации» [147].

А.А. Мигранян

---